張海發(fā)　叢蕾

摘 要：數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處滲透教學(xué)，新教材充分體現(xiàn)了這一主導(dǎo)思想。改過去繁、難、偏、舊為簡、易、全、新，尤其是教材圖文并茂，利用五顏六色的畫面吸引學(xué)生，注重了變抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，從兒童生活實際出發(fā)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)效果；課堂

課堂教學(xué)從興趣出發(fā)，在教學(xué)中必須改變以往的教學(xué)觀念，教學(xué)與現(xiàn)實生活是密不可分的，多啟迪現(xiàn)實對人類文化的理解，它是生動有趣的，而不是單調(diào)的、枯燥的。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實生活中用數(shù)學(xué)，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，學(xué)以致用，使學(xué)生有強烈的求知欲，就會解決發(fā)展思維能力，促進智力發(fā)展，也會誘導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動，從而提高教學(xué)效率。

一、激活思維，調(diào)動情感

激發(fā)學(xué)生情感，渲染輕松愉快的濃濃教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)懸念式的問題，這樣更具有強烈的吸引力，更能引起新舊知識的沖突，更能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

創(chuàng)新源于質(zhì)疑，在課堂上大膽放手，讓學(xué)生大膽地提出問題，小學(xué)生天生好奇，求知欲強，課堂上創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生提問探究。讓學(xué)生在質(zhì)疑、求知、探究的過程中培養(yǎng)善于思考、善于創(chuàng)新的思維品質(zhì)。從而激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教學(xué)活動便會順利進行，以便收到良好的效果。

二、親身體驗，情境教學(xué)

強調(diào)親身經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手能力，在課堂上讓學(xué)生運用實物、學(xué)具量一量、動一動等，加強學(xué)生的動手操作，增強感性認識。例如，在教學(xué)長度單位：毫米、厘米、分米、米、千米時，可以讓學(xué)生親身體驗它們到底有多長，可以通過動手量一量班級的黑板、課桌的長度來感受厘米，操場的長度來感受米，書本的厚度感受毫米，公路的長度來感受千米，這樣既能學(xué)到知識，同時又運用所學(xué)的知識在測量的基礎(chǔ)上可以進一步通過步驟、目測來估計長度，同時達到學(xué)以致用的目的。

三、學(xué)以致用，鞏固創(chuàng)新

新課程要求教師要引導(dǎo)學(xué)生會創(chuàng)造，其目的是幫助學(xué)生形成良好的綜合創(chuàng)造素質(zhì)，同時教師的教學(xué)也要賦有豐富的創(chuàng)造力。

巧設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中有所創(chuàng)新，練習(xí)在課堂教學(xué)中是必不可少的。實踐證明，有思考性的練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維最有效的手段之一，教師在教學(xué)中可巧設(shè)練習(xí)，必須從生活實際出發(fā)，設(shè)計一些開放性的試題，這樣不僅開發(fā)學(xué)生的思路，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

參考文獻：

鄭毓信.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的現(xiàn)代研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，1997（01）.

編輯 魯翠紅