阿民布和

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，物理這門學(xué)科也占據(jù)著越來越重要的地位。尤其是高中物理是學(xué)生整個物理學(xué)習(xí)過程中最重要的一個階段，其直接影響到學(xué)生未來發(fā)展方向的選擇。本文中筆者就針對高中物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué) 問題 對策

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）12-227-01

高中物理是一門相對而言比較獨立的學(xué)科，在整個高中的教學(xué)中有重要的教學(xué)地位和作用。然而由于受各種因素的影響，教學(xué)中仍存在這樣或那樣的問題，以至于高中物理教學(xué)效率低下。本文就高中物理教學(xué)過程中存在的一些常見問題以及一些相應(yīng)的解決方法做分析。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)過程中存在的問題

教師的教育觀念落后。教師在教學(xué)過程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要求學(xué)生死記硬背，這導(dǎo)致學(xué)生只會機械地記憶課本上的內(nèi)容，而不會靈活運用，不能很好地理解和消化課本上的物理知識。同時，這種教學(xué)方法也無法培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩物理的負(fù)面情緒。每個學(xué)生對物理知識的理解程度和接受能力都不盡相同，教師對此不易把握，同時又過于注重理論知識，從而使學(xué)生在實驗室的實際操作變成了教師的實驗演示及講解。對于學(xué)生所犯的錯誤，教師經(jīng)常沒有足夠的耐心進(jìn)行講解，只是一味地批評學(xué)生，指責(zé)學(xué)生的錯誤，這會導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽，也給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)之外的心理壓力。教師過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這導(dǎo)致很多學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到很好地培養(yǎng)。教師的教學(xué)功底不扎實，在教學(xué)時言語不精練，語調(diào)貧乏，缺少激情和感染力。教師在課堂上提出的問題有時層次過淺，缺乏討論價值；有時層次過深，難度太大，學(xué)生不能很好地理解及回答。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理知識的興趣，對物理存有厭煩心理。這直接阻礙了學(xué)生物理成績的提高，有些學(xué)生甚至?xí)虼硕艞壩锢韺W(xué)習(xí)。學(xué)生不能靈活運用教師教授的物理知識，做不到學(xué)以致用；只是呆板地將課本上的知識死記硬背下來，并沒有將課本里的物理知識理解透徹。部分學(xué)生的初中物理基礎(chǔ)較差，跟不上高中物理學(xué)習(xí)的節(jié)奏，覺得學(xué)習(xí)高中物理知識非常吃力。

二、新課改下高中物理教學(xué)中問題的解決對策

（一）優(yōu)化教學(xué)過程

新課改理念的提出和實施，要求高中物理教學(xué)方式方法也必須不斷革新，同時還應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)過程，從而做到與時俱進(jìn)。將照本宣科、按部就班的教學(xué)方式向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生思維能力方面轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。當(dāng)然，教師應(yīng)指出教學(xué)的重點知識內(nèi)容，同時在面對難度比較高深、專業(yè)性較強的問題時，扮演一個從旁輔助的角色，以此補充學(xué)生不足的一面，通過這樣的方式賦予課堂教學(xué)一個全新的使命。所以，作為新課改下的高中物理教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)不斷改革教學(xué)方式方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)真正認(rèn)識和學(xué)習(xí)到所要掌握的知識內(nèi)容，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識與思維能力，還能讓學(xué)生體驗一種自主學(xué)習(xí)的快樂感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和積極主動性。

（二）精心設(shè)計習(xí)題

在新課改理念下，以往那種教學(xué)大綱、題海戰(zhàn)術(shù)方式必須進(jìn)行改變，高中物理習(xí)題本身就具有一定的難度和深度，若是學(xué)生物理基礎(chǔ)偏差，那么面對這么習(xí)題就會感覺手足無措，更不用說是采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，帶給學(xué)生更大的壓力。因此，高中物理教師在選擇習(xí)題時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況做到精心設(shè)計、嚴(yán)格挑選習(xí)題，將教材中一些不在新課程要求下、專業(yè)性知識強、難度極高、答案繁瑣的習(xí)題進(jìn)行刪除，對于一些經(jīng)典的、重要的習(xí)題進(jìn)行深入剖析和講解，并且還能結(jié)合實際情況對題型作出改變。這樣不僅能夠使學(xué)生很好的適應(yīng)新課改的教材內(nèi)容，還能充分發(fā)揮試題的教育功能，讓學(xué)生在面對習(xí)題時是一種應(yīng)對自如的狀態(tài)，而不是無從下手的狀態(tài)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生之所以不愛學(xué)習(xí)物理，就是因為他們?nèi)狈ξ锢淼膶W(xué)習(xí)興趣，繼而失去學(xué)習(xí)的動力和信心，導(dǎo)致課堂上情緒低落，注意力不集中，教學(xué)效率得不到提高。相反，對物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在實際的教學(xué)活動中表現(xiàn)得很積極，而且課堂中學(xué)習(xí)情緒高漲，他們會積極主動地進(jìn)行探索和交流，以達(dá)到物理知識的融會貫通，而且在實際的生活中也能運用所學(xué)的知識解決一些實際的問題，他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識也比其他同學(xué)要強?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好物理的良好開端。

（四）活躍課堂氣氛，創(chuàng)造民主平等的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，和學(xué)生一起探討物理知識的形成過程，讓他們都說出自己對于某點知識的認(rèn)識，暢所欲言，教師只是在合適的時機給予適當(dāng)?shù)慕忉尯头治?。這樣開放式的課堂教學(xué)模式，不僅能使學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，學(xué)生的思維能力也會得到相應(yīng)的提高。當(dāng)然，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境也能使教師和學(xué)生建立平等的、良好的師生關(guān)系。

（五）加大投入、配備必要的教學(xué)設(shè)備

積極適應(yīng)時代發(fā)展的物理教學(xué)需要與之配套的實驗器材等教學(xué)設(shè)備，這樣能夠以更加直觀生動的形式展現(xiàn)物理世界的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)手段如黑板粉筆、幻燈投影片等，雖然教學(xué)手段簡便快捷，隨時可以按照課堂情況書寫內(nèi)容，方便、快捷，但其局限性顯而易見，衷心希望有關(guān)部門能夠進(jìn)一步加大對基礎(chǔ)教育的投入，讓學(xué)生能夠盡快體驗到現(xiàn)代教學(xué)手段給他們帶來的便利。

（六）重視物理實驗的教學(xué)

物理本身就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此在實際的教學(xué)中必須要重視物理實驗教學(xué)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，把實驗教學(xué)作為物理教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，使學(xué)生的物理知識形成一套完整的知識體系，切實地提高學(xué)生在物理方面的綜合能力。

結(jié)語

總之，新課程改革給我們的物理教學(xué)帶來了新的機遇，同時高中物理教學(xué)又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為物理教師，更需要端正教育思想，提高自身的素質(zhì)，并加強對學(xué)生的要求，更好地適應(yīng)新課程改革，培養(yǎng)出更多的新型的符合時代需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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