馬翔

【摘 要】 本文通過(guò)自己十幾年的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下中小學(xué)信息技術(shù)課程開展情況做了一些分析，提出了相應(yīng)的解決辦法。并總結(jié)出一套如何在新課改下讓學(xué)生把信息技術(shù)這門過(guò)渡學(xué)科學(xué)習(xí)好、掌握好，為其它課程的更好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課改；信息技術(shù)；時(shí)間；興趣；協(xié)作學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

信息技術(shù)新課程要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息能力，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用。作為一名農(nóng)場(chǎng)的信息技術(shù)老師，在電腦硬件和軟件相對(duì)落后，學(xué)生認(rèn)知水平相對(duì)較低的情況下，如何把信息技術(shù)這門課程教好是一個(gè)長(zhǎng)期探究的問(wèn)題。剛開始教這門課時(shí)，看到學(xué)生那興奮勁，認(rèn)為學(xué)生一定喜歡這個(gè)科目，可擔(dān)任這個(gè)科目后才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)際上只是喜歡玩電腦游戲，并不喜歡教材的內(nèi)容，要想完成教學(xué)目標(biāo)并不是我想像中的那么簡(jiǎn)單。分析其中的原因，一是與農(nóng)場(chǎng)的學(xué)生平時(shí)接觸電腦少，大多數(shù)家庭還沒擁有電腦，不能自由使用電腦，即便有電腦也不會(huì)利用電腦學(xué)習(xí)。這可能是與學(xué)習(xí)壓力大有關(guān)，他們每天可能8個(gè)小時(shí)甚至10幾個(gè)小時(shí)都在學(xué)習(xí)，一旦坐在電腦前，就只想著玩了。二是受考試指揮棒的影響，信息技術(shù)在一些地方只作為考查科目，并沒有把它納入到升學(xué)考試當(dāng)中，所以社會(huì)、家長(zhǎng)乃至學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課都不太重視；三是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課本身不感興趣，對(duì)信息技術(shù)教材上那些術(shù)語(yǔ)、操作、菜單、命令、語(yǔ)言等感到乏味。四是受外界環(huán)境的影響。外面的網(wǎng)吧、家庭電腦等場(chǎng)所真正用電腦知識(shí)的地方很少，以至于很多學(xué)生一談到電腦就覺得什么都懂，但他懂的無(wú)所謂就是些上網(wǎng)玩游戲、聊天、看電影等知識(shí)，真正的電腦知識(shí)他們知之甚少。針對(duì)以上原因，結(jié)合新課程改革我做了一些嘗試。下面把我這十幾年的信息技術(shù)教學(xué)方法總結(jié)如下：

一、把上機(jī)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分接觸電腦

我在上信息技術(shù)課時(shí)把盡量多的時(shí)間留給學(xué)生，當(dāng)然這并不是漫無(wú)目的的讓學(xué)生玩電腦，而是老師少講，學(xué)生多練。并激勵(lì)學(xué)生誰(shuí)先完成教學(xué)目標(biāo)誰(shuí)就可以自由支配電腦（包括在電腦上隨便看看、修改修改桌面、屏保等）?，F(xiàn)在的信息技術(shù)課本大多都涉及到網(wǎng)絡(luò)，可農(nóng)場(chǎng)學(xué)校的微機(jī)室有的根本沒有連接網(wǎng)絡(luò)，有的即便連網(wǎng)，網(wǎng)速也很慢，要想在沒有準(zhǔn)備素材的短短一節(jié)課內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是不太現(xiàn)實(shí)的。為了能給學(xué)生留出足夠的上機(jī)時(shí)間，課前信息技術(shù)老師要做好充分的準(zhǔn)備：首先是認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備相關(guān)素材，像那些需要從網(wǎng)上查找的資源老師可以先從網(wǎng)上下載好，放到一個(gè)文件夾里面，然后通過(guò)共享的方式讓學(xué)生再?gòu)睦蠋煹碾娔X上下載來(lái)用。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)我們可能用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)來(lái)替代因特網(wǎng)?，F(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)場(chǎng)中小學(xué)校都裝備了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的最大發(fā)揮，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且遠(yuǎn)程教育的資源是在校園網(wǎng)內(nèi)共享的，所以網(wǎng)絡(luò)速度非常快，節(jié)約很多上網(wǎng)時(shí)間，為學(xué)生節(jié)省時(shí)間提供了便利。

二、以自己的重視帶動(dòng)學(xué)生的重視

作為信息技術(shù)老師自己首先得重視這門課，既要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極準(zhǔn)備授課資料教好自己的課程，又要讓學(xué)生知道信息技術(shù)在新課改下教育中的領(lǐng)航作用，讓學(xué)生利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)解決其它科目中理解記憶不夠深刻的知識(shí)，比如教師可以讓學(xué)生觀看一些從網(wǎng)上獲取的課件、視頻資源加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解鞏固等，讓學(xué)生了解學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)對(duì)其它科目理解的重要性。也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的開設(shè)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并不局限于玩玩而已。另外作為信息技術(shù)教師單靠教好課本內(nèi)容還不行，還要有過(guò)硬的電腦知識(shí)，無(wú)論在軟件還是硬件上都要有“兩下子”，有機(jī)會(huì)就在學(xué)生面前“露一手”讓學(xué)生從內(nèi)心羨慕你、崇拜你，從而帶動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的渴求和重視。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，那些工作在信息技術(shù)課程一線的老師已經(jīng)講了很多，諸如：選取教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)等等。我在此不再一一贅述了。只提幾點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)供大家試用。（一）在教學(xué)上注意臨場(chǎng)發(fā)揮，這不但指的教學(xué)方法，還包括教學(xué)內(nèi)容，我們不能照搬教材，不能因“材”施教，要善于把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，把課本內(nèi)容（也就是“材”）靈活的轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易吸收的知識(shí)。比如講PHOSHOP的圖像合成時(shí)，如果按照課本上的內(nèi)容，有的學(xué)生做起來(lái)可能沒有興趣，如果我們讓每個(gè)學(xué)生在攝像頭前把自己拍下來(lái)再去做和某個(gè)名星或景點(diǎn)合成的練習(xí)，學(xué)生們就會(huì)用心多了，因?yàn)檫@里面涉及到了自己。其次就是實(shí)行協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，特別對(duì)信息技術(shù)這種重實(shí)踐的學(xué)科來(lái)講，更能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。首先學(xué)生之間的交流較師生之間的交流從心理上有它先入為主的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生之間的交流更能用同齡人之間所特有的語(yǔ)言與方式進(jìn)行，提高信息傳遞的效率。（二）學(xué)生從心理上非常樂意去幫助他人，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)能緩解教師對(duì)幾十名學(xué)生的課堂輔導(dǎo)任務(wù)，不但使學(xué)生能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種高效的學(xué)習(xí)方法，懂得與他人相互協(xié)作的重要性。再者就是得注重實(shí)踐，“紙上得來(lái)終覺淺，決知此事要躬行”。信息技術(shù)學(xué)科操作性特別強(qiáng)，不動(dòng)手是絕對(duì)學(xué)不好這門課程的。中小學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)，有的農(nóng)場(chǎng)貧困家庭的孩子甚至沒有見過(guò)幾次計(jì)算機(jī)，所以計(jì)算機(jī)被蒙上了神秘的面紗，其實(shí)只要學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐，去操作，很快就能克服這種心理，原來(lái)計(jì)算機(jī)是如此的簡(jiǎn)單有趣，了解計(jì)算機(jī)是今天人們生活中必不可少的智能工具。另外，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能的一項(xiàng)基本方法，學(xué)生在平時(shí)不斷的自我實(shí)踐過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)出一種學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的基本素養(yǎng)，這也是中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的所在。邊動(dòng)手邊動(dòng)腦是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本模式，這樣就避免了死記硬背、“紙上談兵”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

四、優(yōu)化校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生一片燦爛的天空

俗話說(shuō)：好的環(huán)境可以讓壞人變好，壞的環(huán)境可以讓好人變壞。所以環(huán)境對(duì)人的影響非常重要，古代的孟母三遷說(shuō)的也是這個(gè)道理。目前，中小學(xué)校都有了自己的網(wǎng)絡(luò)教室，連入了互聯(lián)網(wǎng)，小學(xué)生在三四年級(jí)就開始接觸到網(wǎng)絡(luò)，到了中學(xué)，據(jù)調(diào)查，中小學(xué)生上網(wǎng)的主要地點(diǎn)依然還是學(xué)校，他們的網(wǎng)絡(luò)水平大部分還很不成熟，這就給了我們一個(gè)良好的教育機(jī)會(huì)，就是讓學(xué)生一開始接觸網(wǎng)絡(luò)就著重培養(yǎng)他們的好習(xí)慣。學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)興趣小組開設(shè)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)課，將素質(zhì)教育的陣地掌握在自己的手里，指導(dǎo)學(xué)生處理好虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，休閑娛樂與學(xué)習(xí)工作的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間和精力用到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造當(dāng)中去，讓學(xué)生從被動(dòng)的沉溺在營(yíng)業(yè)性的網(wǎng)吧里接受各種信息轉(zhuǎn)為主動(dòng)的將精力用到學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能，或利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，同時(shí)，學(xué)校也可以為學(xué)生提供舞臺(tái)，讓孩子們有展示自己的機(jī)會(huì)，如定期舉行電腦作品制作大賽，并將有創(chuàng)意的作品展示出來(lái)；教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與性，提高自身的是非分辨能力，把網(wǎng)絡(luò)道德教育有的放矢的滲透到平時(shí)的教學(xué)中去，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善、美的同時(shí)，也正面了解社會(huì)的丑惡的一面，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。

以上是我對(duì)農(nóng)場(chǎng)中小學(xué)信息技術(shù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一點(diǎn)總結(jié)，總的說(shuō)來(lái)就是讓學(xué)生在時(shí)間充足、興趣濃厚、精力集中、環(huán)境優(yōu)良的條件下學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。希望工作在信息技術(shù)教學(xué)一線上的教師一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享成果，共同把信息技術(shù)這門課程教好。endprint