語言表達(dá)能力不成熟，用“手”和“牙”來幫忙

媽媽：茗兒用“咬人”搶到玩具

我家的茗兒3歲半，最近他常常跟小朋友發(fā)生沖突，為爭搶玩具抓咬對(duì)方，或者根本不需要理由。我都擔(dān)心他和小朋友相處會(huì)成為“小霸王”。我還做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，茗兒在一周之內(nèi)25次接觸小朋友，真正發(fā)生沖突的只有8次。我這才放下心來，原來茗兒不是每次跟小朋友相處都發(fā)生沖突。

分析：幫助孩子發(fā)現(xiàn)滿足需要的其他方式

事實(shí)上，所有的孩子都不時(shí)會(huì)表現(xiàn)出攻擊性行為，尤其是與同齡孩子交往機(jī)會(huì)增加時(shí)，攻擊性行為爆發(fā)就更頻繁了。這是孩子發(fā)育的必經(jīng)階段，當(dāng)你幫助孩子發(fā)現(xiàn)滿足需要的其他方式時(shí)，這些遭遇常常會(huì)變成重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

媽媽這時(shí)候可以把玩具拿開，讓孩子意識(shí)到，攻擊并不能得到他想要的。同時(shí)，為了他不因失望而繼續(xù)發(fā)起攻擊，媽媽要給孩子提供其他玩具。

媽媽：嘟嘟用“抓人”表示抗拒

我家的嘟嘟正在玩玩具，小朋友過來看他玩，嘟嘟以為對(duì)方想搶他的玩具，“?。　钡丶饨斜硎究咕?。對(duì)方愣住了，還沒有來得及反應(yīng)就被嘟嘟抓傷了臉。

分析：教給孩子正確的表達(dá)方法

孩子并不是故意選擇使用武力爭奪玩具，而只是一種本能的自衛(wèi)或是生理特征。一旦他從這種行為中獲得利益——得到了他想要的玩具，那么他就可能把攻擊別人和取得玩具聯(lián)系起來，也就越來越喜歡用攻擊的方式與人交流。

這時(shí)候，媽媽可以教給孩子正確的表達(dá)方法，如“這是我的玩具，請(qǐng)離開?！敝惖脑?，可以有助于減少此類事情的發(fā)生，讓孩子能夠與小伙伴和平相處。

孩子要發(fā)泄不良情緒

媽媽：糖糖用“打人”在說“我很不開心”

有一次，我在客廳和人說話，糖糖好幾次粘過來都被我推開了：“乖，媽媽和阿姨有事情要說，糖糖可以到院子里和小朋友們玩?？?，那么多的小朋友在院子里玩啊！”不一會(huì)兒，糖糖把皮皮打哭了，我不得不中斷談話，跑出去安慰皮皮，批評(píng)糖糖。我剛坐下，糖糖又把蕓蕓弄哭了。他不斷攻擊小朋友們，我不得不送走客人，簡直是糟透了。

分析：幫孩子疏導(dǎo)情緒

孩子在心情不好的時(shí)候也會(huì)選擇自己的方式發(fā)泄不滿情緒。孩子在他餓了、累了時(shí)，他的心情就會(huì)很糟糕，這時(shí)候最容易出現(xiàn)孩子之間互相打鬧。另外，當(dāng)孩子正在學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的時(shí)候，當(dāng)他遭遇失敗時(shí)心情會(huì)跟著變壞，打人的行為就很容易出現(xiàn)了。糖糖把小伙伴弄哭了，實(shí)際上是想引起媽媽的關(guān)注。也許糖糖自己也意識(shí)不到自己的行為是為了獲得媽媽的關(guān)注，于是，他只能借此來發(fā)泄心中的不滿。如果這個(gè)時(shí)候，媽媽走過去抱抱他，聽聽他的訴說，糖糖的情感得到滿足，就會(huì)停止攻擊行為。

媽媽：麥麥用拳頭抵制嘲笑

我家孩子麥麥曾經(jīng)有一段時(shí)間是個(gè)愛打人的孩子。那段時(shí)間我一去幼兒園，老師就跟我匯報(bào)：“麥麥又把別人打傷了。”我向老師和小朋友了解情況發(fā)現(xiàn)，麥麥班上的蟲蟲是“孩子王”，蟲蟲只要說不想和麥麥玩，就能團(tuán)結(jié)所有的小朋友都不和麥麥玩。麥麥常常會(huì)氣鼓鼓的，還受到小朋友的嘲笑，他就控制不住自己，向嘲笑他的小朋友伸手打過去。

分析：告訴孩子打人無法解決問題

在孩子眼里，打是排除的意思。有時(shí)孩子想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個(gè)事實(shí)排除掉。如：他拿個(gè)小碗，用土來做飯。小朋友過來就往他的碗里放土，但他不想這樣，因?yàn)槠茐牧怂械挠?jì)劃和目標(biāo)。他對(duì)小朋友嚷，但人家不聽，他嚷了幾次，發(fā)現(xiàn)不管用，就會(huì)動(dòng)手打人了。

孩子的想法本沒有錯(cuò)誤，只是不想被打擾，但他的舉動(dòng)是不好的。媽媽可以鍛煉孩子用語言來解決問題的能力。如人家往他碗里放土打人這件事，媽媽可以告訴他：“打人無法解決問題，打人是不好的行為。如果你不喜歡人家這么做，你可以直接對(duì)別人說‘不喜歡你往碗里放土，我正在做飯！”這樣，他就能明白了。

游戲“升級(jí)”，嬉鬧變成沖突

媽媽：容易進(jìn)入游戲角色的巍巍

我家的巍巍很喜歡和小伙伴一起玩奧特曼的游戲。我遇見好幾次，巍巍舉起塑料“寶劍”向小伙伴兒鵬鵬揮過去，嘴里嚷著“我是奧特曼，我的寶劍最厲害?！冰i鵬立即舉起“激光炮”反擊?！拔沂亲冃谓饎偅　眲傞_始，兩人只是“武器”上的交鋒，但很快便拳腳相向，扭打到一塊兒了……

分析：幫助孩子從角色中走出來

除了及時(shí)拉開廝打在一起的孩子之外，媽媽必須幫助孩子從角色中走出來，他們不相信心目中的英雄是虛幻的，因此，媽媽只能討論什么是英雄，告訴孩子“英雄是維護(hù)和平而不是打架斗毆的。”“不是誰打架打贏了，誰就厲害?！眿寢尦俗尯⒆訉W(xué)會(huì)控制自己，告訴孩子什么是真正的厲害，真正的厲害可以體現(xiàn)在別的方面以外，更好的方法是給孩子找點(diǎn)事做。孩子并不是只需要游戲，他們也需要工作，尤其是對(duì)于精力充沛的孩子來說，給他一個(gè)適宜的環(huán)境，他同樣可以從工作中發(fā)現(xiàn)樂趣。（尹小舟國家二級(jí)心理咨詢師，兒童教育專家）