杜柏林

摘 要：電工基礎(chǔ)是一門比較抽象，學(xué)習(xí)過程比較枯燥乏味，而且比較難懂的課程。需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改革和創(chuàng)新，采用靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)。本文通過對(duì)電工基礎(chǔ)這門基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的研究，分析當(dāng)前課程教學(xué)中存在的問題。探討了教學(xué)改革的方式方法，提出課程教學(xué)模式的改革思路，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。希望對(duì)于從事電工基礎(chǔ)課程教學(xué)的同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)課程 教學(xué)方法 探索 改革

中圖分類號(hào)：TM1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）12-182-01

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)遵循主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，突出應(yīng)用性和針對(duì)性，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則。課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力做到將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)融為一體，註意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，突出高等職業(yè)教育的應(yīng)用特色和能力特征，以取得靈好的教學(xué)效果。

嘗試對(duì)課程的教學(xué)方法做出改革，尤其註重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，會(huì)明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)素質(zhì)教育的可操作性，發(fā)揮課堂教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是職業(yè)教育需要研究的重要課題。

一、課程教學(xué)模式的改革

電工基礎(chǔ)課程開設(shè)的重要意義在于使學(xué)生掌握電工技術(shù)的基本理論知識(shí)和基本操作技能，為后續(xù)其他專業(yè)技能的訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，對(duì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革，對(duì)傳統(tǒng)的教室講授為主、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)輔助的教學(xué)方式進(jìn)行改變，采用靈活多變的教學(xué)模式。把電工基礎(chǔ)課程內(nèi)容劃分為幾大模塊，即交直流電路模塊、電機(jī)與控制模塊、可編程控制模塊、常用儀器儀表工具模塊。然后根據(jù)開設(shè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的具體要求和學(xué)生的具體情況對(duì)上述各模塊進(jìn)行整合取舍，制定可行的實(shí)施性計(jì)劃，充分體現(xiàn)因材施教的靈活的教育思想。經(jīng)過以上整合，徹底打破以講授為主的教學(xué)格局，教學(xué)形式多樣化，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、教學(xué)手段的改進(jìn)。

（一）教學(xué)手段的多樣化是提高教學(xué)效果的重要策略。多年以來(lái)的以講授為主的課堂教學(xué)已明顯不能滿足教學(xué)需要，應(yīng)引入多媒體教學(xué)手段，如將多媒體計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，借助多媒體的聲光交互、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)將學(xué)生帶人形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情景之中，給學(xué)生全新的視覺感受，加深對(duì)事物的理解，變難為易極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以視頻方式和動(dòng)漫方式展示一些設(shè)備和生產(chǎn)過程，解釋一些抽象原理，可以收到很好的效果；另一方面借助于網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中根據(jù)需要及時(shí)地鏈接到介紹相關(guān)內(nèi)容最新發(fā)展動(dòng)向，向?qū)W生介紹前沿信息。加深了學(xué)生對(duì)微觀世界的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和真實(shí)理解。因而也大大地提高教學(xué)效果。

（二）讓學(xué)生自己提問題找規(guī)律，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中，要緊緊抓住電工基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施靈活教學(xué)。主要措施有：一方面，通過建立理實(shí)一體化教學(xué)模式.引導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)、做到創(chuàng)的轉(zhuǎn)化。其次，要把電工基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。為了使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)有所用、在組織學(xué)生學(xué)習(xí)日光燈電路、電動(dòng)機(jī)控制電路、三相負(fù)載的連接時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，啟發(fā)思考，用學(xué)過的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決這些實(shí)際問題，使創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步延伸。

三、實(shí)踐教學(xué)的改革

（一）合理安排實(shí)踐內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生基本技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可根據(jù)可編程控制技術(shù)的特點(diǎn)，制定專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，摒棄以往常見的“步驟式”的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書模式，采取重點(diǎn)詳細(xì)闡述實(shí)踐目的、任務(wù)和要求的模式，具體編程、調(diào)試步驟由學(xué)生自擬，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在實(shí)踐項(xiàng)目的安排上，應(yīng)根據(jù)其應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，開設(shè)基本訓(xùn)練和工程設(shè)計(jì)兩大項(xiàng)目，工程設(shè)計(jì)以現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以由解決某一具體問題引出，學(xué)生通過調(diào)查研究確定解決問題的條件和方案。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行編程、調(diào)試、試運(yùn)行。通過這一系列實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)的能力。在學(xué)時(shí)安排上。隨著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深入，逐步加長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，避免因時(shí)間不足而使實(shí)驗(yàn)無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的現(xiàn)象。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)組織教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。抓好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，充分闡述有關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的與任務(wù)，通過提問、提示、重點(diǎn)講解等方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的參與興趣，認(rèn)真批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，分析其思路及方案的優(yōu)、缺點(diǎn)，為以后的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

只有嚴(yán)格要求，才能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核，建立實(shí)驗(yàn)評(píng)分制度，采用單人單機(jī)、隨機(jī)選題的考試方式，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成選中題目的編程、錄入、調(diào)試、運(yùn)行等環(huán)節(jié)。以理論考核加實(shí)驗(yàn)考核的成績(jī)總和作為最終的成績(jī)。只有始終註意把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，始終抓住時(shí)代發(fā)展的要求，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能適應(yīng)社會(huì)的需要，才能使我們的基礎(chǔ)課程上得更精彩。

四、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，暢所欲言，敢于創(chuàng)新。對(duì)合理的想法給予肯定，但肯定的方式值得推敲。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)論證自己的設(shè)想，這樣會(huì)產(chǎn)生積極的作用，可以激起在創(chuàng)造的意思。對(duì)于不合理的想法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證。比如：運(yùn)用概念、原理來(lái)分析推理實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自相矛盾”“自我否定”的結(jié)果。教師要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”、“無(wú)中生有”，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神，要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創(chuàng)新，做開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

五、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中，先做試驗(yàn)再學(xué)習(xí)記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也顯著地提高，教師采用靈活的授課方式，也是對(duì)教師的考驗(yàn)，提高了教師的素質(zhì)和進(jìn)行教學(xué)改革的積極性，總之，在新時(shí)期的教育工作中，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新與改革，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，努力為社會(huì)培養(yǎng)有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的高技能人才。

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