鄭奇

為落實(shí)我校“主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)完善”的學(xué)校精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的自覺(jué)性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，破解學(xué)生評(píng)價(jià)難題，推動(dòng)課程教學(xué)改革繼續(xù)深化、走向綜合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人質(zhì)量持續(xù)提高，結(jié)合實(shí)際，繼承優(yōu)化，2014年以來(lái)，我校以小組合作“聯(lián)姻”綜合評(píng)價(jià)模式，深化教育綜合改革，孕育出了優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量碩果。

一、指導(dǎo)思想

組建規(guī)范的學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)與課外品行表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互提醒、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面提升學(xué)生的自主合作能力與自律自治能力。

二、評(píng)價(jià)原則

1.過(guò)程性原則。以學(xué)生在校期間課內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)為依據(jù)，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。

2.團(tuán)隊(duì)性原則。以學(xué)習(xí)小組為單位，基于組員表現(xiàn)與集體表現(xiàn)，進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)。

3.公平性原則。要求教師給每個(gè)小組相對(duì)公平的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)習(xí)常規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.定性與定量相結(jié)合原則。對(duì)學(xué)習(xí)小組與學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)采用量化加減分與等級(jí)定性相互轉(zhuǎn)化的原則。

三、具體做法

（一）學(xué)科課堂評(píng)價(jià)

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，每堂課以0分為基分，實(shí)行加減分制，最終得分可正可負(fù)。

2.每堂課教師必須對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)；若一堂課各組均為0分，則代表該堂課未進(jìn)行有效評(píng)價(jià)；若某科課堂每次每組都為0分，則代表該科任教師從未進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。

3.具體加減分規(guī)則以“學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)”為依據(jù)，正向表現(xiàn)予以加分，負(fù)面行為予以減分。

4.根據(jù)學(xué)校擬定的《古南中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)基本常規(guī)》（具體解釋、修改權(quán)歸教務(wù)處與教科室），作為課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)的參考依據(jù)，各年級(jí)、各班、各學(xué)科可以根據(jù)自身需要對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充細(xì)化，以便易于操作。

（二）課外品行評(píng)價(jià)

1.大體參照學(xué)生操行分，針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)體評(píng)價(jià)的加減分同時(shí)記入學(xué)習(xí)小組，與小組課堂評(píng)價(jià)的加減分進(jìn)行每周匯總。

2.根據(jù)古南中學(xué)學(xué)生課外品行評(píng)價(jià)指導(dǎo)細(xì)則（具體解釋、修改權(quán)歸學(xué)生處），各年級(jí)、各班可參照?qǐng)?zhí)行或創(chuàng)造性實(shí)施。

（三）分?jǐn)?shù)等級(jí)轉(zhuǎn)化

1.以班為單位，堅(jiān)持每堂課及每天小組加減分登記和個(gè)人表現(xiàn)證據(jù)記錄。

2.以周為單位，對(duì)班上每個(gè)學(xué)習(xí)小組的“學(xué)科課堂評(píng)價(jià)分”與“課外品行評(píng)價(jià)分”進(jìn)行合并匯總，得到各小組一周總分。

3.將各小組一周總分由高到低排序，每班評(píng)出2個(gè)A等小組，1個(gè)C等小組，其余為B等小組。

4.按照小組等級(jí)，依據(jù)個(gè)人表現(xiàn)證據(jù)，每個(gè)小組對(duì)每位組員進(jìn)行個(gè)體給分，滿(mǎn)分為5分。

獲評(píng)A等的小組，組員人均得分為4.5分，個(gè)人得分最低不小于4，最高可以有5分；

獲評(píng)B等的小組，組員人均得分為3.5分，個(gè)人得分最高不大于4，最低不小于2.5分；獲評(píng)C等的小組，組員人均得分為2.5分，個(gè)人得分最高不大于3.5，最低可以為0分。

（四）結(jié)果處理使用

1. 班上每周對(duì)獲評(píng)C等的小組及相關(guān)組員進(jìn)行教育幫扶；對(duì)長(zhǎng)期存在問(wèn)題的組員，必要時(shí)由小組或班上聯(lián)系家長(zhǎng)共同溝通、分析。

2.年級(jí)組每周對(duì)獲評(píng)A等的小組進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，每半期對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行表彰。

3.學(xué)期末將學(xué)生個(gè)人每周得分平均后乘以20，得到個(gè)人學(xué)期得分（理想滿(mǎn)分為100），作為一門(mén)課程成績(jī)記入學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)或成績(jī)報(bào)告單。

4.學(xué)生個(gè)人每期得分平均后，乘以一定比例系數(shù)，折算得出個(gè)人過(guò)程性評(píng)價(jià)終結(jié)分，加上個(gè)人標(biāo)志性成果認(rèn)定得分后，得到個(gè)人綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分，納入畢業(yè)認(rèn)定與區(qū)內(nèi)升學(xué)錄取選拔。（綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總分及各模塊所占比例待廣泛調(diào)研后確定。）

（五）保障措施

建立評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校成立量化評(píng)價(jià)委員會(huì)，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，對(duì)整個(gè)量化評(píng)價(jià)工作負(fù)第一責(zé)任。同時(shí)成立各年級(jí)評(píng)價(jià)小組，由年級(jí)分管校級(jí)干部任組長(zhǎng)，年級(jí)主任任副組長(zhǎng)，班主任任成員，開(kāi)展年級(jí)、班級(jí)內(nèi)的量化評(píng)價(jià)認(rèn)定。

建立公示制度。學(xué)年初，學(xué)校將此項(xiàng)工作的具體內(nèi)容、評(píng)價(jià)程序、量化標(biāo)準(zhǔn)等情況向社會(huì)或家長(zhǎng)公示，并報(bào)上級(jí)備案。

建立舉報(bào)及申訴制度。對(duì)評(píng)價(jià)公示結(jié)果存在異議的學(xué)生或家長(zhǎng)，可于公示結(jié)束前向?qū)W校評(píng)價(jià)委員會(huì)舉報(bào)或申訴，評(píng)價(jià)委員會(huì)要確保在接到舉報(bào)或申訴后3日內(nèi)予以公開(kāi)答復(fù)或更正處理。

建立誠(chéng)信監(jiān)督制度。評(píng)價(jià)委員會(huì)全體成員、各評(píng)價(jià)小組成員、參與材料建立的所有教師，必須對(duì)學(xué)生一視同仁，做到客觀公正。

強(qiáng)化檔案管理。凡是學(xué)校組織的所有活動(dòng)，主辦部門(mén)負(fù)責(zé)人均必須在活動(dòng)結(jié)束后，將活動(dòng)方案、過(guò)程資料、結(jié)果公示等系列材料交量評(píng)工作辦公室專(zhuān)人保管。

四、初見(jiàn)端倪

我校以小組合作“聯(lián)姻”綜合評(píng)價(jià)模式實(shí)施以來(lái)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)更專(zhuān)注了，時(shí)刻處于積極思考的狀態(tài)，時(shí)刻準(zhǔn)備回答或展示問(wèn)題；全體學(xué)生成了參與者，課堂沒(méi)了旁觀者；小組合作更緊密了，只要有組員開(kāi)小差、打瞌睡，全體組員都會(huì)動(dòng)手提醒；學(xué)生參與選修課、參加活動(dòng)比賽、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)更踴躍了；教師關(guān)注面更廣了，備課、上課全面照顧了不同層次學(xué)生，真正面向全體了；家長(zhǎng)更了解孩子在校表現(xiàn)情況了，更關(guān)注孩子全面發(fā)展了。

學(xué)生綜合素質(zhì)得到極大提升，在各級(jí)各類(lèi)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。近年來(lái)，學(xué)生獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)358人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)602人次，縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)751人次，杰出代表有：劉萍萍獲重慶市“十佳中學(xué)生”提名獎(jiǎng)，唐貞妮獲重慶市“故事大王”第一名，安亦汶獲青少年科技創(chuàng)新重慶市長(zhǎng)獎(jiǎng)，楊森同學(xué)獲“科技創(chuàng)新縣長(zhǎng)獎(jiǎng)”；楊鑫同學(xué)獲科技創(chuàng)新區(qū)長(zhǎng)獎(jiǎng)、國(guó)際奧林匹克機(jī)器人大賽“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，向永紅獲全國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)羽毛球錦標(biāo)賽雙打冠軍。與此同時(shí)，我校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異，各項(xiàng)指標(biāo)領(lǐng)先。學(xué)年質(zhì)量監(jiān)測(cè)，各年級(jí)學(xué)科平均分、目標(biāo)完成分、學(xué)生位次分在全區(qū)處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，初三畢業(yè)生升入市級(jí)重點(diǎn)高中近700人，占65%；升入市直屬重點(diǎn)高中30余人，不低于3%；體藝特長(zhǎng)生升入重點(diǎn)高80人左右，占8%。

教育評(píng)價(jià)之父泰勒指出：“教育是一種改變?nèi)说男袨榉绞降倪^(guò)程?！绷己玫脑u(píng)價(jià)將成為老師們的習(xí)慣，良好評(píng)價(jià)所期待的目標(biāo)將成為學(xué)生的自然。到那時(shí)，這些都將成為古南中學(xué)寶貴的文化財(cái)富，成為師生不可抗拒的教育力量，成為師生向往學(xué)校的教育靈魂。