孫國(guó)立

摘要：在傳統(tǒng)的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，機(jī)械制圖是非常重要的基礎(chǔ)性課程。學(xué)好這門(mén)課程需要花費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)制圖。隨著計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到制圖當(dāng)中，不僅能提高機(jī)械制圖的效率，更能滿(mǎn)足機(jī)械制圖高質(zhì)量的要求。在高職院校的教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)機(jī)械CAD教學(xué)和機(jī)械制圖的一體化教學(xué)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，是教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是順應(yīng)時(shí)代潮流的舉措。

關(guān)鍵詞：CAD教學(xué) ?CAD制圖 ?機(jī)械制圖 ?一體化教學(xué)

1 概述

在各大高職院校的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，機(jī)械制圖作為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)極其重要的一門(mén)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生繪制、閱讀機(jī)械圖樣的專(zhuān)業(yè)能力，是學(xué)生的必修課程之一。機(jī)械制圖使用的工具主要是以下三種：圓規(guī)、直尺和鉛筆。利用這些工具，就能書(shū)寫(xiě)工程師的語(yǔ)言——工程圖。工程圖的描繪是所有工程設(shè)計(jì)當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，利用二維圖像的描繪，將已經(jīng)設(shè)計(jì)好的三維立體工程模塊進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

隨著計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）開(kāi)始大放異彩，在幾乎是所有的制造領(lǐng)域，都發(fā)揮著重要的作用。在工程設(shè)計(jì)愈發(fā)復(fù)雜的今天，繪制工程圖已成為一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣且需要足夠耐心的工作，人工方式已經(jīng)很難滿(mǎn)足商業(yè)需求。所以，在繪制工程圖時(shí)，利用軟件中豐富的工具，可以完成人工無(wú)法完成的部分，提高工程師制圖的質(zhì)量和效率。因此，實(shí)際教學(xué)中，將機(jī)械CAD教學(xué)與機(jī)械制圖有機(jī)的結(jié)合順理成章，是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的明智之舉。

2 機(jī)械CAD和機(jī)械制圖的關(guān)系

2.1 機(jī)械制圖是基礎(chǔ)支撐 雖然機(jī)械CAD在機(jī)械設(shè)計(jì)中具有人工無(wú)法媲美的強(qiáng)大功能，但是，究其本質(zhì)，只是一款輔助設(shè)計(jì)軟件。如果沒(méi)有機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)提供支撐，缺乏機(jī)械制圖所必須的基本素質(zhì)，僅想利用計(jì)算機(jī)軟件就完成一份優(yōu)秀的設(shè)計(jì)圖樣，是不可能的，計(jì)算機(jī)還沒(méi)有達(dá)到能替代人工思維的水平。所以，機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，只有在機(jī)械制圖的課程中，借手工制圖培養(yǎng)好學(xué)生扎實(shí)的制圖知識(shí)，完全理解機(jī)械制圖中所包含的原理和方法，才有可能利用計(jì)算機(jī)輔助工具，完成一份優(yōu)秀的設(shè)計(jì)。

2.2 機(jī)械CAD是提高設(shè)計(jì)質(zhì)量和效率的有力保障 作為一款通用圖形軟件，將原來(lái)的手工方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)方式，制圖效率提高了10-20倍。在機(jī)械制圖傳統(tǒng)教學(xué)中，大量的寶貴時(shí)間被浪費(fèi)在手工制圖的過(guò)程中，必然會(huì)造成理論分析的缺失，就有可能導(dǎo)致學(xué)生難以理解機(jī)械制圖當(dāng)中所包含的原理和方法，繪制圖像僅僅是照貓畫(huà)虎。引入機(jī)械CAD制圖，將原本需要制圖的大量時(shí)間縮短，為老師進(jìn)行理論分析和學(xué)生理解制圖所包含的原理方法提供了時(shí)間保證。

3 實(shí)現(xiàn)機(jī)械CAD教學(xué)和機(jī)械制圖一體化教學(xué)的重要性

機(jī)械制圖作為機(jī)械專(zhuān)業(yè)非常重要的基礎(chǔ)課程，在以往的機(jī)械制圖課程中，制圖原理、制圖技巧往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要想熟練掌握機(jī)械制圖，必須要花費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)。但是，隨著課改的推進(jìn)，機(jī)械制圖課程的課時(shí)被明顯壓縮，學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、要熟練的技能等要求，并沒(méi)有下降，反而有所提升。在這樣的環(huán)境下，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生完全掌握需要熟練應(yīng)用的知識(shí)，非常重要。將機(jī)械CAD教學(xué)和機(jī)械制圖結(jié)合后，很好的解決了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短和需要大量時(shí)間練習(xí)的矛盾，避免了因需要大量時(shí)間練習(xí)制圖而失去學(xué)習(xí)興趣，明顯提高制圖效率。

4 實(shí)現(xiàn)機(jī)械CAD教學(xué)和機(jī)械制圖的一體化教學(xué)的對(duì)策

4.1 教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合 在過(guò)去的課程教學(xué)安排中，機(jī)械CAD教學(xué)和機(jī)械制圖是作為兩門(mén)課程，分別進(jìn)行教授。機(jī)械制圖作為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、制圖能力的課程，對(duì)學(xué)生的空間想象能力有著較高要求，僅僅依靠老師在課堂中講述，缺乏形象生動(dòng)的演示，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在機(jī)械CAD的教學(xué)中，又缺乏針對(duì)性，雖然學(xué)生能完成軟件功能的操作，但是卻無(wú)法利用軟件完成機(jī)械制圖工作。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，將機(jī)械CAD教學(xué)引入機(jī)械制圖當(dāng)中來(lái)，把CAD當(dāng)做機(jī)械制圖內(nèi)容中的工具來(lái)講解。這樣不僅節(jié)省了機(jī)械制圖的教學(xué)時(shí)間，也給機(jī)械CAD的教學(xué)樹(shù)立了目標(biāo)。

4.2 課程安排的結(jié)合 在課程安排上，要將傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程，安排在機(jī)房，以保證機(jī)械CAD的教學(xué)環(huán)境得到滿(mǎn)足。用電腦的顯示屏、鼠標(biāo)和鍵盤(pán)，來(lái)代替學(xué)生手中的圓規(guī)、直尺和筆。對(duì)兩門(mén)課程，結(jié)合起來(lái)共同教授，彼此為依托，以機(jī)械制圖為主線(xiàn)，以CAD教學(xué)為輔助，讓學(xué)生在理解機(jī)械制圖的基礎(chǔ)上，充分使用計(jì)算機(jī)軟件，不僅可以完成機(jī)械制圖的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，也熟練的掌握了CAD軟件的使用。把傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課時(shí)和機(jī)械CAD教學(xué)課時(shí)融合，共同延長(zhǎng)機(jī)械制圖和機(jī)械CAD的學(xué)習(xí)時(shí)間，兩門(mén)課程學(xué)習(xí)相互穿插、輔助，兩門(mén)課程課時(shí)相加，可達(dá)到1+1>2的效果。

4.3 在實(shí)踐中學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)，只有在實(shí)踐過(guò)程中，才能得到真正的理解和升華。學(xué)校可以安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，或者把企業(yè)的訴求帶入課程實(shí)踐中，讓學(xué)生用掌握的制圖知識(shí)和CAD工具，完成企業(yè)任務(wù)。這樣帶入的實(shí)際案例，不僅使學(xué)生深刻感知企業(yè)的人才需求，更能幫助學(xué)生理解和升華機(jī)械制圖和機(jī)械CAD制圖的知識(shí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械制圖為CAD制圖提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，CAD制圖又為機(jī)械制圖提供質(zhì)量和效率的保證，兩者相互促進(jìn)。機(jī)械CAD教學(xué)和機(jī)械制圖的一體化教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用高效率的工具，更高質(zhì)量的完成機(jī)械制圖所要求的工作。兩門(mén)課程的結(jié)合，會(huì)培養(yǎng)出更適合社會(huì)發(fā)展的工程技術(shù)人員，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)工程技術(shù)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文偉.淺析機(jī)械制圖與機(jī)械CAD的有機(jī)結(jié)合[J].才智，2013（12）.

[2]劉艷紅.中職機(jī)械CAD教學(xué)與機(jī)械制圖的結(jié)合[J].職業(yè)，2011（8）.

[3]余誠(chéng)英.機(jī)械CAD與機(jī)械制圖的有機(jī)結(jié)合[J].文教資料，2006（10）.