徐建芬

摘 要：如何讓學(xué)生愛上寫作，寫好作文就是我們作為語文老師的必修課之一。為此我們也進行了一次次嘗試，但收效不大，然而仿寫對作文習(xí)作有很大的好處，于是，筆者就對仿寫作了一些研究，探求仿寫在作文教學(xué)中的作用，以及在實際教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；仿寫；含義；方法

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-059-01

一、什么是仿寫

什么叫仿寫？什么叫抄襲？為什么可以仿寫卻不能抄襲？大家都很討厭抄襲，但不排斥仿寫，這是為什么？這是因為，抄襲就好像是你到好朋友家里玩，卻從他家里偷偷拿走了他的玩具車一樣，你想想看，你的好朋友該會有多么難過，多么生氣??！但仿寫就是按照他的玩具車樣子，買一個差不多的，或者干脆自己仿做一個比他更好的，下次見面，兩個人一起玩，多開心啊！所以仿寫——就是照樣子寫，即以一篇文章為范文來進行閱讀分析，從中學(xué)到一些寫作方法，運用到自己的作文中去。仿寫是提高寫作水平行之有效的方法，尤其對初學(xué)寫作的人效果更加明顯。有些人對仿寫不屑一顧，甚至嗤之以鼻，其實，這都是誤解了仿寫，因而在教學(xué)寫作過程中走了彎路。

二、怎樣仿寫

1. 經(jīng)典誦讀，積累詩詞名句。新課標(biāo)規(guī)定了小學(xué)生必背古詩80首、初中生必背古詩50首，我們一一落實到誦讀、默寫上來，并組織全年級的詩歌美文誦讀大賽，極大地調(diào)動起學(xué)生誦讀熱情，自主、自由的去閱讀、背誦古詩、美文。教學(xué)中，我們打破常規(guī)，一入學(xué)先學(xué)最適宜誦讀的第六單元詩歌，并以此為契機引入唐詩宋詞的背誦，將我們民族的瑰寶在學(xué)生記憶的黃金季節(jié)集中背誦，充分感受漢語言文字韻律節(jié)奏的美與詩人悲天憫人的人文情懷，沐浴中華文化的陽光雨露迅速成長。每節(jié)課前五分鐘都有古詩背誦，每天由一位同學(xué)上臺表演，可以唱誦，可以配樂，三位同學(xué)品評，全班跟誦并摘錄名句，日有所得，天天積累，養(yǎng)成習(xí)慣。

但要想讓學(xué)生寫出個性鮮明的作文，僅靠手中的教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引領(lǐng)學(xué)生到更廣闊的文學(xué)殿堂中去遨游。我們可以向?qū)W生推薦大量的文學(xué)名著、名人傳記、經(jīng)典詩詞等。

2. 讀名篇，寫佳作；搭建體驗之橋。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的知識能力不是教師教會的，不是被動接受的，而是學(xué)生依據(jù)自己已有的認(rèn)知與經(jīng)驗在新的實踐活動中主動自覺的建構(gòu)，并通過社會化過程的驗證或修正，最后內(nèi)化而成的。我們的“仿寫”正是在“閱讀”與“寫作”之間構(gòu)建的“體驗”之橋，讓學(xué)生把心靈的攝像機對準(zhǔn)名篇佳作，體驗文章本身的魅力，用心靈和作者“對話”，感悟文意，品味語言，瞄準(zhǔn)“亮點”，仿寫我“新”。

①做名言警句詩詞專題仿寫。我把名言警句的仿寫由易到難濃縮成系列模塊——妙用名言做論據(jù)、妙用名言定中心、妙用名言擬題目，妙用名言做開頭等一路做下去，把成語、熟語、名言、警句的適時仿用一一落到實處。有段時間做古詩詞專題仿寫。比如上到《沁園春·雪》時，我會讓學(xué)生遵循這首詞的格式來填填詞，寫一個《沁園春·華?！?，學(xué)到《陋室銘》也讓學(xué)生拿起筆寫寫《教室銘》、《宿舍銘》等，凡是遇到這類作業(yè)，學(xué)生一個個都興趣盎然，熱情高漲，寫下來的作品也不乏精彩之作。

②名篇專題仿寫。語文教科書中有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典名篇，閱讀這些篇目，可以在潛移默化中領(lǐng)悟到文學(xué)的巨大魅力。閱讀時可以把文章中的優(yōu)秀部分，諸如開頭、結(jié)尾、人物描寫、景物描寫等等，拿來進行仿寫。這樣的仿寫，要會鑒賞文章的精彩組成部分。一篇文章，哪些部分寫得好，模仿者一定要心中有數(shù)，一定要會鑒賞出好在哪里。這是進行句段仿寫的首要前提。我們學(xué)的每篇課文中都有精彩的句段，對照這些典型的句段進行仿寫，學(xué)會如何靈巧的用句組段，對寫作很有好處。可以模仿句式。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中采用了“不必說……也不必說……單是……就……”的句式，有序有重點有感情地描寫了百草園的景物。這一段經(jīng)典語句我們在寫景時就可以仿寫。一學(xué)生在描寫春天美麗的華校開頭寫道：“不必說姹紫嫣紅的花朵，柳色青青的枝條，也不必說巍峨雄偉的圖書樓，綠草如茵的操場，單是南湖北海的清風(fēng)習(xí)習(xí)、魚戲蓮葉間就趣味無窮。”學(xué)生恰到好處地運用此句式，文章一開頭就為讀者呈現(xiàn)了一個亮點。還可以模仿寫法。如：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！白プ∪宋锏男は窈蛣幼髅鑼懰茉炝艘粋€疼子心切、愿傾其所有的慈父形象。像這種把外貌動作乃至語言心理描寫相結(jié)合的手法在記敘文中到處可見，也是很值得我們模仿的。如果把它有機的穿插到文章里面，可以使文章語句生動豐滿，內(nèi)容充實豐富，表達(dá)形象具體。也可以仿結(jié)構(gòu)。如仿照先總后分， 正反對比，由果到因等段落去寫。當(dāng)然，還要針對學(xué)生作文中的薄弱環(huán)節(jié)進行有目的的仿寫。

③師生互動，營造“仿寫”之境。良好的師生關(guān)系是課堂師生互動開展的必要前提。要想形成這種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，關(guān)鍵在于教師。在課堂中，教師必須采取民主、寬容、理解的態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生積極探索。在叫學(xué)生仿寫《沁園春·華?！窌r，我就主動先把自己的創(chuàng)作拿出來，放下身段，向?qū)W生請教、評析優(yōu)劣，取到了意想不到的效果。讓學(xué)生知道仿寫不難，通過增強學(xué)生的參與意識，輪流變換爭當(dāng)教學(xué)活動中的不同角色，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的個性得到張揚，使每一個學(xué)生都能得到全面的培養(yǎng)和鍛煉。

總之，仿寫作為提高作文水平的有效途徑之一應(yīng)當(dāng)提倡。在實踐過程中要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，做法當(dāng)然不只這些，還需要不斷摸索和實踐。