高順利

實(shí)施新課改以來(lái)，書面表達(dá)在初中英語(yǔ)教學(xué)中顯得越來(lái)越重要，對(duì)學(xué)生的要求也不斷在提高。然而，在每年的中考中，農(nóng)村學(xué)生在這一塊的得分率特別低，甚至有很多學(xué)生得零分。因此，如何培養(yǎng)和指導(dǎo)英語(yǔ)寫作能力，使學(xué)生在中考中發(fā)揮最佳水平，拿下寫作這塊陣地，是一個(gè)值得我們教師探討的問(wèn)題。作為一名在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)十幾年的教師，我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力有一些自己的心得與體會(huì)，在此與各位同仁一起探討，共同進(jìn)步。

一、習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，是培養(yǎng)寫作習(xí)慣的開(kāi)端

規(guī)范、準(zhǔn)確的書寫既是英語(yǔ)寫作得高分的必要條件，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要手段。農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)力量薄弱，學(xué)生未能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，甚至不能規(guī)范地書寫。所以七年級(jí)一開(kāi)始教師就應(yīng)該狠抓書寫規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的書寫習(xí)慣。首先，要求學(xué)生能正確書寫字母和單詞，同時(shí)要求學(xué)生注意單詞的大小寫、標(biāo)點(diǎn)、字母間接、單詞間距，尤其提醒學(xué)生英漢句號(hào)的差異，避免寫小圈。為了強(qiáng)化書寫的規(guī)范性，第一個(gè)學(xué)期可在班上開(kāi)展優(yōu)秀英語(yǔ)作業(yè)評(píng)比，英語(yǔ)書法競(jìng)賽等活動(dòng)，班級(jí)優(yōu)勝者參加校級(jí)比賽。

（二）掌握大量的詞匯是培養(yǎng)寫作能力的基礎(chǔ)

詞匯是英語(yǔ)寫作的材料，寫英語(yǔ)作文就好比蓋房子，而詞匯就好比是磚，沒(méi)有足夠的磚就蓋不好房子，沒(méi)有大量的詞匯，學(xué)生就像一個(gè)空茶壺，怎么也倒不出東西，寫不好文章。七年級(jí)要搞好音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生用拼讀法則去記憶單詞，并養(yǎng)成良好的單詞記憶的習(xí)慣。七年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力還不強(qiáng)，而詞匯特別多，教師要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，多開(kāi)展些活動(dòng)去激勵(lì)學(xué)生。

（三）背誦習(xí)慣的養(yǎng)成，是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵

著名語(yǔ)言大師林語(yǔ)堂英語(yǔ)教育家俞敏洪、李陽(yáng)都強(qiáng)調(diào)過(guò)背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

背誦能讓學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解與記憶，理解和鞏固所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)，牢記常用詞匯、句型及固定表達(dá)形式，增強(qiáng)對(duì)基本語(yǔ)言知識(shí)的掌握，積累大量的語(yǔ)言材料，，并能形成良好的語(yǔ)感和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)了就是這個(gè)道理。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇文章，養(yǎng)成每天背誦英語(yǔ)文章的習(xí)慣。

（四）大量的閱讀，是學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力的保障

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！贝罅康拈喿x能夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的書面表達(dá)語(yǔ)言，增加對(duì)西方文化和風(fēng)俗的了解，積累大量的寫作素材，并通過(guò)模仿培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師可為學(xué)生精心挑選一些學(xué)生感興趣的文章，或訂閱優(yōu)秀的英語(yǔ)書刊，讓學(xué)生課外閱讀。

（五）堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記是提高寫作能力的有效途徑

英語(yǔ)日記的內(nèi)容與形式可多種多樣。初級(jí)階段可以是一兩個(gè)仿寫的句子或短文，摘抄的優(yōu)美的范文，課文的筆錄要點(diǎn)，改寫的短文或?qū)υ挕Ｂ貙W(xué)生能用英語(yǔ)記錄每天的生活，描寫對(duì)生活的感悟體會(huì)。學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力在每日的實(shí)踐與積累中不斷得到鍛煉和發(fā)展。寫英語(yǔ)日記為學(xué)生提供了大量的寫作實(shí)踐，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，寫作的進(jìn)步也很快。

二、提高寫作能力的途徑

（一）連詞成句和造句

在七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成句子的能力。連詞成句的練習(xí)能學(xué)生掌握句子的結(jié)構(gòu)，教師要注重這項(xiàng)練習(xí)。連詞成句的練習(xí)要由易而難，循序漸進(jìn)，千萬(wàn)別讓學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得很難，摸不著頭腦，基本上要以操練每個(gè)單元的目標(biāo)語(yǔ)言為主。造句的的練習(xí)主要采取口頭表達(dá)的方式，先讓學(xué)生用詞構(gòu)成短語(yǔ)，然后組成簡(jiǎn)單的句子，之后可對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行擴(kuò)寫。如basketball--play basketball—I often play basketball.--- I often play basketball with my friends.-- I often play basketball with my friends on the playground.

（二）仿寫

仿寫是寫作學(xué)習(xí)的最初形式。最初可讓學(xué)生仿寫句子，如：I like playing baseball.---I like swimming.七年級(jí)一開(kāi)始就可以進(jìn)行仿寫句子的練習(xí)，慢慢地讓學(xué)生仿寫一小段直至一整篇文章。由于仿寫有模式可套，所以比較容易。這類寫作能有效地鞏固所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)以及詞匯，但是容易使學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮受到局限，難以使每個(gè)學(xué)生最大限度地把自己所掌握的詞匯、語(yǔ)法、句型等運(yùn)用于作文中去，寫出有個(gè)人特色的作文來(lái)。因此，仿寫只適合寫作訓(xùn)練的初級(jí)階段。

（三）復(fù)述課文

學(xué)完一篇文章后，教師可把一些文章中的關(guān)鍵詞和詞組寫在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，用自己的話把課文復(fù)述一遍，以加深對(duì)課文的理解，也能訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)言組織能力。

（四）看圖說(shuō)話

看圖說(shuō)話作文多用于低年級(jí)，它要求學(xué)生先看圖，然后結(jié)合提示詞，把所有的信息加工成意思連貫完整的語(yǔ)，。此項(xiàng)練習(xí)一般句型結(jié)構(gòu)比較單一，表達(dá)的思想比較簡(jiǎn)單。但此項(xiàng)練習(xí)不會(huì)讓學(xué)生無(wú)從下筆、無(wú)話可說(shuō)。

（五）應(yīng)用文寫作

初中階段的應(yīng)用文寫作包括英文書信、日記、簡(jiǎn)歷、留言條、廣告、海報(bào)、請(qǐng)假條、E-mail、感謝信、邀請(qǐng)函等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意各種文體所特有的格式，并且要加強(qiáng)訓(xùn)練。

（六）話題作文

話題作文是書面表達(dá)的高級(jí)形式。新目標(biāo)英語(yǔ)的每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題展開(kāi)，因此每個(gè)單元學(xué)完以后可以安排學(xué)生寫一篇以該話題為中心的作文。如新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)Unit7主要談?wù)摿讼胍ヂ糜蔚牡胤?，學(xué)生在學(xué)完這個(gè)單元后可以寫一篇文章介紹一下自己想去旅游的地方以及你想去的原因。Unit1主要是圍繞學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法這個(gè)話題展開(kāi)的，那么學(xué)生學(xué)完該單元后就可以以How I Learn English 或The Ways to Learn English為題寫一篇文章。這項(xiàng)練習(xí)緊扣教材，既能加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握，又能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。通過(guò)三年的積累，學(xué)生基本上能應(yīng)對(duì)各類話題作文。

總之，寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，教師要及早制定符合學(xué)生實(shí)際水平的訓(xùn)練計(jì)劃，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本能力相結(jié)合的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，并為他們構(gòu)建練筆的平臺(tái)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高寫作教學(xué)效率。

（責(zé)編 張景賢）