王文波

在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡偏小，或者對(duì)于抽象的概念理解還不夠深，經(jīng)常會(huì)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)各種問題，這些問題如果處理不好，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生影響，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此，老師在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源進(jìn)行整理和歸納，將其和教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過一定的教學(xué)方法和計(jì)劃，正確引導(dǎo)學(xué)生看待錯(cuò)誤資源，讓錯(cuò)誤資源起到其積極的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確看待錯(cuò)誤資源

對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的錯(cuò)誤資源，首先必須正確對(duì)待，從教學(xué)觀念上對(duì)其有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師要有一顆寬容的心，要平靜對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)厲，這樣反而會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成壓力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要適當(dāng)?shù)厝ス膭?lì)學(xué)生不要害怕錯(cuò)誤，俗話說(shuō)“失敗是成功之母”，要讓學(xué)生正確對(duì)待錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)錯(cuò)誤造成的原因，怎樣去避免。例如，在學(xué)習(xí)貨幣單位的過程中，會(huì)有一些學(xué)生對(duì)于貨幣的單位產(chǎn)生一些困惑，應(yīng)該主動(dòng)去讓學(xué)生通過生活中的常識(shí)問題，多去接觸和體驗(yàn)，更好地去理解這些計(jì)量單位。

二、合理利用錯(cuò)誤資源，通過發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)避免錯(cuò)誤

在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的不細(xì)心和不仔細(xì)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，面對(duì)這些錯(cuò)誤很多學(xué)生不能很好地去利用這些問題，因此老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要經(jīng)常性讓學(xué)生主動(dòng)去解決這些錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)這些錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)如何才能避免錯(cuò)誤，自己是怎樣犯的錯(cuò)，通過對(duì)學(xué)生這種認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤能力的鍛煉，會(huì)很好地鞏固學(xué)生所學(xué)的課堂知識(shí)。例如，在幾何圖形的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的理解錯(cuò)誤，老師可以通過一些現(xiàn)場(chǎng)的道具進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠比較輕松地學(xué)習(xí)，通過正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)到正確的知識(shí)，也能夠加深對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的印象，對(duì)于正確學(xué)習(xí)的促進(jìn)是顯而易見的。同時(shí)，也要注意平時(shí)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤是在所難免的，必須和學(xué)生進(jìn)行正確的溝通和交流，堅(jiān)持長(zhǎng)期的不懈努力，盡快改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地提升自我對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。

總之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源，應(yīng)該保持一種積極向上的態(tài)度，正確對(duì)待這種資源，合理利用這些資源，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

徐潔.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的研究[J].才智，2014（27）：185.

編輯 董慧紅