摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，感知數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美、體驗美，進而創(chuàng)造美，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)之的魅力，將審美與求真二者完美統(tǒng)一起來，使審美能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都能獲得提高。本文從四方面闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要有意識地揭示、展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，有力地提升整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 魅力

【分類號】G623.5

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，感知數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美、體驗美，進而創(chuàng)造美，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)之的魅力，將審美與求真二者完美統(tǒng)一起來，使審美能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都能獲得提高。

一、在認真觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力

對于事物的認知首先要從觀察開始，有意義的實踐活動也離不開科學(xué)的觀察，觀察是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的重要條件之一。孩子們觀察事物的明顯特點就是表面性與隨意性，常常對他們有吸引力的是事物的一些色彩、形狀等外部特征，而不是事物的本質(zhì)，所以老師要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點及內(nèi)容，指導(dǎo)孩子們根據(jù)特定的思路或者順序進行認真觀察，并及時將其過程作好記錄，以便能發(fā)現(xiàn)對事物之間內(nèi)在的聯(lián)系。

剛開始教孩子接觸數(shù)的概念時，積極引導(dǎo)他們認真觀察并思考在生活中有什么事物可用一些簡單的數(shù)字表示，再引導(dǎo)孩子們想一想這些簡單的數(shù)字能夠和現(xiàn)實中的哪些事物可以聯(lián)系到一起，現(xiàn)實中具體的事物與這些抽象的數(shù)學(xué)符號之間存在什么內(nèi)在的聯(lián)系，使之更進一步具體生活化，這更是彰顯數(shù)學(xué)的魅力所在。

對于中高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動的引導(dǎo)，可以讓他們做一些數(shù)學(xué)統(tǒng)計、調(diào)查、經(jīng)費預(yù)算等工作，例如：人數(shù)的統(tǒng)計、全班同學(xué)的身高或體重、年齡結(jié)構(gòu)的調(diào)查、設(shè)計出游線路、經(jīng)費預(yù)算等，然后指導(dǎo)學(xué)生們以數(shù)學(xué)手抄報或者主題報告的形式對這些生活中的數(shù)學(xué)信息進行收集整理，通過各種數(shù)學(xué)實踐活動的開展，更能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能讓他們認真細心的觀察生活、了解現(xiàn)實生活，并且有意識的廣泛地去接觸現(xiàn)實生活，不斷增強他們運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，對現(xiàn)實生活中遇到的具體問題進行認真分析并加以解決的能力，真正達到學(xué)以致用。學(xué)生通過親身經(jīng)歷，切實感受到了數(shù)學(xué)之“美”，對它的理解也有了更深刻的認識和詮釋。這些理性的認知感悟會逐漸的擴展到價值觀與情感等領(lǐng)域，給孩子們創(chuàng)造了潛在的財富資源，必將給他們更為有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

此外，老師也要注意各種學(xué)科之間巧妙的整合、互相之間的滲透，加強生活中的數(shù)學(xué)信息的收集整理工作，促使孩子們養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思維方式解決現(xiàn)實中遇到的問題，用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，切身感受到數(shù)學(xué)的獨特魅力。

二、注重操作，體驗數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)的魅力在現(xiàn)實生活中是隨處可見的，我們可以看到漂亮的對稱圖形、完整的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、簡潔的數(shù)學(xué)形式、合理的規(guī)定等，都體現(xiàn)了一定的美感。我國有一位著名數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一是使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的審美能力，即能增進學(xué)生對數(shù)學(xué)美的主觀感受能力?！崩蠋熢谝龑?dǎo)孩子們探究數(shù)學(xué)知識時，讓他們親自動手操作才是感悟并鑒賞數(shù)學(xué)的魅力最為有效的方法之一。動手操作可以增強學(xué)生們的思考能力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興奮度，見證數(shù)學(xué)之魅力在全程數(shù)學(xué)活動的獨特所在。從而更能促進他們創(chuàng)新意識及數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展與培養(yǎng)。

老師針對低年級孩子對數(shù)學(xué)感悟能力不是很強的特點，這就需要老師利用低年級孩子易于接受的如試一試、動一動學(xué)習(xí)方式，提供色彩豐富、知識特點突出的直觀教具或一些材料，讓孩子們親自動手，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如：在教學(xué)“有余數(shù)除法”一節(jié)時，可以讓同學(xué)拿出10根鉛筆，每三根擺成一個三角形，共擺了幾個三角形？還余下幾根鉛筆？依此類推，用11根呢？用14根呢？孩子們通過這樣的動手操作，促進了思維與動作的協(xié)調(diào)與發(fā)展，對余數(shù)的產(chǎn)生和含義也會有初步的理解和對數(shù)學(xué)魅力的初步感悟。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M行數(shù)學(xué)實驗操作，對學(xué)生牢固的掌握數(shù)學(xué)知識是非常有重要意義的，并形成比較深刻的數(shù)學(xué)審美印象。

三、合作學(xué)習(xí)，增添數(shù)學(xué)的魅力

合作學(xué)習(xí)是強調(diào)以孩子們的發(fā)展為目標(biāo)，給他們充分的時間與空間能夠展現(xiàn)自我、互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相合作的時間與空間。合作學(xué)習(xí)是在新課程教學(xué)理念下被大多數(shù)老師廣泛采用的教學(xué)方式，同時，也為同學(xué)們營造出了和諧、輕松、愉快的數(shù)學(xué)魅力的學(xué)習(xí)氛圍。利用將全班同學(xué)分成若干小組學(xué)習(xí)的方式，從根本上改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的被動學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上由被動角色轉(zhuǎn)變成了主動角色，也有更多的機會提出問題，并通過與其他同學(xué)的交流和自己的探究解決學(xué)習(xí)中的問題，汲取了知識，同時也感受到了數(shù)學(xué)所體現(xiàn)出的概括美、簡潔美。

此外，小組合作學(xué)習(xí)能加強孩子們對知識的理解與反思，并在此過程中能夠切實感知到自己在解決一些問題中的遇到的數(shù)學(xué)之“美”。例如：學(xué)生通知自己的探究學(xué)習(xí)對乘法問題有了一個初步的了解，在分小組合作交流時，他可以用自己喜歡的表達方式滲透出乘法的意義，小組中的每個成員也可以加以區(qū)別與聯(lián)系，互相分享學(xué)習(xí)成果，進而能說明或者修正自己的觀點，最終進行正確觀點的概括與分析。通過反思的過程，學(xué)生對數(shù)學(xué)魅力的理解進一步得到深化。

四、通過實踐，創(chuàng)造數(shù)學(xué)魅力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師在向孩子們展示數(shù)學(xué)的形式美與科學(xué)美的特征之后，在學(xué)生對美的鑒賞與創(chuàng)造方面也應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，在審美能力和情趣方面加以全面培養(yǎng)，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感也會逐步加深，并堅定探究小學(xué)數(shù)學(xué)知識的勇氣和決心。這樣求真與審美的結(jié)合，勢必會激發(fā)學(xué)生在實際生活中對所學(xué)知識的運用，通過實踐，使學(xué)生達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。

同時，數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的運用，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識時也會獲得大量的外部知識，不斷激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從中切實感受到了通過實踐，數(shù)學(xué)知識現(xiàn)實應(yīng)用的獨特魅力。比如，我們在學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性一節(jié)時，可以讓學(xué)生親自動手操作去體會三角形的這個性質(zhì)。并讓他們分小組進行說干就干三角形這個性質(zhì)在現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過一番討論，可以例舉出很多的現(xiàn)實例子。我們還可以讓學(xué)生拿出一些小木棍和工具，把不穩(wěn)定的桌椅進行一番修理。老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。此外，老師對數(shù)學(xué)教材的把握與處理也應(yīng)該適當(dāng)?shù)膯⒂靡恍┻m合學(xué)生實踐的應(yīng)用題目，有意識的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力，切實感受到數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用的魅力。

參考文獻：

《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》；2011年20期；吳秀蘭；“淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)之美”

作者簡介：

韓忠（1959—），男，河北秦皇島盧龍縣人，小學(xué)高級教師，從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究。