張亞芳

一、 培養(yǎng)語文課堂學(xué)習(xí)興趣的策略與方法成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣

事件與景物，或演示形象逼真的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境、畫面等都能拿來激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣的激發(fā)是要設(shè)計好一定的情境，讓學(xué)生戲劇般地進入角色。只要在語文教學(xué)中激發(fā)情趣，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維火花，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生強烈的共鳴。這樣也就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

（一）巧設(shè)導(dǎo)入激趣

導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式，是整個教學(xué)活動中的熱身活動。對課堂教學(xué)成功與否至關(guān)重要的是導(dǎo)入的開始，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)別出心裁地創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。運用導(dǎo)入功能，激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣，提高課堂教學(xué)效果，好的導(dǎo)入可有以下幾種。

1.善用故事、圖片、圖畫美術(shù)等藝術(shù)形式引起學(xué)生興趣

第一故事導(dǎo)入。故事能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成強烈的求知欲望，產(chǎn)生強烈的探究心理，充分調(diào)動學(xué)生各方面的感官的積極參與，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到事半功倍的效果。故事導(dǎo)入可以把學(xué)生的思維引入深處，能更進一步地吸引學(xué)生進入角色，學(xué)生馬上會提起精神來，這效果比說教更有效果。第二圖片導(dǎo)入。圖片是學(xué)生比較愛看的，能把學(xué)生的注意力集中起來。教師可在課前收集有關(guān)的圖片，通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，突出要學(xué)內(nèi)容。圖片可以引人入勝，也能進一步引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)當(dāng)中。

（二）善設(shè)問題引趣

課堂提問是課堂教學(xué)的重要手段，也是課堂教學(xué)的有機組成部分。每一位教師都要運用課堂提問，每一堂課都要“掌握課堂提問技巧。課堂提問要問得巧、問得妙，才能恰到好處，一般可以用以下方法進行。

第一創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。在創(chuàng)設(shè)問題情境正是為了滿足學(xué)生這一需要。在處理教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點和需要。藝術(shù)化地創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以積極的態(tài)度去參與課堂學(xué)習(xí)。第二直奔中心設(shè)問，抓住關(guān)鍵點。直奔課文中心設(shè)問（或關(guān)鍵處設(shè)問）能啟迪思維，促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

第三在內(nèi)容關(guān)聯(lián)點設(shè)問，真實形象地引導(dǎo)學(xué)生理解課文。根據(jù)課文不同的體裁和內(nèi)容，采用模擬對話或扮演角色、實物對比等多種形式突出問點。如在“春日偶成”的詩中可以先讀詩句，然后指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后再問學(xué)生這句詩句的意思（主要描寫那些春景）。最后教師直接引課文內(nèi)容講解，如“酒旗”等事物的描述。這樣不僅激發(fā)學(xué)生興趣，也能促進思維的發(fā)展。

2.文藝一體、激情激趣

一是援引音樂、繪畫到教學(xué)中。音樂可以以樂“襯”文，以樂“賞”文。若能恰到好處地配以情調(diào)一致的背景音樂，學(xué)生很快便會進入到作品的情境中去。從而也就對作品的主題、情感理解得更深一些。對于文學(xué)作品的內(nèi)涵可能會理解得更深入細致。如在學(xué)詩歌時可以通過音樂襯托，給人以真實的感覺，身臨其境般地教學(xué)更加適當(dāng)?shù)剡\用可以使僵化的教學(xué)模式變得生動，更進一步吸引學(xué)生興趣。繪畫給學(xué)生新刺激，給學(xué)生以新奇感受。借助繪畫激發(fā)學(xué)生興趣。在一定程度上增強聯(lián)想和想象，詩情畫意一體的課堂，倍受學(xué)生歡迎，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是引用書法、電影進行教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)涉及多方面內(nèi)容，寫字、課文教學(xué)隨時要新穎化，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)時把某些書法作品引入課堂，一則激發(fā)學(xué)生興趣，二則又能透過書法作品本質(zhì)地理解寫字要求，吸收更容易；綜合藝術(shù)的電影引入教學(xué)，邊討論分析，能幫助學(xué)生深入理解課文的韻味。學(xué)生的主動性、積極性都被調(diào)動起來。又能拓寬學(xué)生的知識面，情操也得到藝術(shù)的熏陶，這樣更符合素質(zhì)教育的要求。如寫字教學(xué)中，生字的教學(xué)可以用書法有關(guān)的知識去吸引學(xué)生，能更形象地表達字理，結(jié)構(gòu)使學(xué)生更通俗易懂。

二、我認為激發(fā)興趣是打開這把鎖的“金鑰匙”

興趣是一種心理品質(zhì)和心理發(fā)展，是學(xué)生成功的內(nèi)在起點和學(xué)生個性完善發(fā)展的組成部分。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，要把課上得有滋有味、有聲有色、生動有趣。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。

游戲識字，激發(fā)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。小學(xué)低年級的兒童，學(xué)習(xí)知識大都從興趣出發(fā)。孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。一年級的孩子更喜歡游戲，引導(dǎo)他們在豐富多彩的游戲中識字，能寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。如果經(jīng)常開展一些游戲，學(xué)生識字的興趣會越來越濃。用猜謎語的方法，效果就很好。學(xué)生識字快，且記得牢。如一堆毛，兩把火，睡在上面很舒（毯）；一口咬掉牛尾巴（告）；一只羊長得丑（羞）。

三、教給識字方法

在長期的教學(xué)中，老師們創(chuàng)造出多種多樣的識字方法，如：讀筆畫書空法、比較標(biāo)色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學(xué)中，我把這些識字方法博采眾長，綜合運用多種識字方法組織教學(xué)，根據(jù)識字內(nèi)容教給學(xué)生識字方法，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)中，輕松愉快地多認字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學(xué)會獨立識字。在讀筆畫書空法這個方法中，我是這樣做的，在學(xué)生認識該字后，還要求他們能按照此字的筆畫順序?qū)懞么俗?。老師以固定形式問，學(xué)生以固定形式回答且書空。如：師問：‘再是怎樣寫？生答：‘再是這樣寫：橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫。這樣一來既規(guī)范了小學(xué)生的語言表達，又強調(diào)了該字的筆畫順序。

總之，語文課堂教學(xué)中，若講究了語言的情感藝術(shù)，那么就會激起學(xué)生感情的波瀾，整個課堂就會充滿了情感。只有這樣，教師在講授課文的知識中提煉出形象的成分去加深學(xué)生對課文的領(lǐng)會，才能使學(xué)生如臨其境，如文其聲，如見其人，如發(fā)其情，從而融進作品的情境或人物的心靈中去，只有這樣，也才能對內(nèi)容有深透的理解，這就是藝術(shù)，課堂教學(xué)的藝術(shù)不是像藝術(shù)家那樣把人的美人的誠實及崇高的品質(zhì)表現(xiàn)在色彩，文字，音樂形式之中。endprint