趙正然

摘要：在眾多的輔助教學手段中，多媒體教學無疑是最新興起的一種，筆者在本文中分別論述了多媒體英語教學的優(yōu)勢、存在的問題、解決方法及其對策。

關(guān)鍵詞：多媒體 高職英語 教學 應用

英語傳統(tǒng)的教學模式在應試教育向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，顯得越來越不能適應這種新形勢的迫切需要了。與此同時，現(xiàn)代化多媒體教學手段應運而生，它的使用成為高職英語教學改革新的機遇，為現(xiàn)代英語教學觀念的改變以及教學方法的調(diào)整帶來了直接的影響，學生和教師的教與學也因此迎來了更大空間的提升。對提高教學質(zhì)量、教學效果有很大的幫助。教師應當對多媒體課程資源進行積極地開發(fā)，使多媒體這種現(xiàn)代教學工具和手段得到合理地應用，也使其在英語教學方面的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，同時對使用過程中發(fā)現(xiàn)的弊端一定要做到及時發(fā)現(xiàn)及時解決。筆者在本文中分別論述了多媒體英語教學的優(yōu)勢、存在的問題、解決方法及其對策。

一、多媒體環(huán)境下的高職英語教學有著許多傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)點和特色

（一）有利于激發(fā)學生學習興趣和積極性，提高教學效率、質(zhì)量和效果

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心、單純利用語言進行知識的講授，在整個教學過程當中，學生的認知主體作用被忽視，感性認識也很缺乏，教學效果不盡如人意。反觀多媒體英語教學，它能根據(jù)教學內(nèi)容、特點和性質(zhì)，通過動靜結(jié)合的畫面，豐富的色彩和多種表現(xiàn)形式，使教學環(huán)境更加逼真形象，教學內(nèi)容得到多層次、全方位地展現(xiàn)，易于吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲。

（二）有利于增強學生自主學習能力，提高學習主動性，最大程度地實現(xiàn)個性化學習

如何引導學生發(fā)掘?qū)ψ约盒兄行У膶W習方式、促進學生學習主觀能動性的充分發(fā)揮、個性化學習的實現(xiàn)是素質(zhì)教育中分外強調(diào)的。傳統(tǒng)的教學模式是以教師、教材、課堂為中心的，而多媒體英語教學改變了這個舊有模式，建立了圍繞學生和任務的現(xiàn)代教學模式。在教師組織和幫助之下，加以軟硬件的輔助，學生可以自己學習、探索知識、培養(yǎng)技能。

（三）多媒體應用于英語教學使課堂教學容量加大，教學內(nèi)容多樣化，有利于學生接受和理解更多的知識

語言不是一成不變的，因此學習者不能只依賴于教材，獲取相關(guān)知識的途徑眾多，多媒體是其中最主要的一種：教學課件可以提供文字、聲音和圖像，內(nèi)容涉獵范圍非常廣泛，題材多種多樣，這樣可以多層次、多維度地展現(xiàn)教學內(nèi)容，突破了時空界限，教學時間相對縮短，具有較強的教學優(yōu)勢。

二、目前高職多媒體環(huán)境下的英語教學現(xiàn)存在的問題

（一）對多媒體教學模式了解不深以及有限的教育技術(shù)能力困擾著部分教師

多媒體英語教學急需一專多能的多媒體英語教師。一些教師本身對網(wǎng)絡軟件不熟悉，不能充分了解軟件帶來的優(yōu)勢，一些教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力還不夠完善，結(jié)合自身教學需要自制課件的能力缺乏，相當一部分教師只能使用現(xiàn)成課件。即便有自己制作的課件，由于專業(yè)教師計算機功底差，制作出來的課件只是教案的翻版，將信息呆板地羅列，缺少系統(tǒng)性和交互性，缺乏吸引力。

（二）教師角色弱化，削弱了師生間的情感交流，也喪失了親密感

在傳統(tǒng)授課模式中，教師與學生接觸很方便，交流也很順暢，而在多媒體教學中，投影儀屏幕似乎代替了教師，與學生進行人機交流，師生之間缺乏交流和溝通，使師生之間的親密關(guān)系一下子消失了，這就影響到師生之間的情感交流，也會使教師心里產(chǎn)生失落和孤獨感。

（三）學生自律性弱，自我管理能力滯后，容易出現(xiàn)雖課堂熱鬧，但教學質(zhì)量不高的情況

多媒體教學中，部分學生缺乏自我管理能力和自律性，面對多媒體課件提供的海量信息不能正確地把握重點。而有些教師對多媒體教學理解的偏差也加重了這個現(xiàn)象。一些教師為了追求時尚，利用一切能運用的媒體，錄音、錄像、投影輪番上陣，課堂上熱熱鬧鬧，學生興趣盎然，但一堂課下來教學效果實屬一般，吸引學生注意力的往往是熱鬧的場面，知識的遷移、運用等目的無法達到，學生的個性需求和發(fā)展得不到滿足。

三、針對上述問題所實施的對策

（一）為教師參與軟件設(shè)計制作提供條件，同時維護硬件設(shè)備順暢運轉(zhuǎn)

學校要支持鼓勵教師研發(fā)制作課件，給予這些教師計算教學工作量，獎勵優(yōu)秀課件，并提供財力、物力的保證。因為教師自己開發(fā)的課件是決定多媒體教學成績的關(guān)鍵。同時校方還要做好硬件維修改進工作，包括管理維護多媒體教室，保證硬件系統(tǒng)質(zhì)量和提供完善服務等。

（二）多媒體教學素材需要適當選擇，多媒體課堂的人文關(guān)懷亟待加強

多媒體只是一種教學輔助工具，本身無任何感情色彩而言，教師才是真正發(fā)揮作用的主體。在海量的信息面前，為了提高學習效率，教師應該指導學生掌握利用多媒體針對性地快速選擇適用素材。同時，教師還要重視教師與學生的情感交流，這對學生學習興趣的激發(fā)和學習動機的培養(yǎng)相當重要。教師在教學過程中，要營造愉快和諧的學習氛圍，真心愛護每個學生，把自身的人格魅力發(fā)揮出來，學生就能從情感上真正接受新知識，事半功倍。

（三）自主學習并不是自學，應對學生進行有效的學習指導

教師要幫助學生客觀地分析自己的現(xiàn)狀，以便制定各自的自主學習計劃。同時還要幫助學生自查，給自己一個正確的定位，組織學生根據(jù)自身各自的學習情況確立目標、制定計劃。教師要對學生的學習進展情況隨時關(guān)注，加強與學生的交流和溝通，了解學生的實際表現(xiàn)，作為教學內(nèi)容比重調(diào)整的依據(jù)，還要平衡傳統(tǒng)和多媒體教學的比例，一步步地推行新型教學方法，使多媒體技術(shù)的作用真正得以發(fā)揮。

多媒體教學具有直觀性、科學性、生動性等優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教學所不能比擬的。同時，教師還要正視教學中存在的問題，使多媒體技術(shù)完美輔助教學內(nèi)容，進而提高學生學習英語的興趣，掌握正確的學習方法，樹立創(chuàng)新精神，從而推進素質(zhì)教育，真正建立“以實用為主，應用為目的”的高職高專英語課程教學體系。

參考文獻：

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（責編 張景賢）