肖春芳

【摘要】 本文認(rèn)為，中高職教育銜接的重點(diǎn)之一是教學(xué)管理的銜接。本文從以下五個(gè)方面闡述了教學(xué)管理的銜接的內(nèi)容和措施：建立中高職銜接的教學(xué)管理機(jī)制，完善教學(xué)管理溝通與監(jiān)控；完善院、系二級(jí)教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)；完善開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式；加強(qiáng)中高職銜接的學(xué)籍管理。

【關(guān)鍵詞】 中高職銜接教育；機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)；教學(xué)管理；研究

【分類號(hào)】G719.2

1、建設(shè)思路及目標(biāo)

著眼于中高職人才培養(yǎng)“一體化”，科學(xué)定位中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中高職課程銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程，考核評(píng)價(jià)方式，實(shí)訓(xùn)資源配置，師資配備，共同制定教學(xué)管理制度，開發(fā)中高職一體化人才培養(yǎng)方案。

通過推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)，加強(qiáng)試點(diǎn)學(xué)校教學(xué)管理的溝通與過程質(zhì)量監(jiān)控，試點(diǎn)學(xué)校共同建立完善教學(xué)管理制度，健全日常教學(xué)管理，確保教學(xué)管理規(guī)范、科學(xué)、高效運(yùn)行。

2、教學(xué)管理銜接內(nèi)容及措施

⑴建立中高職教學(xué)管理機(jī)制，完善教學(xué)管理溝通與監(jiān)控

長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，與汨羅中專等學(xué)校共同組建“中高職銜接教學(xué)管理辦公室”，由長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院分管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，汨羅中專等學(xué)校教學(xué)副校長擔(dān)任副主任，成員由兩校教務(wù)、學(xué)生管理部門、專業(yè)系（科）領(lǐng)導(dǎo)組成，對(duì)中高職銜接班的日常教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)籍管理等 相關(guān)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)管理。

建立中高職院校管理層面的聯(lián)席會(huì)議制度和聯(lián)合教研制度，定期討論和解決兩個(gè)學(xué)段中教學(xué)和學(xué)生管理出現(xiàn)的相關(guān)問題。

建立中高職教學(xué)管理監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，高職學(xué)校教學(xué)管理小組通過對(duì)中職學(xué)校教學(xué)信息的采集、分析，把發(fā)現(xiàn)的問題及教學(xué)建議等及時(shí)向中職學(xué)校進(jìn)行反饋，逐步推進(jìn)中高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控管理體系建設(shè)。

⑵質(zhì)量評(píng)價(jià)銜接

①實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化

以“校企合作工作站”為紐帶，中、高職學(xué)校、合作企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并委托麥可思等第三方參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，形成中高職學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、專業(yè)機(jī)構(gòu)、學(xué)生家長等多方共同參與的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

②以人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開發(fā)轉(zhuǎn)段評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

以中、高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才所需的知識(shí)、技能與素質(zhì)為依據(jù)建立層次化的專業(yè)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)中高職人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效銜接。

以中職人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，中高職學(xué)校共同開發(fā)轉(zhuǎn)段考核題庫作為終結(jié)性測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。探索開設(shè)“學(xué)分銀行”，實(shí)施動(dòng)態(tài)化的“學(xué)分制”管理，作為中職學(xué)段學(xué)生的過程學(xué)習(xí)情況監(jiān)控。按照過程監(jiān)控、終結(jié)性轉(zhuǎn)段考核、職業(yè)資格取證相結(jié)合的方式，選拔中職學(xué)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)。

③以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程考核標(biāo)準(zhǔn)、以作品為載體，改革考核方式

在《機(jī)床電氣裝調(diào)與檢修》、《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修》、《機(jī)械結(jié)構(gòu)裝調(diào)與維修》、《PLC應(yīng)用技術(shù)》等課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中，引入維修電工、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目情況，采取多方評(píng)價(jià)考核，按自評(píng)（20%）、指導(dǎo)教師（60%）、學(xué)生（20%）的比例確定。從學(xué)生完成的任務(wù)、作品、態(tài)度、自我職業(yè)認(rèn)知等多方面進(jìn)行綜合考核。

⑶加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)

充分利用職教新干線、數(shù)字化校園平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)。開發(fā)“系部教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)”、“教學(xué)管理在線平臺(tái)”、“教學(xué)信息發(fā)布與在線互動(dòng)系統(tǒng)”、“頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)”、“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)師生交互系統(tǒng)”、“教室使用在線審批系統(tǒng)”、“調(diào)停課在線審批系統(tǒng)”等，為教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控、過程管理和動(dòng)態(tài)管理提供技術(shù)保障。

⑷完善開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

建立開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，注重能力評(píng)價(jià)，融合國家職業(yè)資格證書考核評(píng)價(jià)體系，建立企業(yè)、學(xué)校、教師與學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)的開放式多元綜合評(píng)價(jià)制度。

專業(yè)課程注重過程考核，采用項(xiàng)目考核方式，改變傳統(tǒng)試卷考試考核模式，在學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，全面考核學(xué)生的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，完善過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的課程考核評(píng)價(jià)體系。

改革頂崗實(shí)習(xí)考核方式，采取多方評(píng)價(jià)考核，按企業(yè)（50%）、指導(dǎo)教師（30%）、學(xué)生（20%）的比例確定。從學(xué)生完成的任務(wù)、作品、態(tài)度、自我職業(yè)認(rèn)知等多方面進(jìn)行綜合考核。

⑸加強(qiáng)中高職銜接的學(xué)籍管理

“2+3”高職教育前二年執(zhí)行中職學(xué)校規(guī)定， 后三年執(zhí)行高職學(xué)校規(guī)定。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)獎(jiǎng)懲條例和學(xué)生管理制度，建設(shè)求真務(wù)實(shí)、好學(xué)上進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)，不得因其特殊辦學(xué)模式而在管理上放松要求。學(xué)生一般不得轉(zhuǎn)學(xué)和轉(zhuǎn)專業(yè)。

3.結(jié)束語

長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)將在實(shí)踐中創(chuàng)新中高職銜接合作模式，破解中高職教學(xué)管理銜接方面的難題。主動(dòng)對(duì)接湖南新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需人才問題，主動(dòng)適應(yīng)湖南裝備制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求的變化，關(guān)注學(xué)生繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的發(fā)展，合理設(shè)置中高職銜接專業(yè)。

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