金煜

摘 要：日常教學(xué)中有些學(xué)生態(tài)度端正、學(xué)習(xí)刻苦，但仍不能突破自己學(xué)習(xí)中的瓶頸。學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)是問題的根本原因?；诖耍瑢恼n堂、作業(yè)、復(fù)習(xí)三大方面探討中學(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、課堂

學(xué)生從上學(xué)念書那天開始，就從教師那兒聽到過一句金科玉律：“上課要認(rèn)真聽講，專心記筆記，多動(dòng)腦，勤回答問題?！边@句話固然沒錯(cuò)，但很容易讓人產(chǎn)生抵觸情緒，因?yàn)樗皇且痪浣Y(jié)論，并沒有告訴我們方法。所以我們不禁要發(fā)問：如何認(rèn)真聽講？如何高效記筆記？這才是解決問題的根本。

（一）如何認(rèn)真聽講

1.聽課姿勢要正確

不好的姿勢或多或少都會(huì)影響學(xué)生的思維，非常容易導(dǎo)致走神或者犯困，讓聽課效率大打折扣。所以認(rèn)真聽講應(yīng)從最基本的養(yǎng)成正確的聽講姿勢做起。

2.筆要握在手中

筆時(shí)刻握在手中不僅方便記筆記，而且可第一時(shí)間記下教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)與自己在課堂上的困惑。

3.集中思維，一心一意

怎么能做到這“集中思維、一心一意”呢？答案就是眼睛和大腦要跟上教師的言語和行動(dòng)。最好是能和教師有眼神上的交流。這樣能更好地跟上教師的思路，才能全神貫注聽課，聽課效率也會(huì)大幅度得到提高。

4.“頭腦風(fēng)暴”

“頭腦風(fēng)暴”本義是管理學(xué)中提出的思維模式，意在管理者讓員工最大限度地發(fā)散自己的思維。這就要求學(xué)生做到在緊跟教師思路的同時(shí)還要拼命思考教師所講的東西的原理、概念、合理性、潛在應(yīng)用、是否存在矛盾等。在頭腦中刮起一股知識(shí)風(fēng)暴。

（二）如何記筆記

如何記筆記，如何最大限度地發(fā)揮課堂筆記的作用，這對(duì)學(xué)習(xí)效率有著很大的影響。康奈爾筆記法（又叫5R筆記法），它是記與學(xué)、思考與運(yùn)用相結(jié)合的有效方法，具體包括如下步驟：

1.記錄?，F(xiàn)將筆記本一頁分成左大右小兩部分，左側(cè)為主欄，右側(cè)為副欄。在聽講或者閱讀過程中，在主欄內(nèi)盡可能地多記有意義的聽課內(nèi)容。

2.簡化。下課后，盡可能早地將記在主欄的論據(jù)、概念等簡明扼要地概括在副欄。

3.背誦。把主欄擋住，僅憑副欄中的摘記提示，盡量完整地?cái)⑹稣n堂上講過的內(nèi)容。

4.思考。將自己在聽課過程中的困惑、聯(lián)想、意見、體會(huì)等內(nèi)容，與講課內(nèi)容區(qū)分開，寫在卡片或者筆記本的某一單獨(dú)部分，加上標(biāo)題和索引，編制成提綱、摘要，分成類目，并隨時(shí)歸檔（卡片可以貼在筆記聽課內(nèi)容當(dāng)頁）。

5.復(fù)習(xí)。每周都要花二十分鐘左右時(shí)間快速復(fù)習(xí)筆記，主要是先看副欄回憶課堂內(nèi)容，實(shí)在記不起的部分可適當(dāng)參照主欄。

二、作業(yè)

作業(yè)方面，應(yīng)該堅(jiān)守兩個(gè)準(zhǔn)則：一個(gè)是絕對(duì)不能抄作業(yè)，一個(gè)是完成作業(yè)后不要校對(duì)。做作業(yè)時(shí)，要拿出正式考試時(shí)的專注度與效率。不校對(duì)，就表示學(xué)生必須憑借自己的能力完成作業(yè)，即使有些題不會(huì)，但這就是你的真實(shí)水平。為達(dá)到高效完成作業(yè)的目的，我們可以將做作業(yè)分三個(gè)過程進(jìn)行探討。

（一）作業(yè)前

在開始做作業(yè)前，應(yīng)該認(rèn)真回顧課堂上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，參照課本、筆記做一次簡單的復(fù)習(xí)，最好控制在十分鐘之內(nèi)。這時(shí)必須提高效率，若復(fù)習(xí)耗用太多時(shí)間，則很容易產(chǎn)生懈怠，進(jìn)而影響做作業(yè)的效率。

（二）作業(yè)中

1.應(yīng)該集中精神做作業(yè)。專注度同樣是需要訓(xùn)練的。

2.學(xué)會(huì)做標(biāo)記。若遇到完全沒有思路的問題，應(yīng)做好標(biāo)記，最后再做。

3.仔細(xì)琢磨出題者的意圖，展開自己的做題思維。

（三）作業(yè)后

1.錯(cuò)題本

最好的辦法是剪下錯(cuò)題直接在錯(cuò)題本上進(jìn)行粘貼。然后在錯(cuò)題下面記下此題自己沒有掌握牢固的知識(shí)點(diǎn)以及正確的答題思路。另外，一定要定期回顧。

2.好題本

“好題”顧名思義就是出得好的題目。這樣的題目必須篩選出來，做好整理。

三、復(fù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)同樣需要講究方法。復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)明確目的，一是要構(gòu)造框架，另一個(gè)就是要補(bǔ)知識(shí)漏洞。強(qiáng)化自己的不足之處，從而達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

（二）復(fù)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線（由德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)）描述，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始。所以定期復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。

綜上所述，課堂、作業(yè)、復(fù)習(xí)三大方面相互關(guān)聯(lián)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)將上文所提到的實(shí)用的學(xué)習(xí)方法滲透到日常的學(xué)習(xí)過程中去，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融會(huì)貫通，事半功倍，從而以優(yōu)異的成績完成自己的中學(xué)學(xué)業(yè)。

編輯 栗國花