陳四妹

自2012年番禺區(qū)啟動(dòng)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革以來(lái)，各學(xué)校對(duì)思想品德研學(xué)案的教學(xué)進(jìn)行了積極探索，然而，各學(xué)校教學(xué)模式不同，思想品德研學(xué)案的內(nèi)容及使用情況也存在著很大差異。因此，了解“研學(xué)后教”理念下初中思想品德研學(xué)案使用的真實(shí)狀況，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教師在使用研學(xué)案中存在的問(wèn)題，探討提高初中思想品德研學(xué)案有效使用的建議，對(duì)開(kāi)展“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，提高初中思想品德“研學(xué)后教”課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從我校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果以及教師訪談的情況分析，目前初中思想品德研學(xué)案使用現(xiàn)狀如下。

1. 學(xué)生對(duì)研學(xué)案內(nèi)容設(shè)置比較滿意，但研學(xué)案的設(shè)置還有待完善，教師較少根據(jù)課型特征及學(xué)生差異設(shè)計(jì)研學(xué)案。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)思想品德研學(xué)案內(nèi)容的設(shè)置是比較滿意的，但仍有部分學(xué)生不是很滿意，每間學(xué)校分別有8.3%、11.7%和6.7%的學(xué)生不滿意思想品德研學(xué)案內(nèi)容設(shè)置。從訪談結(jié)果來(lái)看，研學(xué)案的內(nèi)容設(shè)置還存在一些問(wèn)題，大部分教師設(shè)置思想品德研學(xué)案傾向于全班統(tǒng)一的“一刀切”，較少根據(jù)“因人而異”、“因課型而異”設(shè)置不同的思想品德研學(xué)案，初中思想品德研學(xué)案內(nèi)容設(shè)置還有待完善。

2. 大部分師生使用研學(xué)案效果比較理想，但仍有部分師生使用效果不理想，研學(xué)案使用效果還有待提高。從調(diào)查和訪問(wèn)結(jié)果來(lái)看，大部分師生認(rèn)為，使用研學(xué)案效果比較理想，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力有一定的提高，但仍有部分師生認(rèn)為提高不明顯。其中，每間學(xué)校分別有13.3%、10%和11.7%的學(xué)生使用思想品德研學(xué)案，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有改變；每間學(xué)校分別有10%、5%和6.7%的學(xué)生，使用思想品德研學(xué)案，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到提高；仍有6.7%的教師使用思想品德研學(xué)案教學(xué)效果不明顯，研學(xué)案的使用效果還有待提高。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前番禺區(qū)思想品德研學(xué)案使用現(xiàn)狀良好，但也存在一定問(wèn)題，如若不理會(huì)，會(huì)影響“研學(xué)后教”的有效落實(shí)，影響初級(jí)中學(xué)教育的未來(lái)發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為，目前初中思想品德研學(xué)案仍需在“提質(zhì)”和“增效”上下功夫。

3. 進(jìn)一步優(yōu)化思想品德研學(xué)案的設(shè)計(jì)，提高研學(xué)案的質(zhì)量。思想品德研學(xué)案的設(shè)計(jì)的效果如何直接影響著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效益。要進(jìn)一步優(yōu)化思想品德研學(xué)案的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)思想品德研學(xué)案的質(zhì)量。首先，教師要正確審視思想品德研學(xué)案的功能，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)出發(fā)，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的研學(xué)案。其次，教師要尊重學(xué)生的根本差異，挖掘每個(gè)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，針對(duì)不同層次學(xué)生分類設(shè)置不同研學(xué)案的內(nèi)容，既讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又讓學(xué)困生“吃得好”。例如，研學(xué)案的自主研學(xué)部分，可分為必做題（全體學(xué)生完成）、選做題（中等學(xué)生完成）、挑戰(zhàn)題（優(yōu)秀學(xué)生完成），使思想品德研學(xué)案的設(shè)計(jì)能面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。第三，研學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課型特點(diǎn)，厘清不同的課型的研學(xué)案設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)。最后，研學(xué)案的情境材料要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料。雖然教材和教輔資料都是經(jīng)過(guò)精選的，但有些材料離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際采用教輔資料的材料，最好能采用學(xué)生身邊的事例，這樣才能接地氣，吸引學(xué)生的興趣。

4. 進(jìn)一步發(fā)揮思想品德研學(xué)案的價(jià)值，增強(qiáng)研學(xué)案的使用效能。思想品德研學(xué)案作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，學(xué)生使用思想品德研學(xué)案的效能是檢驗(yàn)學(xué)生研學(xué)課堂成效的重要指標(biāo)。要進(jìn)一步發(fā)揮思想品德研學(xué)案的價(jià)值，增強(qiáng)研學(xué)案的使用效能。首先，教師要聚焦研學(xué)案的價(jià)值取向。使用研學(xué)案教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。所以，教師要確立學(xué)生在課堂的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及在真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。其次，教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。研學(xué)案使用方式，是學(xué)生在自主研學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂小組合作的方式完成研學(xué)問(wèn)題，無(wú)論是課前自主研學(xué)，還是課堂合作探究，都需要學(xué)生具備較高的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主研學(xué)能力是提升思想品德研學(xué)案使用效益的核心內(nèi)容。第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效利用研學(xué)案。學(xué)生有效使用研學(xué)案需要在課堂實(shí)踐和課后練習(xí)的過(guò)程中積淀，如學(xué)生做自主研學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須認(rèn)真完成，才能在課堂上更好進(jìn)行合作探究；課堂合作探究，必須先獨(dú)立思考，再發(fā)揮小組的合力作用，這樣才能高效解決研學(xué)問(wèn)題；課后必須認(rèn)真完成研學(xué)延伸問(wèn)題，才能鞏固所學(xué)知識(shí)。只有認(rèn)真完成課前、課堂、課后的任務(wù)，才能發(fā)揮研學(xué)案的最大效能。

責(zé)任編輯 羅 峰e(cuò)ndprint