王天寶

摘要：做好初中管理的各類事物是學(xué)校能夠?qū)嵤┡c深入開展各項工作的前提與保障條件，但是通過觀察當(dāng)前大部分初中的管理現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中具有諸多問題，本文針對此類管理方面的問題，提出了一些與之相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；制度；落實

【分類號】G637

0引言

初中教學(xué)管理工作是學(xué)校深入實施和開展各類事務(wù)的前提與保障工作。伴隨著初中逐漸開展的新課程，初中課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、管理以及課程的實施與評價等各個方面都發(fā)生了巨大的變化。在新形勢下，怎樣將初中的教學(xué)改革方案與教研的實際狀態(tài)緊密結(jié)合在一起，建立科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)管理模式，從而能夠更加有效地推動和促進(jìn)新教學(xué)大綱的實施過程，已經(jīng)成為了當(dāng)前從事教育事業(yè)的工作人員需要重視的關(guān)鍵問題。本文對如今初中教學(xué)的管理現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析并提出了需要采用的相應(yīng)對策。

1 當(dāng)前大部分中學(xué)管理現(xiàn)狀的分析

當(dāng)前大部分初中學(xué)校都建立了非常嚴(yán)格的教學(xué)管理條例，一些學(xué)校要求各門功課的教學(xué)老師必須提前一周甚至兩周做好備課工作；一些學(xué)校要求管理每個班級的班主任每天都必須在學(xué)生上課以前到班級中或者在自己沒有授課任務(wù)的時候強(qiáng)制性坐班；更有甚者，一少部分學(xué)校在每一次的測驗或者考試結(jié)果出來之后都需要讓代課老師填寫總結(jié)報告。對于這些現(xiàn)狀大部分老師都有疑問：“難道制度越嚴(yán)厲，效果就越好嗎？”當(dāng)然，在日常的教學(xué)管理過程中，如果沒有良好的制度肯定不能使教學(xué)管理工作正常運(yùn)行，但是僅僅只是一味地建立制度也無法實行；制度不需要列出太多數(shù)量的條條框框，也不需要添加太多的強(qiáng)制作用，這是由于制定制度的根本目的是需要將教學(xué)的管理制度中所規(guī)定的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為代課老師自身的行為習(xí)慣[1]。所以，不能為了規(guī)章制度去制定所謂的制度，因為“有無”制度或者制度的“寬和嚴(yán)”從始至終都具有相輔相成的關(guān)系，而學(xué)校制定管理制度的終極目標(biāo)是使學(xué)校不再需要建立制度來約束老師。但是縱觀目前大部分初中學(xué)校的教學(xué)管理情況，不難看到大部分學(xué)校所設(shè)置的一些教學(xué)管理條例中具有的制度數(shù)量非常多而且很嚴(yán)格，可是在落實制度方面的效果卻非常不好。從另一個方面來說，學(xué)校比較注重常規(guī)性的檢查方式而忽略了一些常規(guī)性的指導(dǎo)，而且在分析教學(xué)個案時沒有很強(qiáng)的針對性、對于干部執(zhí)行的常規(guī)管理不充分且所設(shè)置的常規(guī)制度過于陳舊等問題。所以，如果要良好地解決這一系列的問題需要對當(dāng)當(dāng)前初中教學(xué)管理工作進(jìn)行改善和加強(qiáng)[2]。

2 對初中教學(xué)管理中具有問題的應(yīng)對措施

2.1教學(xué)管理重在制度的落實

我國民間流傳的一句名言說得非常有道理：“簡單招式如果能夠練到極致就可以成為絕招。”所以可以將這句話引入到初中學(xué)校的教學(xué)管理工作中，將初中學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作比喻成簡單的招式，但是能否練好這類簡單的招式將其轉(zhuǎn)變成絕招，通常會影響大部分初中學(xué)校教學(xué)管理工作的效果。如何才能實現(xiàn)教學(xué)管理工作的真正落實，筆者認(rèn)為：首先要做到實實在在地把握細(xì)節(jié)，例如，嚴(yán)格落實培優(yōu)補(bǔ)差的工作，代課老師需要完成“三補(bǔ)和三落實”的工作。其中的三補(bǔ)主要指的是補(bǔ)知識、補(bǔ)方法和補(bǔ)信心；而三落實工作是人員落實、時間落實和內(nèi)容落實。其次是必須分清楚工作任務(wù)的主次，把握工作重點(diǎn)。如果學(xué)校想要落實好常規(guī)的教學(xué)管理工作，就需要深入到課堂之中，只有通過課堂才可以發(fā)現(xiàn)和捕捉到學(xué)校存在的實質(zhì)問題。雖然一些老師非常敬業(yè)，從來都是按時甚至提前到教室，從未發(fā)生過早退的現(xiàn)象，而且在生病的時候也堅持帶病上課，但是卻總做不出良好的工作成績，這就是所謂的教師敬業(yè)不如精業(yè)。還有一部分老師在課下將備課工作做得非常好，但是在上課的過程中不能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活有效地結(jié)合起來，因為課備的好不能等同于課上的好。因此，需要在初中學(xué)校中成立教學(xué)監(jiān)控小組的基礎(chǔ)上使用隨機(jī)聽課的制度。使教學(xué)監(jiān)控小組的領(lǐng)導(dǎo)成員能夠不定時且不按順序地開展聽課工作。在每節(jié)課的課后，對于該節(jié)課代課老師的授課效果以及批改作業(yè)的狀況等做出嚴(yán)格評價結(jié)果，并能夠?qū)⒔Y(jié)果及時地反饋給代課老師。最后，要重視管理工作的實效性，堅決杜絕形式主義。當(dāng)前大部分學(xué)校所提倡的教學(xué)反思工作，要求代課老師的教案必須有教學(xué)后記，此類工作非常好。但是如何進(jìn)行反思工作才是實質(zhì)性的反思，這些才能構(gòu)成真正的后記。一些老師在自己的教案后記中寫道諸如學(xué)生對該門課程的興趣程度不高或者學(xué)生的反映非常等話語，這類內(nèi)容都是不具有實質(zhì)內(nèi)容的反思。而真正的反思過程需要通過了解學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中遇到的問題來反思自己在教學(xué)過程中所設(shè)置的問題與授課方法存在什么樣的問題，針對這類問題，我們需要在教案中做出怎樣的補(bǔ)充和修改[3]。

2.2落實教學(xué)管理工作，領(lǐng)導(dǎo)需要起到表率帶頭作用

俗話說的好：“村看村，戶看戶，群眾看領(lǐng)導(dǎo)?！币虼?，初中學(xué)校的教學(xué)管理工作也應(yīng)該如此。在日常不定時檢查代課老師教案的時候，需要首先對擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的代課老師進(jìn)行考察和抽檢。

2.3在教學(xué)管理工作中清醒認(rèn)識堅持常規(guī)和改革創(chuàng)新的關(guān)系

改革創(chuàng)新與堅持常規(guī)具有辯證統(tǒng)一關(guān)系。堅持常規(guī)主要值的是怎樣保持原有的學(xué)校管理制度和比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化習(xí)慣，或者是原先有效的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)技巧等。這不僅是一所初中學(xué)校自身具有的歷史文化所沉淀出的巨石，更可以作為這所學(xué)校不斷向前發(fā)展的核心動力。而堅持改革創(chuàng)新工作，需要將這種思想最大限度地體現(xiàn)在學(xué)校的日常管理工作、教育教學(xué)工作以及后勤服務(wù)工作等各類環(huán)節(jié)中，在實踐過程中必須重視工作的方法與改進(jìn)的策略，增強(qiáng)工作效率，從而使各類工作都能夠精益求精。因此，在初中學(xué)校的管理工作過程中，絕不能夠把改革創(chuàng)新視為否定常規(guī)，這就與當(dāng)前社會發(fā)展的規(guī)律相違背，與實際情況不符。所以，初中學(xué)校必須認(rèn)清楚當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢，在與社會發(fā)展相符合的基礎(chǔ)上將常規(guī)與改革創(chuàng)新工作緊密地結(jié)合在一起，否則就會對學(xué)校的健康發(fā)展起到嚴(yán)重地阻礙作用[4]。

3結(jié)語

總而言之，初中學(xué)校的教學(xué)管理工作中的每個部分都是環(huán)環(huán)相套且不可或缺的要素，如果將這個體系分割開來就能夠明確地看到，它能夠成為每個教育工作人員相互累積的總和。所以，每個人都在自己所處的工作環(huán)節(jié)中積極工作、認(rèn)真做事，使自己行為準(zhǔn)則與當(dāng)今社會的發(fā)展觀相符合，用心將每一件工作做好，就可以顯著地增強(qiáng)我國的初中教學(xué)管理工作的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐明春.對中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的認(rèn)識與思考.科學(xué)咨詢：教育科研，2008（5）.

[2] 嚴(yán)俊輝.中學(xué)教學(xué)全面質(zhì)量管理初探.蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2008（12）.

[3] 徐靖.中學(xué)教學(xué)管理體系構(gòu)建淺論.上海教育科研，2009（4）.

[4] 趙世林.談中學(xué)教育教學(xué)管理.當(dāng)代教育科學(xué)，2008（11）.