楊怡敏

為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，在中考中取得好成績，除了提高平時的教學(xué)質(zhì)量外，搞好初中畢業(yè)班總復(fù)習(xí)也是關(guān)鍵因素之一。當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)水平在不斷提高，這就對畢業(yè)班教師提出了更高的要求。通過多年初三畢業(yè)班的英語教學(xué)，我體會到要提高復(fù)習(xí)效果，取得好成績，主要要抓住以下幾點(diǎn)：

一、通覽課文提出要點(diǎn)攻破難點(diǎn)

課文是教材的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養(yǎng)聽說讀寫能力的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。當(dāng)然在復(fù)習(xí)課文時采用多種復(fù)習(xí)方法是非常必要的。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，收到一定的效果。復(fù)習(xí)課文時要著眼于找基礎(chǔ)，抓基本功訓(xùn)練，要注意在口頭練習(xí)的同時又要落實(shí)到筆頭練習(xí)。對有些課文又可以進(jìn)行改寫或縮寫。對英語的習(xí)慣表達(dá)法及其與漢語不同的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。例如，在復(fù)習(xí)到有打電話的課文內(nèi)容形式時，就要進(jìn)一步向?qū)W生強(qiáng)調(diào)中國人與英美人打電話有著很大的差異，要注意打電話的習(xí)慣講話。在英美打電話問對方是誰時，應(yīng)說Who is that？或者是Whos peaking，please？/please？/Whos caling？/May I have your name？等，但絕不能說Who are you？而在打電話中回答對方或介紹自己時，只能說This is sb.（speaking），或者M(jìn)y name is sb.絕不能說I am sb.另外，課文里面的精彩句子或段落一定要求學(xué)生背誦，要督促檢查完成，以增強(qiáng)他們的語感。正如貫穿于對話中的日常生活交際用語——問路和應(yīng)答。“Which is the way to…？”“How can I get to…”“Could you telme the way to…”“Walk a long the road.”“Take the first/second turning on the right/left.”“Turn right/left at the first/second crossing.”“Its a bout…metres/kilometres form here.”提供（幫助）和應(yīng)答“What cat I do for you？”“Can I help you？”“What would you I like…？”“would you I like…？”“Thanks”“I would like…”“Yes，plesase.”“No，Thanks.”勸告和建議“Youd beter…”“You should…”“You need（t）…”“Shalwe…？”“Lets…”“What/how a bout…？”“Why not…？”等等這些都要求學(xué)生熟練掌握，這對在中考試題中出現(xiàn)的“完成對話”、“完形填空”等都有著一定的幫助。又如當(dāng)象復(fù)習(xí)到“書信”、“日記”這些內(nèi)容時，一方面注意復(fù)習(xí)“書信”、“日記”的格式，另一方面可要求學(xué)生動筆多實(shí)踐。這種練習(xí)在初三復(fù)習(xí)時再一次進(jìn)行，對學(xué)生來講要輕松得多了。

二、復(fù)習(xí)詞匯方法多樣增強(qiáng)記憶

在英語學(xué)習(xí)中，單詞詞語是學(xué)好英語的基矗它也就像做飯的米一樣重要，所以要求學(xué)生掌握一定的詞匯是非常必要的。學(xué)生學(xué)單詞詞語總是“記得快也忘得快”。為了使學(xué)生熟練掌握單詞詞語，減少遺忘，復(fù)習(xí)單詞詞語時可采用多種復(fù)習(xí)方法，詞形轉(zhuǎn)換就是其中的一種。例如復(fù)習(xí)Care這個單詞時，就要求學(xué)生講出它的形容詞形式careful，它的副詞形式carefuly；復(fù)到動詞clean時，要求學(xué)生說出現(xiàn)在分詞形式cleaning，名詞形式cleaner。聯(lián)想記憶法也是復(fù)習(xí)詞匯時常采用的一種方法。可讓學(xué)生根據(jù)一個中心詞擴(kuò)及一大片詞。例如，由bybike聯(lián)想到與之有關(guān)的by bus，by car，by train，by air，by sea等；由China想到與之有關(guān)的America，England，Japan等。還可以采取英語釋義法復(fù)習(xí)單詞、短語。例如，復(fù)習(xí)reach一詞時，就要求學(xué)生用英語解釋這個詞，get to或arivein/ariveat；復(fù)習(xí)單詞Certainly時，學(xué)生可用英語Sure或Ofcourse來解釋這個詞，并區(qū)別它們之間用法上的同異，這樣復(fù)習(xí)詞匯既減少了使用母語的機(jī)會，又可鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的聽說和運(yùn)用語言的能力。當(dāng)然掌握構(gòu)詞法更是記憶單詞的好辦法。

三、利用句型操練句型前后貫通

在英語復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)課文、詞匯固然重要，但句型復(fù)習(xí)也不可忽視。然而復(fù)習(xí)句型時光要求學(xué)生死記硬背不行，我們可以利用句型，操練句型，使前后貫通，避免復(fù)前忘后，復(fù)后忘前。我們以英語第二冊（上）第十單元第三十七課為例。當(dāng)我們復(fù)習(xí)Part2時，一方面作換詞練習(xí)，一方面復(fù)習(xí)主動語態(tài)（一般現(xiàn)在時），同時又可以進(jìn)行被動語態(tài)練習(xí)，即把句型中含有主動語態(tài)的結(jié)構(gòu)改為被動結(jié)構(gòu)，例如：He sels shoes.→Shoes are sold by him.Does she like her work？→Is her work liked by her？She teaches Chinese.→Chinese is taught by her.…還如當(dāng)我們復(fù)習(xí)英語第二冊（上）第十三單元第五十一課Part1時，我們一方面作問答練習(xí)，同時又可以進(jìn)行這樣的操練：即加上一個主句，讓學(xué)生們把它們連接成復(fù)合句。例如：What time did your friend get up？

（Heasked…）→He asked What time your friend got up？How did she come to school？（LiPing asked…）→LiPing asked How she came to school.What sport did she play yesterday？（The teacher asked…）→Theteacher asked What sports he playd eyesterday.當(dāng)然我們還可以利用句型，用替換時間狀語的辦法，來達(dá)到復(fù)習(xí)各種時態(tài)的目的；可改換主語人稱，從而復(fù)習(xí)謂語單復(fù)數(shù)的形成。

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