曾艷艷

摘 要：“有效”是教學(xué)的本質(zhì)特性，也是當(dāng)前課堂教學(xué)改革熱點(diǎn)問題，更是教育內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)應(yīng)是教師永恒的追求。有效果、有效用、有效率是有效教學(xué)的三大內(nèi)涵研究者認(rèn)為要達(dá)到課堂的有效性，要實(shí)現(xiàn)三個(gè)“一”，給學(xué)生一段獨(dú)立思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生一種能力，以及提出一個(gè)有價(jià)值的問題

關(guān)鍵字：教學(xué)的有效性；獨(dú)立思考；培養(yǎng)能力；提出有價(jià)值問題

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）01-151-01

“有效”是教學(xué)的本質(zhì)特性，也是當(dāng)前課堂教學(xué)改革熱點(diǎn)問題，更是教育內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)應(yīng)是教師永恒的追求。那么，有效教學(xué)究竟是什么樣的教學(xué)？什么樣的課才算是有效教學(xué)？綜觀國內(nèi)外的相關(guān)研究成果，研究者對有效教學(xué)的界定主要是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來進(jìn)行的，即沿用經(jīng)濟(jì)學(xué)的效果、效用和效率的概念來解釋有效教學(xué)。可以說，有效果、有效用、有效率是有效教學(xué)的三大內(nèi)涵，研究者認(rèn)為要達(dá)到課堂的有效性，要實(shí)現(xiàn)三個(gè)“一”，給學(xué)生一段獨(dú)立思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生一種能力，以及提出一個(gè)有價(jià)值的問題?；谶@種認(rèn)識，筆者以高中北師大版選修模塊8Unit22Culture corner一課作為以能力為導(dǎo)向的英語課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐。以下是本節(jié)課的教學(xué)過程

StepI.Pre-writing

1.Lead-in

Teacher ask students questions：1）.Have you ever heard of the WWF？

設(shè)計(jì)意圖：用提問題的方式，吸引了學(xué)生的注意力同時(shí)引起了學(xué)生的興趣，這樣的設(shè)計(jì)，開門見山，直入主題。

2.Reading

1）.Students read the passage on P16 quickly and answer the questions. 1）What is the WWF？2）What is the purpose of the WWF？3）What aspect does the passage talk about？

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是信息輸入的重要手段之一，通過對文章快速的閱讀，學(xué)生了解文章的主旨大意，清楚the WWF的目標(biāo)和主要關(guān)注的方面。

3.Discussion and presentation（Group work）

1）Apart from the WWF s efforts，what can we do to protect the environment？ Each group choose one topic from unit 22 and discuss the two questions ①.What cause the problem？ ②What are the solutions to the problem？

設(shè)計(jì)意圖：“what can we do to protect the environment？”引發(fā)學(xué)生對保護(hù)環(huán)境的思考，明白環(huán)保不應(yīng)只是某個(gè)組織的事，而應(yīng)該是人人參與。通過四人一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的方式來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)思維，在討論中，學(xué)生的聽說技能得到培養(yǎng)。

2）.Write down the opinions on a piece of big paper，put up the paper on the blackboard，then one group member do an oral report in the front of the class.

設(shè)計(jì)意圖：小組成員分工明確，發(fā)揮各自的特長。把觀點(diǎn)寫在大的海報(bào)紙上可以讓后面同學(xué)看清楚，貼在黑板上進(jìn)行 oral report，展示了每組的風(fēng)采，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞他人，在完成任務(wù)同時(shí)體驗(yàn)與人合作共事的樂趣，培養(yǎng)了合作意識和創(chuàng)新精神，同時(shí)為寫作提供了大量的素材。

StepII：While -writing

Write a report with the help of the layout

Para 1：Aims of the report

The report aims to ____________________________________

____________________________

Para 2：negative facts（present situations）

_______________________________________________________________________________

Para 3：positive comments（solutions）

_______________________________________________________________________________

Para4：conclusion

_______________________________________________________________________________

設(shè)計(jì)意圖：寫作是信息輸出的呈現(xiàn)，layout使學(xué)生更加明確結(jié)構(gòu)，學(xué)生只要對前面討論的觀點(diǎn)進(jìn)行加工和整合，這樣大量的節(jié)省時(shí)間，避免課堂時(shí)間不夠的情況發(fā)生，前面討論的大量信息貼在黑板上幫助了比較薄弱的學(xué)生對文章的組織。

StepIII Post-writing

Encourage some students to show their writing in class and the teacher make some comments

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，與大家分享，體驗(yàn)成功的喜悅，教師適時(shí)對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，把學(xué)生做不夠好的地方加以指出，既能達(dá)到改正效果，又能提高學(xué)生的自主分析和學(xué)習(xí)能力。

StepIV Homework

Students polish their writing after class. Pay attention to the content，expressions，organization and overall appearance.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過剛剛的小組評價(jià)和老師的點(diǎn)評，更加清楚自己問題所在，再次的修改就是再次的鞏固和提升。

本節(jié)課給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，并培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力同時(shí)學(xué)生對于如何保護(hù)環(huán)境這個(gè)問題的提出和解決，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，是一節(jié)基于能力導(dǎo)向有效性的英語寫作課。