王艷

【摘要】中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作是全面英語(yǔ)教學(xué)工作的基礎(chǔ)性工作，做好這一工作會(huì)為全面英語(yǔ)教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一工作中，英語(yǔ)文化現(xiàn)象的出現(xiàn)是影響教學(xué)工作效果的重要內(nèi)容。利用合理的工作方法，就可以很好地提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 文化現(xiàn)象 差異

隨著我們國(guó)家改革開(kāi)放工作的深入開(kāi)展，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作的要求越來(lái)越高。培養(yǎng)出具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和交流能力的英語(yǔ)人才已經(jīng)成為了現(xiàn)階段英語(yǔ)教育工作的主要目標(biāo)。其中中學(xué)英語(yǔ)教育工作作為英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容和階段，在英語(yǔ)整體的教學(xué)工作中具有很重要的位置。在現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，對(duì)于其中的文化現(xiàn)象的研究工作是英語(yǔ)教學(xué)研究工作者的一項(xiàng)重要研究課題。做好這一課題的研究工作可以在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)工作中更好地發(fā)揮出英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，進(jìn)而將英語(yǔ)教學(xué)工作的教學(xué)水平提高。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中存在文化現(xiàn)象原因

1.語(yǔ)言教學(xué)工作與文化的必然聯(lián)系。作為文化的主要內(nèi)容之一，語(yǔ)言是文化交流和傳承的重要內(nèi)容之一。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，在語(yǔ)言教學(xué)工作中文化因素的內(nèi)容是重要的構(gòu)成因素之一。在現(xiàn)階段我們的英語(yǔ)教學(xué)工作中，做好學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)工作不僅僅是要求做好他們的日常單詞、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓他們對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中的文化內(nèi)容有足夠的了解和認(rèn)識(shí)。只有在了解和認(rèn)知了英語(yǔ)環(huán)境中的文化內(nèi)容才可以使學(xué)生充分的了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)工作。

2.語(yǔ)言文化差異的必然結(jié)果。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，因?yàn)槲覈?guó)和西方在語(yǔ)言和文化環(huán)境中的不同，造成了雙方在語(yǔ)言中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文化差異造成的誤解問(wèn)題。正是因?yàn)檫@類問(wèn)題的出現(xiàn)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于這類文化方面的差異問(wèn)題進(jìn)行教育就變得很重要了。如在中國(guó)文化中，蝙蝠在中國(guó)文化中因?yàn)榕c“福”字同音，所以具有祝福的含義，但是在西方社會(huì)中，其英文名bat因?yàn)榕c西方的魔鬼形象相似，所以在英語(yǔ)中是一個(gè)具有貶義含義的詞語(yǔ)。正是因?yàn)檫@些原因的存在，在英語(yǔ)教學(xué)工作中將這些文化差異問(wèn)題帶進(jìn)教學(xué)工作中，使學(xué)生可以及早的了解到文化差異內(nèi)容，避免出現(xiàn)交流中【摘要】中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作是全面英語(yǔ)教學(xué)工作的基礎(chǔ)性工作，做好這一工作會(huì)為全面英語(yǔ)教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一工作中，英語(yǔ)文化現(xiàn)象的出現(xiàn)是影響教學(xué)工作效果的重要內(nèi)容。利用合理的工作方法，就可以很好地提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 文化現(xiàn)象 差異

隨著我們國(guó)家改革開(kāi)放工作的深入開(kāi)展，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作的要求越來(lái)越高。培養(yǎng)出具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和交流能力的英語(yǔ)人才已經(jīng)成為了現(xiàn)階段英語(yǔ)教育工作的主要目標(biāo)。其中中學(xué)英語(yǔ)教育工作作為英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容和階段，在英語(yǔ)整體的教學(xué)工作中具有很重要的位置。在現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，對(duì)于其中的文化現(xiàn)象的研究工作是英語(yǔ)教學(xué)研究工作者的一項(xiàng)重要研究課題。做好這一課題的研究工作可以在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)工作中更好地發(fā)揮出英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，進(jìn)而將英語(yǔ)教學(xué)工作的教學(xué)水平提高。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中存在文化現(xiàn)象原因

1.語(yǔ)言教學(xué)工作與文化的必然聯(lián)系。作為文化的主要內(nèi)容之一，語(yǔ)言是文化交流和傳承的重要內(nèi)容之一。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，在語(yǔ)言教學(xué)工作中文化因素的內(nèi)容是重要的構(gòu)成因素之一。在現(xiàn)階段我們的英語(yǔ)教學(xué)工作中，做好學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)工作不僅僅是要求做好他們的日常單詞、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓他們對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中的文化內(nèi)容有足夠的了解和認(rèn)識(shí)。只有在了解和認(rèn)知了英語(yǔ)環(huán)境中的文化內(nèi)容才可以使學(xué)生充分的了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)工作。

2.語(yǔ)言文化差異的必然結(jié)果。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，因?yàn)槲覈?guó)和西方在語(yǔ)言和文化環(huán)境中的不同，造成了雙方在語(yǔ)言中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文化差異造成的誤解問(wèn)題。正是因?yàn)檫@類問(wèn)題的出現(xiàn)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于這類文化方面的差異問(wèn)題進(jìn)行教育就變得很重要了。如在中國(guó)文化中，蝙蝠在中國(guó)文化中因?yàn)榕c“福”字同音，所以具有祝福的含義，但是在西方社會(huì)中，其英文名bat因?yàn)榕c西方的魔鬼形象相似，所以在英語(yǔ)中是一個(gè)具有貶義含義的詞語(yǔ)。正是因?yàn)檫@些原因的存在，在英語(yǔ)教學(xué)工作中將這些文化差異問(wèn)題帶進(jìn)教學(xué)工作中，使學(xué)生可以及早的了解到文化差異內(nèi)容，避免出現(xiàn)交流中的交流誤解是很重要的教學(xué)工作。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化問(wèn)題教育的工作方法

1.英語(yǔ)教學(xué)中文化比較法。在英語(yǔ)教學(xué)的文化教學(xué)工作中，對(duì)于中西方文化中的差異問(wèn)題等內(nèi)容的教學(xué)工作中，比較式的教學(xué)方法經(jīng)常被采用。這種比較式的教學(xué)方法就是在教學(xué)工作中，對(duì)于存在文化差異，容易引起語(yǔ)言誤解的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行中英語(yǔ)文化差異比較，利用比較的結(jié)果使學(xué)生了解其中的差異所在。以語(yǔ)言中的隱私類問(wèn)題為例。中國(guó)文化中對(duì)于人的年齡問(wèn)題一般不會(huì)在意，所以經(jīng)常在日常中詢問(wèn)人的年齡。但是在英語(yǔ)中，How old are you？屬于個(gè)人隱私問(wèn)題，一般在私人交往中不能問(wèn)及的。所以在英語(yǔ)文化教學(xué)工作中，對(duì)于此類西方社會(huì)中比較注意和重視的隱私類問(wèn)題，與中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行比較，就可以很好地引起學(xué)生的重視，增加學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。對(duì)于這種文化差異的問(wèn)題，利用文化差異比較的方法進(jìn)行教學(xué)工作就會(huì)形成很好地教學(xué)效果。

2.語(yǔ)言的詞義內(nèi)容挖掘法。在不同的文化環(huán)境中，一些語(yǔ)言往往除了表面的意思外還含有更深層次的內(nèi)容。中西方的文化環(huán)境中都存在著這樣的內(nèi)容。所以在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作中必須對(duì)于這一類具有更深內(nèi)容的英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行挖掘工作。如White Christmas，白色圣誕節(jié)在西方文化中除了字面的意思外還具有特殊的文化意義，是吉祥的象征。所以再進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作中，教育者必須在教學(xué)工作中對(duì)于這一詞語(yǔ)中更深層次的內(nèi)容講解出來(lái)，使學(xué)生對(duì)這一詞語(yǔ)的全面內(nèi)容有所了解。

3.教學(xué)中的文化提示法應(yīng)用。在英語(yǔ)教學(xué)工作中，英語(yǔ)語(yǔ)法、文化背景等相關(guān)的內(nèi)容都可以在文化教學(xué)中起到提示的作用。這種提示可以在教學(xué)工作中起到很好的幫助作用。如在英語(yǔ)的問(wèn)候語(yǔ)中，有很大一部分都是問(wèn)候天氣情況的。這種問(wèn)候的方法是因?yàn)橛?guó)天氣問(wèn)題比較嚴(yán)重。在英國(guó)人的生活中對(duì)于天氣問(wèn)題比較重視而產(chǎn)生的。使用英語(yǔ)的語(yǔ)法現(xiàn)象和自然環(huán)境現(xiàn)象對(duì)于這種文化問(wèn)題進(jìn)行提示，是很好的教學(xué)方法。

4.教學(xué)中的文化體驗(yàn)法應(yīng)用。在英語(yǔ)教學(xué)工作中，經(jīng)常使用的英語(yǔ)體驗(yàn)工作方法。這種教學(xué)方法主要就是利用模擬的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化模擬的方式進(jìn)行教學(xué)。比如組織學(xué)生進(jìn)行有劇情的表演，利用劇情中所展示的文化氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育工作。以節(jié)日文化為例，教師以西方重要節(jié)日為題，為學(xué)生安排出自己的角色，利用英語(yǔ)進(jìn)行模擬教學(xué)工作。這樣既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，又可以很好的在教學(xué)工作中傳播西方的文化知識(shí)，是一舉兩得的工作方法。

三、英語(yǔ)教學(xué)中文化現(xiàn)象教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.注意英語(yǔ)教學(xué)中的主次地位。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)工作的基礎(chǔ)教學(xué)和初級(jí)階段，在這一階段的英語(yǔ)教學(xué)工作中還應(yīng)該以基礎(chǔ)性的英語(yǔ)理論知識(shí)為主。英語(yǔ)文化類知識(shí)只是一項(xiàng)輔助性的內(nèi)容，不應(yīng)該將其作為主要教學(xué)內(nèi)容。所以在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作中，一定需要將這一工作原則表現(xiàn)出來(lái)。而在英語(yǔ)教學(xué)考核工作中也應(yīng)該將文化類知識(shí)的考核內(nèi)容縮減至次要內(nèi)容。

2.注意課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中的文化教學(xué)工作，教育工作者可以將其列為一項(xiàng)興趣教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣利用課內(nèi)教學(xué)指引，課外學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式既可以很好的提高學(xué)生對(duì)于文化學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)水平，同時(shí)還可以最大限度的節(jié)約學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的時(shí)間。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，西方文化知識(shí)的學(xué)習(xí)工作是教學(xué)工作的重要輔助內(nèi)容。做好這一類知識(shí)的學(xué)習(xí)工作既可以提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還可以提高學(xué)生在后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。所以做好這一教學(xué)工作的研究，是現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)工作者的重要研究課題。的交流誤解是很重要的教學(xué)工作。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化問(wèn)題教育的工作方法

1.英語(yǔ)教學(xué)中文化比較法。在英語(yǔ)教學(xué)的文化教學(xué)工作中，對(duì)于中西方文化中的差異問(wèn)題等內(nèi)容的教學(xué)工作中，比較式的教學(xué)方法經(jīng)常被采用。這種比較式的教學(xué)方法就是在教學(xué)工作中，對(duì)于存在文化差異，容易引起語(yǔ)言誤解的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行中英語(yǔ)文化差異比較，利用比較的結(jié)果使學(xué)生了解其中的差異所在。以語(yǔ)言中的隱私類問(wèn)題為例。中國(guó)文化中對(duì)于人的年齡問(wèn)題一般不會(huì)在意，所以經(jīng)常在日常中詢問(wèn)人的年齡。但是在英語(yǔ)中，How old are you？屬于個(gè)人隱私問(wèn)題，一般在私人交往中不能問(wèn)及的。所以在英語(yǔ)文化教學(xué)工作中，對(duì)于此類西方社會(huì)中比較注意和重視的隱私類問(wèn)題，與中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行比較，就可以很好地引起學(xué)生的重視，增加學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。對(duì)于這種文化差異的問(wèn)題，利用文化差異比較的方法進(jìn)行教學(xué)工作就會(huì)形成很好地教學(xué)效果。

2.語(yǔ)言的詞義內(nèi)容挖掘法。在不同的文化環(huán)境中，一些語(yǔ)言往往除了表面的意思外還含有更深層次的內(nèi)容。中西方的文化環(huán)境中都存在著這樣的內(nèi)容。所以在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作中必須對(duì)于這一類具有更深內(nèi)容的英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行挖掘工作。如White Christmas，白色圣誕節(jié)在西方文化中除了字面的意思外還具有特殊的文化意義，是吉祥的象征。所以再進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作中，教育者必須在教學(xué)工作中對(duì)于這一詞語(yǔ)中更深層次的內(nèi)容講解出來(lái)，使學(xué)生對(duì)這一詞語(yǔ)的全面內(nèi)容有所了解。

3.教學(xué)中的文化提示法應(yīng)用。在英語(yǔ)教學(xué)工作中，英語(yǔ)語(yǔ)法、文化背景等相關(guān)的內(nèi)容都可以在文化教學(xué)中起到提示的作用。這種提示可以在教學(xué)工作中起到很好的幫助作用。如在英語(yǔ)的問(wèn)候語(yǔ)中，有很大一部分都是問(wèn)候天氣情況的。這種問(wèn)候的方法是因?yàn)橛?guó)天氣問(wèn)題比較嚴(yán)重。在英國(guó)人的生活中對(duì)于天氣問(wèn)題比較重視而產(chǎn)生的。使用英語(yǔ)的語(yǔ)法現(xiàn)象和自然環(huán)境現(xiàn)象對(duì)于這種文化問(wèn)題進(jìn)行提示，是很好的教學(xué)方法。

4.教學(xué)中的文化體驗(yàn)法應(yīng)用。在英語(yǔ)教學(xué)工作中，經(jīng)常使用的英語(yǔ)體驗(yàn)工作方法。這種教學(xué)方法主要就是利用模擬的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化模擬的方式進(jìn)行教學(xué)。比如組織學(xué)生進(jìn)行有劇情的表演，利用劇情中所展示的文化氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育工作。以節(jié)日文化為例，教師以西方重要節(jié)日為題，為學(xué)生安排出自己的角色，利用英語(yǔ)進(jìn)行模擬教學(xué)工作。這樣既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，又可以很好的在教學(xué)工作中傳播西方的文化知識(shí)，是一舉兩得的工作方法。

三、英語(yǔ)教學(xué)中文化現(xiàn)象教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.注意英語(yǔ)教學(xué)中的主次地位。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)工作的基礎(chǔ)教學(xué)和初級(jí)階段，在這一階段的英語(yǔ)教學(xué)工作中還應(yīng)該以基礎(chǔ)性的英語(yǔ)理論知識(shí)為主。英語(yǔ)文化類知識(shí)只是一項(xiàng)輔助性的內(nèi)容，不應(yīng)該將其作為主要教學(xué)內(nèi)容。所以在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作中，一定需要將這一工作原則表現(xiàn)出來(lái)。而在英語(yǔ)教學(xué)考核工作中也應(yīng)該將文化類知識(shí)的考核內(nèi)容縮減至次要內(nèi)容。

2.注意課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中的文化教學(xué)工作，教育工作者可以將其列為一項(xiàng)興趣教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣利用課內(nèi)教學(xué)指引，課外學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式既可以很好的提高學(xué)生對(duì)于文化學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)水平，同時(shí)還可以最大限度的節(jié)約學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的時(shí)間。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，西方文化知識(shí)的學(xué)習(xí)工作是教學(xué)工作的重要輔助內(nèi)容。做好這一類知識(shí)的學(xué)習(xí)工作既可以提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還可以提高學(xué)生在后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。所以做好這一教學(xué)工作的研究，是現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)工作者的重要研究課題。