馮燕

今天是周一返校時間，第一節(jié)班會課照例檢查作業(yè)，結(jié)果有六個學(xué)生未完成作業(yè)。頓時我火冒三丈，從周日的安排說到家長的期望、老師的心血、學(xué)校的紀(jì)律，半個小時才消了氣，中間不乏對他們不認(rèn)真聽講的斥責(zé)以及做其他事情的制止。

接下來是張××老師的發(fā)言。作為包班老師，他提出了幾個問題：

1.班主任說的時候你認(rèn)真聽了嗎？如果沒有，那么你在干什么？

2.對班主任所說的法（學(xué)校的紀(jì)律）與情（師長的期望）你怎樣理解？

3.老師為什么生氣？怎樣不讓老師生氣？

然后給五分鐘讓學(xué)生分組討論，討論后每小組發(fā)言，最后還要選出哪個小組的發(fā)言最精彩。

學(xué)生的發(fā)言我不再敘述了，總之他們說得都非常精彩，認(rèn)識也非常到位。最后張老師作了精彩的總結(jié)。

會后，我捫心自問：你那樣開班會是在浪費(fèi)時間還是在走過場？從張××老師身上你難道不應(yīng)該反思你自己嗎？

是呀，我喋喋不休地說了將近半小時，起到作用了嗎？沒有。因?yàn)槲矣昧俗钪卑?、最肆無忌憚的語言來發(fā)泄自己的不滿，而沒有考慮學(xué)生的感受。再對比張老師，他說學(xué)生不注意聽，耳朵是“直筒無底洞”，既形象又生動，學(xué)生也不會反感。說到老師的良苦用心，他以“法”與“情”貫穿此環(huán)節(jié)。從國家的法律人人必須遵守到學(xué)校班級的紀(jì)律學(xué)生都要遵守；從法律與人情的關(guān)系到法不留情老師有情，老師有情學(xué)生更應(yīng)回報；又從幾個案例出發(fā)來詮釋老師的愛的無私……

這一節(jié)班會課我向張老師學(xué)到的是：從學(xué)生的感受出發(fā)去談問題，從學(xué)生的感受出發(fā)去批評教育，還要注意語言的得體與幽默。

編輯 楊兆東