閻國棟

（長沙民政職業(yè)技術學院，湖南長沙410004）

基于AHP&DEA方法的高職院校教師信息素養(yǎng)評價研究

閻國棟

（長沙民政職業(yè)技術學院，湖南長沙410004）

信息素養(yǎng)是衡量教育信息化水平的重要指標，對高職院校教師信息素養(yǎng)進行評價，是提高教師信息素養(yǎng)和信息化水平的重要途徑。通過分析信息素養(yǎng)本質及高職院校實際情況，構建評價指標體系；結合AHP和DEA方法，建立基于AHP&DEA方法的評價模型；通過實例演算，驗證算法的可行性和有效性。

教育信息化；信息素養(yǎng)；AHP；DEA

近年來，由于經濟發(fā)展、產業(yè)結構調整，社會需要大量的應用性高級技術人才，高等職業(yè)教育得到國家和社會的重視。由于投入加大，高職院校信息化建設取得了較好的成績，但也存在一些問題。教育信息化實施的主體是人，教師的信息素養(yǎng)水平能否適應信息社會的發(fā)展趨勢和教育教學理念變革，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，能在浩瀚的信息海洋中甄選、析取信息，并利用信息技術進行教育改革和教學創(chuàng)新，提高教學質量和水平，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是教育信息化實施的關鍵。同時，教師的信息素養(yǎng)也是衡量信息化水平的重要指標，而提高教師信息素養(yǎng)的一個有效途徑是科學評價。評價不但可以清晰了解當前信息化水平，還可以為教育信息化的進一步推進提供決策支持。

一、教師信息素養(yǎng)評價指標體系

（一）信息素養(yǎng)概念界定

美國圖書館協(xié)會指出：一個具有信息素養(yǎng)的人，必須能了解信息需求，并具有檢索、使用及評價信息的能力[1]。聯合國教科文組織以及美國國家圖書館和信息科學委員會將信息素養(yǎng)定義為一種能確定、查找、評估和有效地生產、使用和交流信息，并解決面臨的問題的能力，信息素養(yǎng)和終身學習是信息社會的燈塔，照亮了通向發(fā)展、繁榮和自由之路[2]。

信息素養(yǎng)是在信息社會生存的一種基本能力，強調綜合性。對于高職教師來說，首先必須有良好的信息意識，充分認識到信息素養(yǎng)在當前社會的重要性，從而提高自身以及培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)；其次，要掌握足夠的信息知識和信息技能，盡可能地在教學中運用這些知識和技能；最后，要具有良好的信息道德。因此，信息素養(yǎng)應當包含四個方面的內容：敏銳的信息意識、足夠的信息知識、嫻熟的信息能力、良好的信息道德。

（二）評價指標選擇原則

選擇合理的評價指標，是進行科學評價的關鍵。評價指標的選擇遵循以下幾個原則[3]：

1、目的性。評價指標以實現評價目的為設定標準，即要服從、服務于評價目標。

2、全面性。評價指標要反應評價目標的各個側面。

3、精簡型。各評價指標要避免過強的線性關系。

4、可比性。對于參考集來說，各個評價指標應該是公平的，避免傾向性。

5、可操作性：評價指標能用一定的方法進行測量或者預測，具有可操作性。

（三）教師信息素養(yǎng)評價指標體系

根據信息素養(yǎng)評價目標、標準以及原則，在對高職院校教師信息素養(yǎng)進行評價的過程中，我們建立了如下評價指標體系：

表1 高職院校教師信息素養(yǎng)評價指標表

二、基于AHP&DEA的教師信息素養(yǎng)評價模型

（一）AHP&DEA方法

（一）AHP&DEA方法

層次分析法[4]（Analytical hierarchy process,AHP）是一種多層次權重分析決策方法，廣泛地應用于經濟生活的決策分析中。AHP的基本原理是將復雜決策問題系統(tǒng)化，即把復雜問題按照問題性質和決策目標，轉化成一個多層次的分析結構模型，然后依據專家的判斷結果給出各指標相對重要性的定量表示，并進行排序。

數據包絡分析[5](Data envelopment analysis,EAD)是一種建立在"相對效率評價"概念上的多輸入多輸出系統(tǒng)最優(yōu)績效評估的系統(tǒng)分析方法，是運籌學的一個研究熱點，廣泛應用于工業(yè)、金融、政府、運輸以及軍事等多個生產或非生產領域。相對于其他方法來說，DAE方法具有不需事先估計權重、不需設定輸入/輸出間的顯示函數關系、算法簡單、結果豐富等優(yōu)點，通常采用C2R模型。同時，由于DEA是一種相對性評價，在應用方面也有一定的局限性，對于本例來說，是在單個學校內具有共同屬性的教師進行評價，因此可不考慮這種局限性。

（二）算法及算法流程

算法1：AHP模型

AHP模型包括三個步驟，第一步是建立層次分析的結構模型（見2.3）；第二步是最關鍵的判斷矩陣的構造，表示本層各關聯元素對于上層次某元素所占的權重：

三、實例演算

本實例采用長沙民政職業(yè)技術學院5位老師的評價數據，利用3.2的算法流程進行演算。

（一）利用AHP方法處理一級指標

根據表1評價體系中一級指標的4個因素，設計問卷邀請專家進行權重判斷，結果如表2所示：

表2 一級指標權重表

（二）利用DEA方法處理二級指標

對于本文選取的四個一級指標，我們使用DEA方法對各指標的二級指標進行評價，然后對5位待評價教師進行橫向排序。

根據算法2中的C2R模型，5位待評教師分別為EMUi（i=1,2,…,5），且對于每一個EMU，其輸出指標為各一級指標下的二級指標，因此，還需要另設5個選定待評教師，其輸入數據全部設為1。以信息意識為例，得到輸入輸出指標值，如表3所示

表3 輸入輸出數據表

四、結語

實現高職教育的飛速發(fā)展，必須以實現教育信息化為突破口，而教師的信息素養(yǎng)無疑是其中的重中之重。對高職院校教師信息素養(yǎng)進行科學評價，對提高教師信息素養(yǎng)、提高高職教育信息化水平，乃至實現教育現代化具有重要意義。

[1]王旭卿.美國的信息素養(yǎng)教育[J].中國電化教育，2000,（3）.

[2]聯合國教科文組織,美國圖書情報學委員會.NCLIS:The Prague declaration“Towards an Information Literate Society”[R]. 2003.

[3]黃朝峰.基于模糊DEA的高校辦學效益評價方法及應用研究[D].長沙:國防科技大學，2005.

[4]許樹柏.使用決策方法——層次分析法原理[M].天津：天津大學出版社，1998.

[5]魏權齡.數據包絡分析[M].北京：科學出版社,2004.

G710

A

1671-5136(2015)01-0104-03

2015-03-20

閻國棟（1981-），男，長沙民政職業(yè)技術學院圖書信息中心助理實驗師、碩士。