李亞靜

摘要：音樂教育是高中教育的重要組成部分，它是以音樂審美為核心為每個(gè)高中生音樂素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段。音樂是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育。在高中階段音樂課程改革的課程標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，給予了音樂教育的創(chuàng)造價(jià)值以特殊的強(qiáng)調(diào)和關(guān)注，因此在我們的高中音樂課程教育過程中必須要重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中音樂 創(chuàng)造能力

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。創(chuàng)造能力不僅是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)富有生機(jī)和活力的條件，也是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)文明發(fā)展水準(zhǔn)的標(biāo)志。音樂是一種創(chuàng)造性藝術(shù)，音樂教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育。為了更好地發(fā)展我們國(guó)家新時(shí)期的高中教育，新一輪課程改革在高中階段全面展開。新時(shí)期的我國(guó)高中教育，強(qiáng)調(diào)的是以生為本的素質(zhì)教育，即學(xué)生的全面發(fā)展和綜合提升，其中能力的增長(zhǎng)和提高是非常關(guān)鍵和重要的。

音樂教育的根本目的是為了學(xué)生的全面發(fā)展，是為了更好地教育人、培養(yǎng)人，但絕不是把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，而是為了眾多的學(xué)生的全面成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高著想，希望通過高中階段音樂課程的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的學(xué)生，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

就目前來看，隨著高中階段新課程改革的全面推進(jìn)，努力開展符合新課改要求的高中學(xué)科教學(xué)成為很多高中教師的共同追求，其中大家都在關(guān)注的就是三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)狀況，即實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的共同進(jìn)步，這其中學(xué)科能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。雖然當(dāng)前所有的學(xué)科都很注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但音樂教育在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面有著其他學(xué)科無法與之相比的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，音樂學(xué)科是很獨(dú)特的、非常有效的一種活動(dòng)方式。那么如何在音樂課上培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造力呢？下面是我在音樂課堂中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)、幫助學(xué)生儲(chǔ)備豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握必要的基本技能

必要的知識(shí)儲(chǔ)備與技能積累是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)作都是建立在原有的知識(shí)或技術(shù)成果基礎(chǔ)上的，音樂創(chuàng)作也不例外。無論學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生來說，他們中的大部分是沒有接受過相對(duì)比較系統(tǒng)的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的，而且很多學(xué)生因?yàn)槭軕?yīng)試教育模式的影響，在接觸音樂相關(guān)的知識(shí)和技能方面機(jī)會(huì)要少得多，據(jù)此教師高中階段要利用好學(xué)生心智相對(duì)成熟，理解能力和學(xué)習(xí)能力都是較為突出的年齡階段特征來開展教學(xué)，要盡可能地把基礎(chǔ)知識(shí)講實(shí)講透，使學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科的相關(guān)知識(shí)能夠有比較全面的了解。

在教學(xué)過程中，我們要全面落實(shí)新課改的理念，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知水平科學(xué)地設(shè)計(jì)和安排的教學(xué)流程，盡可能使學(xué)生參與進(jìn)來，在學(xué)生親自體驗(yàn)的過程中加深對(duì)于知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，教學(xué)要改變過去過于重視結(jié)果的單一教學(xué)目標(biāo)，要重視教學(xué)過程，當(dāng)教師給學(xué)生某個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件、方式、意愿做，這樣才能學(xué)得主動(dòng)，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。

二、音樂具有“不確定性”的特點(diǎn)

同一首作品，有多少聽眾就會(huì)有多少種不同的感受，這一特征對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有比其他學(xué)科更大的優(yōu)勢(shì)，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，因此在音樂課上不謀求統(tǒng)一答案是音樂教師遵循的原則。教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，養(yǎng)成多向可變的思維習(xí)慣。

人是情感的動(dòng)物，正是因?yàn)榍楦兴晕覀兊纳畈艜?huì)多姿多彩，音樂更是如此。任何一種音樂創(chuàng)作，都是一定的情感、情緒孕育其中，受到聽眾的歡迎是因?yàn)楫a(chǎn)生了情感上的共鳴。所以當(dāng)學(xué)生在接觸音樂時(shí)，已經(jīng)有了一定生活經(jīng)歷的他們會(huì)有屬于自己的感受、感悟，這種感悟可能是我們成人無法獲知的，而這樣的感悟往往是創(chuàng)造力的出發(fā)點(diǎn)，說明學(xué)生有了屬于自己的思維，所以我們要利用好這樣的契機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造力

音樂的情感特征可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造激情，在主動(dòng)體驗(yàn)、參與和探究的過程中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。

奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。他曾說過：“讓學(xué)生自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”他認(rèn)為每個(gè)孩子都有創(chuàng)造力，教師從來不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護(hù)他們的勇氣，鼓勵(lì)他們?cè)賱?chuàng)作。在音樂課堂中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自己參與音樂、創(chuàng)造音樂的能力，這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教師要注意自身因素

教學(xué)是一個(gè)相互的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升離不開教師的作用。新課程對(duì)于新時(shí)期課堂教學(xué)的師生角色有著清晰地定位，那就是學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。在音樂學(xué)科教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著非常關(guān)鍵的作用，所以要重視我們音樂教師自己的作用。

音樂教師首先要清楚自己在新時(shí)期教學(xué)的目標(biāo)和自己重大的責(zé)任、使命，要在做好專業(yè)研究的同時(shí)，關(guān)注新課改的新理念，盡可能地不斷充實(shí)自己、提高自己，要在教學(xué)的過程中敢于創(chuàng)新和大膽地實(shí)踐，要勇于采用新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才可能有創(chuàng)造力；要改變我們舊有的評(píng)價(jià)機(jī)制，要本著學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力來科學(xué)地評(píng)判學(xué)生，全面育人，使每一名學(xué)生都能在我們的音樂課堂中有進(jìn)步、有發(fā)展、有創(chuàng)新。

因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)在于，為學(xué)生營(yíng)造自由的氣氛，充分提供自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中無拘無束，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師要從學(xué)生興趣導(dǎo)入開始，教學(xué)中靈活運(yùn)用教法，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們的創(chuàng)造潛能得到挖掘，并強(qiáng)化音樂與其他學(xué)科的融合，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮。

在素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才成為學(xué)校深化教育改革中的迫切任務(wù)。學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才的搖籃。作為一名音樂教師同樣擔(dān)負(fù)著這一使命。而這一使命的關(guān)鍵是：教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，不斷培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造的意識(shí)，勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)造的能力。

（責(zé)編 金 東）