李素杰

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。我在從事教學(xué)的過程中，也時(shí)時(shí)按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在開放的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因?yàn)橹挥虚_放的課堂才能真正做到提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，給學(xué)生一個(gè)嶄新的、真心想去探究的天地，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，多說多練

當(dāng)今社會(huì)，不可能不與人打交道，而學(xué)生最終是要走向社會(huì)的，要打交道就要用到語言，所以，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，在語文教學(xué)中就顯得尤為重要了。

在進(jìn)行《詹天佑》一課教學(xué)時(shí)，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：用投影播放一些詹天佑的事例，讓學(xué)生自己總結(jié)詹天佑是一個(gè)怎樣的人。然后讓學(xué)生自由發(fā)言：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)詹天佑的精神嗎？你以后打算怎樣做？學(xué)生反響熱烈，說得很全面，而且都能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活說，說得很好。

在本堂課結(jié)束前，我又創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：如果你們都是外賓，來到中國(guó)參觀、旅游，當(dāng)你們經(jīng)過青龍橋車站去八達(dá)嶺時(shí)，聽說了詹天佑的事跡，你想說什么？可以用你知道的各國(guó)語言來說。這種設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了很好的鍛煉語言表達(dá)能力的效果。

隨后，我就安排課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己感受寫一篇小練筆。事實(shí)證明，學(xué)生課后練筆的內(nèi)容很充實(shí)、很豐富，達(dá)到練筆目的。

二、運(yùn)用活動(dòng)，豐富課堂

每節(jié)語文課，我都利用講正課前的兩分鐘，安排學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講或是背誦好句好段。要求有感情，背得流利，看誰表現(xiàn)得最好。并指導(dǎo)學(xué)生，很多好詞、好句都可以適當(dāng)?shù)匾玫轿覀兊淖魑闹校瑫?huì)使我們的作文更加出色。學(xué)生之間為了看誰表現(xiàn)得更好，也互相較勁兒，都很認(rèn)真地準(zhǔn)備。這一舉措既提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又為學(xué)生今后的寫作提供了增色的素材，可謂一舉兩得。

在語文練習(xí)課時(shí)，我給學(xué)生提出辯論題目，讓學(xué)生自由組合分成正反兩方，自由辯論。一次，正方的觀念是應(yīng)該多看電視，反方的觀點(diǎn)是不應(yīng)該多看電視。結(jié)果雙方展開了激烈的爭(zhēng)論，兩方都能舉出一些實(shí)際例子來說明自己的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，場(chǎng)面很熱鬧，但也真實(shí)地表達(dá)了學(xué)生的心理，同時(shí)更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與口語表達(dá)能力，效果很好。隨后，我就讓學(xué)生根據(jù)辯論場(chǎng)面寫一篇作文，詳細(xì)描述一下辯論時(shí)所聽所見所感。因?yàn)閷W(xué)生親身參與其中，都很有體會(huì)，又都很急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，所以學(xué)生此次作文都寫得很有深度。

為了讓學(xué)生得到更多的鍛煉，我讓學(xué)生扮演小記者，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行采訪，學(xué)生小記者可以自選問題。我最沒想到的是，平時(shí)一說話就緊張臉紅、結(jié)結(jié)巴巴的同學(xué)竟然能夠非常流利的接受采訪，而且能聯(lián)系以前課文中的人物，說想當(dāng)一個(gè)那樣的科學(xué)家。還有學(xué)生說：“我們學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這一課時(shí)，我就想以后也當(dāng)一個(gè)科學(xué)家，我想去別的星球考察，看能不能找到適合人類居住的地方”。辯論后，我讓學(xué)生把此次辯論形成作文，要對(duì)每個(gè)人的神態(tài)及語言進(jìn)行細(xì)致描寫。聽說寫相結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、多種手段，創(chuàng)造激情

在進(jìn)行《小珊迪》一課的教學(xué)時(shí)，我便運(yùn)用了音樂來渲染氣氛，學(xué)生邊聽悲慘的音樂，邊聽教師讀課文，都沉浸在悲痛之中。這是我便適時(shí)啟發(fā)：如果小珊迪生活在今天，會(huì)是什么樣呢？你如果見到了小珊迪的弟弟，你會(huì)怎么做呢？每位學(xué)生都能淋漓盡致地陳述自己的觀點(diǎn)。我就適時(shí)小結(jié)：不同的社會(huì)制度，生活的差距很大，我們現(xiàn)在的幸福生活都是因?yàn)槲覀冇袃?yōu)越的社會(huì)制度。學(xué)生體會(huì)很深，同時(shí)也受到了正確的人生觀和價(jià)值觀的教育。隨后，我便讓學(xué)生把自己的感想形成讀后感，加深了對(duì)課文的理解。

四、逐層訓(xùn)練，步步加深

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我從詞到句、從句到段、從段到篇地進(jìn)行訓(xùn)練。首先是讓學(xué)生收集好詞，多是四字詞語，然后把這些詞中有聯(lián)系的寫在黑板上，讓學(xué)生加入一些自己的話連詞成句，再把有聯(lián)系的句子找出來，試著用連接詞把這些句子連成一段話，最后用擴(kuò)展的方法把這一段話變成一篇短文。完成后，學(xué)生在全班交流，讀出自己的作品，學(xué)生互評(píng)，充分表達(dá)自己的意見，有需要修改的地方，講清修改原因與修改辦法，使得學(xué)生腦口并用，協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、多方積攢，獲取更多素材

我們北方四季分明，各有各的特點(diǎn)，各有各的美。春天，我讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)方山上的樹木，看一下樹木是否是同樣的綠色，并讓學(xué)生說一說能找出多少個(gè)不同的形容綠色的詞語；夏天，我讓學(xué)生講講自己旅游時(shí)爬山的感受，學(xué)生竟然想到了課文《景陽岡》，用到了“使因平生氣力”、“一步一步挨了上來”這樣的語句；秋天，北方逐漸變冷，樹木葉子枯黃，紛紛落下。我便引導(dǎo)學(xué)生想一下我們學(xué)過哪些表現(xiàn)秋天的詩句，然后試著自己口頭作一首。學(xué)生的詩作雖然不是很合轍押韻，但是對(duì)他們來說，已經(jīng)很不容易了；冬天，學(xué)習(xí)《第一場(chǎng)雪》后，我便讓學(xué)生想一想文中聯(lián)想的句子，并讓學(xué)生試著說說有關(guān)雪花的比喻句和擬人句，學(xué)生之間互相交流，在小組議一議，下雪后，外面的景物有什么變化，這樣大家共說、共議，取得了共同提高的效果。

六、注意觀察，引導(dǎo)發(fā)散思維

平時(shí)，我還注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事物。班級(jí)的窗臺(tái)上有很多花，我指著一盆龍爪說：“這盆花，我們每天都能見到，對(duì)龍爪你了解多少？”有的學(xué)生積極發(fā)言，有的學(xué)生卻不出聲了，然后我點(diǎn)評(píng)：平時(shí)，我們一定要注意觀察生活，觀察身邊的事物，了解身邊的事物。隨后，我接著問：“從你們各自的角度，看到的龍爪是什么樣子的？大家可以暢所欲言。”這一下，學(xué)生的意見不統(tǒng)一了，因?yàn)樗麄兯幍奈恢貌煌?，所看見的龍爪的姿態(tài)自然不一樣。為了讓學(xué)生發(fā)揮得更好，我又提了一個(gè)問題：“看到龍爪，了解了龍爪的特點(diǎn)，你想到了我們學(xué)過的那篇課文？”。果然，有的學(xué)生就想到了《落花生》一課，說：“雖然龍爪長(zhǎng)得不是很好看，但龍爪的作用卻非常大，不是只是外表好看而沒有實(shí)用的東西?！蔽铱磿r(shí)機(jī)成熟了，就讓學(xué)生以《窗臺(tái)上有一盆龍爪》為題，寫一篇作文。不出所料，學(xué)生都交上了滿意的答卷。

七、聽讀結(jié)合，共同提高

在培養(yǎng)學(xué)生說寫能力的同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生聽讀的能力。我經(jīng)常給學(xué)生讀比較好的文章。第一遍讀完后，我讓學(xué)生說一下文章的主要內(nèi)容是什么；第二遍讀完后，我讓學(xué)生回答都聽到了哪些修辭方法；第三遍讀完后，我讓學(xué)生說出文章哪些地方寫得好，并講明原因。

在平時(shí)課堂教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生聽別的同學(xué)怎么說，是不是跟自己想法一樣，相同在哪里，不同在哪里，誰說得比較全面。這樣久而久之，學(xué)生能把自己想的和其他同學(xué)說的結(jié)合起來，能夠更全面的理解問題了。

在課堂教學(xué)中，各種形式的讀也顯得尤為重要。我不但讓學(xué)生在課前多讀，在教學(xué)中，我也采取了多種方式：用自己喜歡的方式讀；分小組讀等。同時(shí)，我也注重指導(dǎo)學(xué)生分層次讀：通讀——了解文章主要內(nèi)容；精讀——找出文章中寫得好的地方，同時(shí)找到問題；略讀——從文章主體部分找出問題答案。這樣一來，不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，對(duì)學(xué)生理解文章內(nèi)容有很大作用。

總之，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們的學(xué)生才能更好地走向社會(huì)大舞臺(tái)，才能有一片更廣闊的天地。endprint