史永存

摘 要：指出了當(dāng)前中學(xué)思想政治和德育素質(zhì)教育中存在的問題，提出了在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進行思想政治和德育素質(zhì)教育的內(nèi)容和方法。

關(guān)鍵詞：愛國主義教育；辯證唯物主義教育；環(huán)保教育；行為習(xí)慣的教育

目前，有些中學(xué)生胸?zé)o大志，貪圖享樂，有些甚至沾染上了奢靡之風(fēng)，吃喝玩樂、抽煙喝酒、談情說愛，更有甚者厭學(xué)情緒嚴重，逃學(xué)成性，竟然出錢租人假冒家長向老師請假。這些雖是個別現(xiàn)象，但是如果這些不良現(xiàn)象蔓延開來對學(xué)校的管理、對社會的文明會產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的負面影響。對于這些學(xué)生，除了學(xué)校政教部門須對其進行正面說教外，各學(xué)科的教師也有不可推卸的責(zé)任。如果各學(xué)科的教師在教學(xué)過程中都能將思想政治和德育教育滲透到有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，且使二者有機地結(jié)合起來，那么，一定會收到事半功倍的奇效。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，有許多內(nèi)容可作為思想政治和德育教育的素材，只要化學(xué)教師在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的關(guān)聯(lián)點處結(jié)合好化學(xué)知識、化學(xué)史料、化學(xué)思想與方法等內(nèi)容，抓住思想政治和德育方面的教育內(nèi)容加以點撥，就一定能在化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)科學(xué)性、文化性與思想性的統(tǒng)一，就一定能在潛移默化中對學(xué)生進行政治導(dǎo)向、情感陶冶，使化學(xué)教學(xué)與思想政治、德育教育水乳交融、渾然一體。

一、思想政治和德育包括愛國主義教育

1.中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準中對愛國主義教育有明確的要求。在中學(xué)化學(xué)教材中，反映我國古代化學(xué)對人類貢獻的內(nèi)容也不少見。

例如，講豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)時，可向?qū)W生介紹：公元900多年前我國的淡水浸銅法是世界上最早的濕法冶金技術(shù)（置換法）。

講從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)時，可向?qū)W生介紹：全世界海鹽年產(chǎn)量5000萬噸，其中我國年產(chǎn)量1300多萬噸，居世界第一。早在3000多年前，我國就采用海水煮鹽了，是世界上制鹽最早的國家。

講鐵、銅的獲取及應(yīng)用時，可向?qū)W生介紹：公元前600年中國已掌握冶鐵技術(shù)，比歐洲早1900多年。公元前200年，中國煉出了球墨鑄鐵，比英美領(lǐng)先2000年。

講石油的煉制時，可向?qū)W生介紹：3000多年前，中國的古書就有地下流出石油溢到水面而燃燒的記載。宋朝沈括所著《夢溪筆談》第一次記載石油的用途，并預(yù)言：“此物必大行于世。”世界上最早開發(fā)和利用天然氣的是中國的四川省邛和陜西省鴻門兩地。

講乙醇時，可向?qū)W生介紹：公元前4000～3000年中國已會釀造酒。公元前1000年中國已掌握制曲技術(shù)，比歐洲的“淀粉發(fā)酵法”制造酒精早2000多年。

講糖類的纖維素時，可向?qū)W生介紹：公元前100年中國發(fā)明造紙術(shù)。公元105年東漢蔡倫總結(jié)并推廣了造紙技術(shù)，而那時歐洲人還在用羊皮抄書呢！

2.為使愛國主義教育做得更有成效，教師除了要注意收集我國古代化學(xué)對人類的貢獻外，還要注意收集反映近、現(xiàn)代化學(xué)研究成果和發(fā)展趨勢的相關(guān)知識。

例如，1939年，中國化工專家侯德榜提出“聯(lián)合制堿法”，完成了世界上第一部純堿工業(yè)專著《純堿制造》。1965年，我國在世界上第一個用人工的方法合成活性蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，這是新中國科學(xué)家在科學(xué)上奪得的一個“世界冠軍”。20世紀70年代，中國獨創(chuàng)無氰電鍍新工藝取代有毒的氰法電鍍，是世界電鍍史上的創(chuàng)舉。在1981年底中國科學(xué)院上海生物化學(xué)研究所等單位，經(jīng)過13年的努力，首次人工合成酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸，新中國的科學(xué)家又一次奪得了科學(xué)上的“世界冠軍”。

每當(dāng)聽到我國化學(xué)對人類的貢獻時，都會激起同學(xué)們的一腔愛國熱情，也為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)提供無窮的動力。實踐證明，在化學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育，不但可以活躍課堂氣氛、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于增強學(xué)生的民族自信心，有助于學(xué)生樹立遠大的理想，培養(yǎng)頑強的意志品質(zhì)。

二、思想政治和德育包括辯證唯物主義教育

化學(xué)書里不只是化學(xué)，里面還有著比化學(xué)知識更完善、更寶貴的東西，這就是辯證唯物主義的認識論和方法論。教師要不斷挖掘化學(xué)教材中這些內(nèi)容，并把它滲透到教學(xué)中，要自覺地運用辯證唯物主義觀點和方法來闡述化學(xué)知識，解釋化學(xué)現(xiàn)象，分析化學(xué)過程，研究教學(xué)方法，使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識理解得更深，掌握得更牢固，逐步養(yǎng)成用辯證唯物主義觀點指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使學(xué)生的認識水平和思維方式同時得到升華，世界觀、人生觀、價值觀進一步成熟。

1.世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，靜止是相對的。物質(zhì)是由原子、分子、離子等微粒組成的。人們在通常很難感覺到單個微粒的存在，但氣體的擴散，溶質(zhì)的溶解等現(xiàn)象都客觀、形象地說明了這些微粒存在的真實性；陰極射線的發(fā)現(xiàn)，原電池、電解池等事實充分表明電子、離子存在的真實性。物質(zhì)是不依賴于人的意識而存在的，物質(zhì)在不永停息地運動著。

2.物質(zhì)的變化是由量變到質(zhì)變的過程，如從CO到CO2，從SO2到SO3，物質(zhì)的性質(zhì)由于氧原子數(shù)目不同而不同。稀硝酸和銅反應(yīng)放出NO，而濃硝酸和銅反應(yīng)則放出NO2，兩者的區(qū)別只在于硝酸濃度的不同；原子因為質(zhì)子、中子、電子數(shù)目不同而表現(xiàn)出不同性質(zhì)等等，所有這些都很清楚地表明量變引起了質(zhì)的飛躍。

3.外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。如將H2、O2混合在常溫常壓下放置千年萬年也看不到有水生成，如果向該混合氣體中加入催化劑或點燃，反應(yīng)就迅速進行；但我們將O2和N2混合，無論如何改變條件，也不可能生成水，原因就在缺乏變化的依據(jù)。

4.實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準。例如，講到鈉的化學(xué)性質(zhì)時，學(xué)生非常喜歡做實驗，教師要不失時機地對學(xué)生進行實踐是認識的基礎(chǔ)的教育，使學(xué)生懂得，科學(xué)上的每一個重要定理、結(jié)論，都是前人由實踐到認識、由認識再到實踐，反復(fù)多次才得出的結(jié)果。人們只有通過實踐才能感知事物現(xiàn)象，才能揭示其本質(zhì)，從而使學(xué)生樹立起“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準”這一唯物主義思想。

三、思想政治和德育包括科學(xué)態(tài)度和心理品質(zhì)的教育

1.化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，正是由于化學(xué)教學(xué)中實驗的存在，才使化學(xué)教學(xué)中的思想政治教育有了得天獨厚的條件。在化學(xué)實驗過程中，要特別指出科學(xué)家在進行實驗探究時所用的嚴謹?shù)乃悸泛涂茖W(xué)的方法，使學(xué)生在實驗探究的同時受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識、良好的行為習(xí)慣以及實事求是、勇于探索的嚴謹學(xué)風(fēng)和科學(xué)的態(tài)度。

例如，教育學(xué)生要珍惜每次失敗的實驗，不能用預(yù)想的現(xiàn)象來代替實驗結(jié)果，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尊重事實，如實填寫實驗報告，對出現(xiàn)的問題，應(yīng)運用所學(xué)知識認真探討、仔細分析原因。這些都可培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精的科學(xué)態(tài)度。

2.身教重于言傳，教師的職業(yè)素養(yǎng)和心理品質(zhì)影響著學(xué)生。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師規(guī)范的實驗操作，工整的板書，準確無誤地使用化學(xué)用語，嚴肅認真、一絲不茍地對待每一個化學(xué)問題，不搞學(xué)術(shù)上的“官僚主義”和“形式主義”……都是對學(xué)生進行品質(zhì)教育的好機會。

四、思想政治和德育包括環(huán)保教育

“保護環(huán)境”是一項基本國策，是我國可持續(xù)發(fā)展的一個重要內(nèi)容。在眾多的環(huán)境污染因素中，由化學(xué)品所造成的污染最為嚴重。例如，任意排放工業(yè)廢水、亂倒城市垃圾和工業(yè)廢渣；用未經(jīng)處理的污水灌溉、不合理地使用農(nóng)藥、化肥；糧食、蔬菜、水果等食物被污染；聚氯乙烯等塑料造成的“白色垃圾”；我們賴以生存的環(huán)境已經(jīng)“霧霾”等等。

實踐證明，教師在化學(xué)教學(xué)過程中，不失時機地插入一些當(dāng)今環(huán)境問題的片段，既引起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的重視，加深對知識的理解與掌握，更使學(xué)生深刻認識到“為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，必須自覺地投入到保護和凈化環(huán)境的工作中去”的重要意義。

五、思想政治和德育包括良好行為習(xí)慣的教育

化學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)之一。例如，在做加熱液體的實驗時，教師應(yīng)教育學(xué)生試管口不要對著自己和別人，這不僅是一種科學(xué)素質(zhì)，還是一種思想道德素質(zhì)的體現(xiàn)。又如，在未說明用量取用藥品時，液體一般取1～2mL，固體蓋滿試管底部即可，教育學(xué)生節(jié)約藥品，避免浪費；再如，教育學(xué)生愛護實驗用品，不帶走實驗儀器和藥品，應(yīng)保持實驗室整潔、衛(wèi)生等都是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法。

總之，在化學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，思想政治和德育教育需要融合于化學(xué)知識教學(xué)之中，通過化學(xué)“雙基”教學(xué)來實現(xiàn)。離開了“雙基”教學(xué)，其他方面的教育就成了無源之水。所以，教師要把握好度，切不可將課堂科學(xué)文化知識的傳授處于次要地位。一般情況下，思想政治和德育教育的穿插時間，應(yīng)視課堂教學(xué)內(nèi)容而定，每堂課不應(yīng)占用太多時間。如果太多反而起不到應(yīng)有的教育效果。因此，需要教師在實際工作中不斷探索，循序漸進，長期堅持，才能達到化學(xué)教育與思想政治、德育教育并肩齊進的良好局面。

編輯 楊兆東