唐偉

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)教育改革進(jìn)一步深化，英語作為初中教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力等方面具有重要作用，其中英語詞匯是語言知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握詞匯量的多少，直接影響學(xué)生語言能力。導(dǎo)入教學(xué)是一種有效激發(fā)學(xué)生興趣的方法，將英語詞匯教學(xué)與導(dǎo)入法能夠幫助學(xué)生扎實(shí)的掌握英語詞匯。本文將對(duì)導(dǎo)入教學(xué)概念及應(yīng)用原則進(jìn)行分析，并提出初中英語教學(xué)中詞匯導(dǎo)入的有效對(duì)策，從而提高初中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯 導(dǎo)入 對(duì)策

近年來，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響下，英語教學(xué)地位日益提升，初中英語教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)，是奠定學(xué)生英語知識(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。導(dǎo)入教學(xué)方法作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，合理利用導(dǎo)入教學(xué)能夠幫助學(xué)生扎實(shí)的掌握更多英語詞匯。

一、導(dǎo)入教學(xué)概念及應(yīng)用原則

導(dǎo)入教學(xué)主要是指在進(jìn)行新教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)過程之前，組織學(xué)生進(jìn)行課前心理和知識(shí)準(zhǔn)備，利用多樣化導(dǎo)入方法，最終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)過程中，是開展教學(xué)活動(dòng)的一種熱身活動(dòng)，能夠確保學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，并積極參與到教學(xué)過程中來。導(dǎo)入教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用，符合初中生活潑好動(dòng)的性格特征，能夠有效吸引學(xué)生注意力，由此可見，導(dǎo)入教學(xué)是提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

為了確保導(dǎo)入教學(xué)發(fā)揮積極作用，在進(jìn)行英語詞匯導(dǎo)入教學(xué)過程中，需要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：首先，趣味性，興趣作為學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ黾訉?dǎo)入內(nèi)容的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生改變對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，保持積極的態(tài)度參與到教學(xué)活動(dòng)中來，與教師互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；其次，針對(duì)性，導(dǎo)入方式并非一成不變的，教師如果盲目導(dǎo)入課程，就喪失了導(dǎo)入的意義，只有需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象，選擇合理的導(dǎo)入方式，確保導(dǎo)入教學(xué)具有針對(duì)性，才能提升導(dǎo)入教學(xué)的效果；最后，內(nèi)容新穎。初中學(xué)生對(duì)新鮮事物充分好奇心，導(dǎo)入內(nèi)容和材料新穎，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系到一起，才能夠激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入新課程的目標(biāo)[1]。

二、初中英語教學(xué)中詞匯導(dǎo)入的有效對(duì)策

英語詞匯作為培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)，針對(duì)初中各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，需要采取不同的導(dǎo)入方法。

1.初中一年級(jí)階段。初中一年級(jí)是夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，但是，由于初中一年級(jí)學(xué)生心理尚未發(fā)育完全，活潑好動(dòng)，對(duì)外界事物充滿好奇。因此，針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行英語詞匯導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，教師要抓住學(xué)生這一心理特征，需要采取以下方式：

（1）游戲?qū)?，教師在?dǎo)入教學(xué)之前，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生從參與游戲進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程中，并在游戲中接受英語學(xué)習(xí)，例如：在進(jìn)行動(dòng)物詞匯教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)物園，播放動(dòng)物聲音，引導(dǎo)學(xué)生猜動(dòng)物名稱，在學(xué)生猜測(cè)正確時(shí)，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)物形象，學(xué)生如果猜不出動(dòng)物，教師要結(jié)合動(dòng)物特征幫助學(xué)生，“It looks like a cat，but it is bigger than a cat.It has yellow fur with black bands.”學(xué)生能夠想到是tiger。（2）歌曲導(dǎo)入，教師可以在課前播放一段英文歌，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，或者與學(xué)生共同學(xué)習(xí)英文歌，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感；再次，簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，教師運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條畫出所要表達(dá)的內(nèi)容，直觀、形象的將英語單詞呈現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生引入到教學(xué)情境之中，激活學(xué)生注意力與興趣。

2.初中二年級(jí)階段。初中二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯，針對(duì)這一階段的學(xué)生，主要通過復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及情境教學(xué)導(dǎo)入詞匯。復(fù)習(xí)導(dǎo)入主要是將即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)與學(xué)生已經(jīng)掌握的詞匯聯(lián)系到一起，不僅能夠復(fù)習(xí)和鞏固原有知識(shí)，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性；預(yù)習(xí)則是在課前將內(nèi)容布置給學(xué)生，在課堂上進(jìn)行提問，通過這種方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是有效提高教學(xué)質(zhì)量的方式，例如：在進(jìn)行水果單詞教學(xué)時(shí)，教師可以提問“what kind of fruit do you know？ what are your favorite fruit？”讓學(xué)生回答問題。另外，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語言信息的反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生與情境有機(jī)結(jié)合，直觀、形象的了解英語詞匯知識(shí)含義等。

3.初中三年級(jí)。初中三年級(jí)學(xué)習(xí)的英語知識(shí)更加深入，在導(dǎo)入教學(xué)過程中需要進(jìn)行深層次的話題導(dǎo)入教學(xué)，教師可以將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系到一起，選擇學(xué)生感興趣的話題，例如：“The new term is coming，how do you study for this term ？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的英語知識(shí)，回答問題，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，另外，教師還要在導(dǎo)入教學(xué)過程中，設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師要掌握好設(shè)置懸念的程度，例如：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多媒體教師進(jìn)行授課時(shí)，教師可以說“Today is a special day.”激活學(xué)生好奇心，從而引入新課。

綜上所述，導(dǎo)入教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)過程中，在激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面具有重要作用。教師要認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入教學(xué)的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取合理導(dǎo)入方式，拉近學(xué)生與英語知識(shí)之間的距離，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生扎實(shí)的掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，從而推動(dòng)初中英語教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊顒.承前啟后 溫故知新——指導(dǎo)英語教育實(shí)習(xí)點(diǎn)滴體會(huì)[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，18（03）：259-261.

[2]謝德貞.通過詩歌朗誦的課外活動(dòng)，加強(qiáng)英語語音的訓(xùn)練[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012，20（05）：12-14.