陳傳營(yíng)

“差生”在各個(gè)學(xué)科都有，一直是任課老師的心病，家長(zhǎng)的煩惱。“差生” 往往是 沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力不集中，貪玩，好做小動(dòng)作。本文以“差生”為對(duì)象，分析其造成語言學(xué)習(xí)差的個(gè)人因素和應(yīng)采取的措施。

一、形成“差生”的個(gè)人因素

由于對(duì)“差生”認(rèn)識(shí)上 的不足，導(dǎo)致了對(duì)他們輔導(dǎo)上的不科學(xué)，這也是不符合英語教學(xué)的規(guī)律的。很多“差生”在英語學(xué)習(xí)上的困難是由多種因素造成的，來自家庭、教師、個(gè)人等。

（一）年齡因素

年齡小，自我意識(shí)弱，對(duì)語言形式的注意力也就弱，并不是說他們對(duì)語言活動(dòng)不感興趣。由于自我意識(shí)薄弱，因而不怕難為情，敢于開口模仿，敢于去做那些大人們會(huì)覺得難為情的游戲和活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生很樂意做各種游戲，參與各種活動(dòng)。例如在教“We love Animals ”時(shí)，老師讓學(xué)生扮演小動(dòng)物，將各種動(dòng)物的形體表演的生動(dòng)形象，學(xué)生很活躍，這樣一堂課上的很成功。而對(duì)高年級(jí)的部分學(xué)生來說，就沒有低年級(jí)孩子們的特征，隨著知識(shí)上的延伸，上課時(shí)也失去了參與的興趣，成為邊緣生。

（二）性格因素

學(xué)生的性格與其語言學(xué)習(xí)有關(guān)。有些學(xué)生性格外向，在課堂上很愿意和老師交流，踴躍的參與各類活動(dòng)和游戲，勇敢的表達(dá)自己的意見和想法。相反的有些學(xué)生性格內(nèi)向、羞澀，有時(shí)老師的提問明明會(huì)回答，有些活動(dòng)心里很想?yún)⒓?，就是因?yàn)閮?nèi)向，膽怯而不敢說。有些學(xué)生即使碰上困難，卻擔(dān)心提出來會(huì)引起其他同學(xué)的嘲笑而把問題掩蓋了。英語作為一種交際語言是需要反復(fù)的操練的，會(huì)說敢說是相當(dāng)重要的。PEP小學(xué)英語以“聽說領(lǐng)先”為原則，學(xué)生的口語能力的好壞體現(xiàn)在其操練的程度上，學(xué)生的性格起決定性作用。因此，這就需要老師要因材施教，因人施教。

（三）興趣因素

興趣是最好的老師。

教師的情感對(duì)學(xué)生是否對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。在一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)差，英語成績(jī)更差的學(xué)生有一定數(shù)量，如果教師對(duì)這些學(xué)生采取冷漠態(tài)度他們就會(huì)自暴自棄，更談不上學(xué)習(xí)的興趣，因此。教師首先應(yīng)該從關(guān)心他們著手，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生在課余時(shí)間經(jīng)常有意識(shí)的和他們聊天，了解他們有哪些具體困難。在交往中教師應(yīng)該盡可能地注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們克服自卑感，增強(qiáng)信心，學(xué)好英語。做他們良師益友，從而培養(yǎng)他們的良的學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、轉(zhuǎn)化“差生”的對(duì)策

（一）消除疑慮，正視自我

有些“差生”由于受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)，往往就會(huì)“有戒心”、“有敵意”，主觀地以為老師輕視自己，厭棄自己，因而會(huì)采取沉默、回避甚至對(duì)抗的態(tài)度。作為老師我們應(yīng)盡量消除他們這種心理障礙，懷著深厚的感情，從多方面關(guān)心和幫助他們，在英語教學(xué)中多關(guān)注他們多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，相信老師的真心，把老師當(dāng)知心朋友。一種良好的師生關(guān)系不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)老師的信任和尊重，還會(huì)使學(xué)生把對(duì)老師的愛遷移到其所授學(xué)科上來，增強(qiáng)親和力，培養(yǎng)自信心，相信只要自己努力一定能趕上其他同學(xué)。

（二）尋找“閃光點(diǎn)”，獲得成就感

“差生”遭到的各種批評(píng)甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。消極的情緒會(huì)阻礙他們努力學(xué)習(xí)，而成功感卻能使學(xué)生輕松愉快，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。讓“差生”在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，體驗(yàn)到成功感就成為激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段，應(yīng)該努力尋找發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)要倍加珍惜，其次，降低教學(xué)目標(biāo)要求，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，也要及時(shí)的肯定和表揚(yáng)。

（三）家長(zhǎng)教師學(xué)生聯(lián)手

家訪是學(xué)校與家庭的有效互動(dòng)，家訪是聯(lián)系學(xué)校與家庭的橋梁，通過家訪能促進(jìn)學(xué)校家庭共同配合，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣各方面的情況，老師向家長(zhǎng)了解些孩子在家的學(xué)習(xí)、性格、特長(zhǎng)等方面的情況，共同配合，有的放矢，對(duì)癥下藥。制定一個(gè)行之有效的、切實(shí)可行的對(duì)孩子實(shí)施教育、培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的方案。