【摘 要】文章從高職學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象出發(fā)，分析了高職學(xué)生考試作弊的原因，進而闡明了考試作弊的危害，提出了從誠信教育、理想信念教育、考試制度的宣傳和執(zhí)行、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、考試方法的改革、監(jiān)考人員的要求等方面入手，解決考試作弊問題。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 考試作弊 原因 對策

考試是學(xué)校檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績、教學(xué)效果和管理水平的一種手段?？技o(jì)和考風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。造成高職院校學(xué)生考試作弊的原因是多方面的，如何有效地加以整治，成為廣大高職院校整頓教學(xué)秩序、治理育人環(huán)境、提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要而緊迫的任務(wù)。

一、高職學(xué)生考試作弊的原因

學(xué)生作弊的目的只有一個，就是想取得自己達不到的成績，但是造成作弊的原因是多種多樣的。既有學(xué)生主觀方面的原因，也有社會、學(xué)校和教師方面的因素。

（一） 學(xué)生作弊的自身動因

1.為避免補考重修而作弊

高校擴招后 ，生源素質(zhì)有所下降， 當(dāng)今的高職學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)成績較差 ，自卑感也比較強烈， 甚至有些學(xué)生是出于無奈而走進高職校門的 。很多學(xué)生缺乏明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)主動性差 ，整天渾渾噩噩虛度光陰； 有些學(xué)生平時比較努力 ，但由于學(xué)習(xí)方法不合理或自身基礎(chǔ)太薄弱， 成績總不理想 。為了避免補考、重修或跟班重讀，這些學(xué)生考試時會作弊。

2.急功近利， 為爭優(yōu)評先而作弊

大多數(shù)學(xué)校都把學(xué)生的考試成績作為評定獎學(xué)金、評優(yōu)、 推優(yōu)入黨的重要指標(biāo) 。有些學(xué)生平時成績比較好， 為了取得更好的成績鋌而走險； 一些學(xué)生干部平時工作過于忙碌，不能處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系， 為了取得好的成績 ，以便能評獎學(xué)金 、評優(yōu)、 入黨，保持自己在班級中的良好地位，而在考試時作弊。

3.人格意識不強，為講“義氣”而作弊

作弊是一種典型的投機行為，是自私而不誠實的具體體現(xiàn)。一個在考試上弄虛作假、欺騙學(xué)校、老師和自己的人，很難想象他在現(xiàn)實生活中是一個誠實的人。有的學(xué)生平時不注意自我修養(yǎng)，人格意識不強，認為考試作弊與品質(zhì)無關(guān)，不為作弊而感到羞恥。這也是導(dǎo)致考試作弊的一個比較重要的原因。有些學(xué)生在主觀上沒有作弊的動機，但在“鐵哥們”的哀求下，講“義氣”的思想占了上風(fēng)，決定“助人為樂”，幫人一把，做出了違反校規(guī)校紀(jì)的行為。

（二） 學(xué)校教學(xué)管理方面的不完善是學(xué)生作弊的重要原因

1.高職院校辦學(xué)水準(zhǔn)參差不齊

有些高職院校沿用本科壓縮的辦學(xué)模式 ，部分升格而來的五年制高職，對人才培養(yǎng)框架把握不準(zhǔn)確， 培養(yǎng)的人才不能很好地滿足社會需要， 加之近年全球金融危機帶來的就業(yè)影響， 高職學(xué)生就業(yè)難也就成為必然。 一些學(xué)生因此而認為 ，即使學(xué)好本專業(yè)課程也難在社會上找到好工作，“學(xué)習(xí)無用論”重新抬頭， 進而產(chǎn)生厭學(xué)心理；同時他們還要承受來自社會、 家庭、學(xué)校等方面的壓力。于是便選擇作弊以取得合格成績。

2.教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一

照本宣科、枯燥乏味的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生在面對內(nèi)容龐雜 、壓力巨大的考試時， 自然而然會出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。

3.學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式單一

有些高職考試多是一種學(xué)科成績的終結(jié)性測驗，缺乏其他相關(guān)的補充標(biāo)準(zhǔn)和途徑， 閉卷考試仍然是主要考試形式，其他形式則無足輕重。 而且在筆試中強調(diào)客觀性 、可比性，為了使教師在批閱時省時省力， 往往設(shè)置大量客觀題， 造成客觀題比重過大， 而客觀題意味著答案是唯一的。 這無疑為學(xué)生考試作弊提供了便利，因為學(xué)生通過偷窺抄襲就可獲得好成績。

二、預(yù)防高職學(xué)生考試作弊的對策

高職學(xué)生考試作弊破壞了公平競爭的原則，失去了考試的衡量功能；助長了學(xué)生的冒險和僥幸心理，腐蝕了學(xué)生的心靈；嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)；不利于教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)不出合格的人才。

（一）對學(xué)生進行誠信教育

考試作弊顯然是弄虛作假的投機行為。各級各類教育教學(xué)人員，應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生的誠信教育貫穿于日常教育管理和教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生誠實、正直的品格，鄙視和抵制考試作弊的可恥行為。

（二）對學(xué)生進行遠大理想和就業(yè)形勢相結(jié)合的教育

沒有遠大的理想和崇高的目標(biāo)就沒有學(xué)習(xí)的動力，必將終日碌碌無為，不思進取。對高職學(xué)生進行理想和目標(biāo)教育是激發(fā)他們積極向上，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)自覺性的有效方法之一。同時也要結(jié)合用人單位重人格重能力輕文憑的現(xiàn)實，告誡學(xué)生考試作弊終將害了自己，變“要學(xué)生遵守考試紀(jì)律”為“我要遵守考試紀(jì)律”。

（三）加強考試制度的宣傳和執(zhí)行力度

考試制度的宣傳應(yīng)貫穿于大學(xué)生活的整個過程。在學(xué)生入校時就要對他們進行考試制度的學(xué)習(xí)教育；每次考試之前，要利用各種方式方法，對學(xué)生進行考風(fēng)考紀(jì)教育。通過這些措施，提高學(xué)生的認識水平和遵守校規(guī)校紀(jì)的自覺性。在考試過程中，一旦發(fā)現(xiàn)作弊行為，就要嚴(yán)格地執(zhí)行考試紀(jì)律，絕不心慈手軟，對求情者，堅決給予抵制，讓學(xué)生知道學(xué)校處理作弊者的信心和決心，從而對那些心懷僥幸心理的學(xué)生產(chǎn)生震懾作用，從制度上預(yù)防作弊行為的發(fā)生。

（四）指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

許多高職學(xué)生到大學(xué)后還保留著中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對大學(xué)大容量知識的學(xué)習(xí)一時還不能適應(yīng)；加之部分學(xué)生進入大學(xué)后放松了學(xué)習(xí)，這樣必然造成知識掌握得不扎實，考試沒底。因此，在學(xué)生進校時就要對他們進行大學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)，使他們能盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，以增強他們的自信心。

（五）改革考試方法

如前所述，當(dāng)前的考試內(nèi)容和模式存在著弊端。預(yù)防考試作弊，改革考試方法勢在必行。應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的不同特點，靈活運用筆試、口試、實際操作、閉卷、開卷、半開卷及客觀考試、問題情景考試等多種多樣的考試形式和考試方法。注重平時考核，在教學(xué)過程中，根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，采用提問、討論、作業(yè)、小論文等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和獲得知識的狀況，增加平時考核成績在總成績中的比例。加快考試內(nèi)容改革的步伐，試題盡可能減少死記硬背的內(nèi)容，增加分析、理解、判斷、表達及操作技巧能力的考核分量。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、組織能力、思維能力和運用知識解決問題的能力。

（六）加強對教師和考務(wù)管理人員的嚴(yán)格要求

對教師及考務(wù)管理人員的嚴(yán)格要求應(yīng)從以下幾個方面入手。首先是進行經(jīng)常性的宣傳教育，使教師和考務(wù)管理人員意識到他們工作的好壞對學(xué)?？硷L(fēng)考紀(jì)建設(shè)的影響，同時明確他們的工作職責(zé)和紀(jì)律；其次，加大巡考和檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題要及時加以糾正；第三，對工作失誤或有意參與作弊的人員給予嚴(yán)肅批評教育甚至紀(jì)律處分。

三、結(jié)語

如前所述 ，高職院校學(xué)生作弊是有多種原因的， 我們必須對癥下藥 ，在加強學(xué)生思想教育的同時，關(guān)注學(xué)生的心理問題和人格培養(yǎng)， 不斷地完善我們的教育和考試制度 ，提高教師的職業(yè)素質(zhì)， 爭取杜絕考試中作弊行為的發(fā)生， 為我國的經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)出真正的實用型人才。

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