賀凌云

摘 要：民以食為天，農(nóng)業(yè)不穩(wěn)，國家不穩(wěn)。因此，為了國家的長治久安，為了國家的繁榮富強(qiáng)，建議有條件的中小學(xué)都要開辟學(xué)農(nóng)基地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；教學(xué)科研基地；農(nóng)業(yè)人才

民以食為天。在我國，農(nóng)業(yè)是第一產(chǎn)業(yè)，是人們衣食住行的保障。沒有穩(wěn)固的農(nóng)業(yè)，就沒有國家的穩(wěn)定和繁榮。因此，在大力發(fā)展農(nóng)業(yè)的同時(shí)，教育廣大青少年學(xué)生學(xué)農(nóng)、知農(nóng)、愛農(nóng)的意識(shí)顯得非常重要。但近些年來，盡管中小學(xué)的建設(shè)發(fā)展很快，許多中小學(xué)搞撤、擴(kuò)、并，搞遷建，校園規(guī)模越來越大，許多中小學(xué)校園面積動(dòng)輒一二百畝，甚至幾百畝。學(xué)校校園建設(shè)也越來越美，各種硬件投入齊全。但對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)教育的投入非常不重視，不要說城鎮(zhèn)學(xué)校沒有學(xué)農(nóng)基地，大部分農(nóng)村學(xué)校也基本上沒有學(xué)農(nóng)基地，有的菜地也大都分給教師種菜。根據(jù)學(xué)校的財(cái)力、物力等實(shí)際情況，適當(dāng)搞些美化是必要的，但有的學(xué)校欠債累累，也要花費(fèi)大量的資金種植名貴花木，種植大片的草坪。也有的學(xué)校情愿荒廢大量的土地也不開設(shè)學(xué)農(nóng)基地。盡管教育部規(guī)定中小學(xué)都要開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課，初中科學(xué)教材中也有許多動(dòng)植物的知識(shí)教學(xué)要求，但由于受片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率等因素的影響，大部分學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)課形同虛設(shè)，有的學(xué)校盡管也開設(shè)了，但由于教師缺乏感性認(rèn)識(shí)，加上沒有實(shí)踐基地，科學(xué)教師在授課時(shí)只能照本宣科，使原本生動(dòng)、有趣、直觀的教學(xué)變得非常乏味。許多中小學(xué)生畢業(yè)了也不知道常見農(nóng)產(chǎn)品是如何種植養(yǎng)殖的，甚至前幾年浙江電視臺(tái)還播放過放春假后一個(gè)二十多歲的女教師帶學(xué)生到農(nóng)村實(shí)習(xí)，收馬鈴薯時(shí)，那個(gè)女老師像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣才知道馬鈴薯是長在地下的，以前一直以為馬鈴薯像蘋果、桃子一樣長在樹上。

實(shí)際上從人的天性來說，人從小是喜歡動(dòng)、植物的，許多小孩子都叫父母養(yǎng)狗、養(yǎng)貓、養(yǎng)小白兔等動(dòng)物，興趣是最好的老師。但由于受各種條件的限制和制約，加上現(xiàn)在許多學(xué)校只重視分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)青少年兒童這些天性的激發(fā)、熏陶和培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)農(nóng)、知農(nóng)的興趣缺乏。長此以往，學(xué)農(nóng)、知農(nóng)、愛農(nóng)的思想將越來越弱。同時(shí)從以人為本的科學(xué)育人的理念出發(fā)，重視學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，學(xué)農(nóng)基地也是富有創(chuàng)新素質(zhì)教育的載體。而民是以食為天的，我國這么多人口如果糧食靠大量進(jìn)口的話必將是個(gè)災(zāi)難。農(nóng)業(yè)不穩(wěn)，國家不穩(wěn)。因此，為了國家的長治久安，為了國家的繁榮富強(qiáng)，建議有條件的中小學(xué)都要開辟學(xué)農(nóng)基地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣：

一、有條件的中小學(xué)都要開辟學(xué)農(nóng)基地

結(jié)合初中科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)農(nóng)基地做一些力所能及的農(nóng)活，既可以讓學(xué)生了解農(nóng)作物生長狀況，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受勞動(dòng)和收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)、知農(nóng)、愛農(nóng)的意識(shí)。同時(shí)，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)民的辛苦，讓他們懂得“一粥一飯當(dāng)思來之不易”，尊重別人的勞動(dòng)，珍惜糧食，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的意識(shí)。在勞動(dòng)中鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神、合作精神，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的毅力。還可以在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。

二、缺乏條件的學(xué)校也應(yīng)開辟植物園

除了種植一些常見農(nóng)作物外，也可以結(jié)合初中科學(xué)教材種植一些植物，科學(xué)教師上到植物的知識(shí)時(shí)讓學(xué)生參觀，增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

三、利用假期，帶學(xué)生到農(nóng)村參觀實(shí)習(xí)

這樣做可以讓學(xué)生從小親近大自然，感受大自然和農(nóng)民給我們帶來豐碩的食物。

四、組織課外興趣小組，開展課外興趣活動(dòng)

對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，組織課外興趣小組，除了參加學(xué)校的學(xué)農(nóng)基地或植物園的活動(dòng)外，還可以進(jìn)行標(biāo)本制作、動(dòng)植物養(yǎng)殖、當(dāng)?shù)刂参镔Y源的調(diào)查等活動(dòng)。由于受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，很多科學(xué)課的內(nèi)容無法在課內(nèi)完成，必須在課外活動(dòng)的基礎(chǔ)上才能得出結(jié)論，例如七年級(jí)（上）第二章第四節(jié)常見的動(dòng)物“蚯蚓是這樣生活的”和研究性學(xué)習(xí)課題“觀察動(dòng)物的形態(tài)和生活習(xí)性”，七年級(jí)（下）“植物的一生”和“植物生殖方式的多樣性”等學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生如果沒有親自動(dòng)手活動(dòng)和觀察，就不能得到第一手感性認(rèn)識(shí)，光靠老師課堂上講授，學(xué)生的認(rèn)知就很模糊，也很容易遺忘。

五、建議恢復(fù)農(nóng)村學(xué)?！稗r(nóng)忙假”制度

從農(nóng)村教育發(fā)展來看，脫離農(nóng)村實(shí)際，脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)村教育的發(fā)展就失去了特色；更重要的是從素質(zhì)教育角度出發(fā)，絕大多數(shù)農(nóng)村孩子不能只走升大學(xué)的“獨(dú)木橋”，他們需要在有限的接受學(xué)校教育的階段內(nèi)，掌握一定的勞動(dòng)技能和生存本領(lǐng)，這也是非常必要的。

總之，要認(rèn)真貫徹落實(shí)“國以民為本，民以食為天”等講話精神，有條件的學(xué)校開辟學(xué)農(nóng)基地，既能夠作為學(xué)生的實(shí)踐場所，又能夠作為教師培訓(xùn)基地，促進(jìn)師生合作的平臺(tái)，也是為以后農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)后繼力量打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

蔡鐵權(quán).公眾科學(xué)素養(yǎng)與STS教育[J].全球教育展望，2002.

編輯 李建軍