黎秀
班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者,精神家園的守護(hù)者,其在協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭等方面發(fā)揮著重要的作用。做一名智慧型的班主任。用智慧地對(duì)待工作中所遇到的問(wèn)題,這樣才能取得事半功倍的效果,從而帶好班級(jí),現(xiàn)就對(duì)做一名智慧型的高中班主任談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、讓常規(guī)管理輕松自如
(一)構(gòu)建良好的師生關(guān)系
古人云:“親其師,信其道”,作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,班主任應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),構(gòu)建良好的師生關(guān)系,在處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí),與學(xué)生成為朋友,對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸說(shuō),對(duì)其曉之以理動(dòng)之以情,這樣的方式學(xué)生更容易接受,讓學(xué)生從心理上接受,班主任與學(xué)生之間的關(guān)系更像朋友,對(duì)于班級(jí)的管理有很大的幫助。
(二)對(duì)班級(jí)進(jìn)行民主的管理
班級(jí)中的學(xué)生眾多,在對(duì)事情進(jìn)行處理上每個(gè)學(xué)生都有自己的見(jiàn)解,同時(shí)他們還懷有很強(qiáng)的展現(xiàn)欲望,這需要班主任發(fā)揮積極的作用,仔細(xì)觀察學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行一定的交談及時(shí)掌握學(xué)生的內(nèi)心想法,依據(jù)學(xué)生的要求或者要求對(duì)班級(jí)進(jìn)行有針對(duì)性的管理。例如在班上選班干部的事情上,班主任要充分尊重學(xué)生的選擇和意見(jiàn),而不是獨(dú)斷專(zhuān)行,自己決定,通過(guò)了解學(xué)生的意愿而做出的決定會(huì)更容易讓學(xué)生信服與接受,這樣處理問(wèn)題也體現(xiàn)了班主任的民主管理,作為班主任兼語(yǔ)文老師的我,每周還布置學(xué)生寫(xiě)周記,讓學(xué)生將自己的心聲以寫(xiě)日記的形式寫(xiě)下來(lái)上交,也得以班主任進(jìn)行了溝通,這樣,在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,對(duì)班級(jí)管理更加體現(xiàn)了民主。
(三)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)的管理
能否形成一個(gè)積極向上,努力學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中,教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng),才能收到較好效果。團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念是讓每一個(gè)人都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和特性,組成由三個(gè)人為基礎(chǔ)由小到大的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì),一個(gè)不落的投入到各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)當(dāng)中,而且提倡幫助別人越多得到的越多。這樣學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中不但能體驗(yàn)到獲勝的快樂(lè),而且能深刻體驗(yàn)到親情、友情和團(tuán)隊(duì)共同協(xié)助,即“一個(gè)中國(guó)人是一條龍,三個(gè)中國(guó)人是一條蟲(chóng)”的現(xiàn)象和局面,讓學(xué)生更能緊密的團(tuán)結(jié)和極大的提高,教師也非常的輕松,教師與學(xué)生之間的關(guān)系也非常的融洽。
二、讓危機(jī)管理游刃有余
(一)學(xué)會(huì)化解突發(fā)事件
我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中,班級(jí)里往往會(huì)發(fā)生意想不到的特殊事件。這種事件來(lái)得突然,讓我們沒(méi)有事先的思想準(zhǔn)備,甚至猝不及防,班主任是班級(jí)的主要管理者,在遇到突發(fā)事件后,應(yīng)立即做出反應(yīng),運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)處理。首先,事件突然發(fā)生后,班主任應(yīng)當(dāng)沉著冷靜,遇事不慌。不能手忙腳亂失去理智。更不能不加思索就簡(jiǎn)單粗暴的處理。應(yīng)做好深入地調(diào)查研究,明辨是非,多方詢問(wèn),做到“兼聽(tīng)則明”,心中有數(shù)。千萬(wàn)不能“偏聽(tīng)”,只聽(tīng)一面之詞,更不能戴著有色眼鏡和個(gè)人的好惡去判斷問(wèn)題。不能只看事件的表象,要透過(guò)現(xiàn)象看到事件的本質(zhì)。班主任應(yīng)當(dāng)具備正確區(qū)分和辨別矛盾的基本素質(zhì)。其次,班主任在處理事件時(shí)應(yīng)機(jī)智果斷,選擇最佳的處理時(shí)機(jī)和最佳的處理方法。不能拖泥帶水,遺留后患。再次,處理事件要看對(duì)象。針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的處理方法。處理事件要講究分寸,做到恰到好處。學(xué)生的性格不同,各方面的素質(zhì)也有不同程度的差異,所以,我們?cè)谔幚硗话l(fā)事件時(shí)不應(yīng)當(dāng)采取一刀切或者其它簡(jiǎn)單粗暴的方法,應(yīng)當(dāng)因人而異對(duì)癥下藥。比如,對(duì)班級(jí)內(nèi)的公物的突然損害,有的同學(xué)確實(shí)是無(wú)意的,而有的同學(xué)是有意的。對(duì)于無(wú)意損害公物的同學(xué)要寬容,能夠及時(shí)弄好就行了,不要對(duì)其嚴(yán)厲責(zé)罰;對(duì)于有意損害公物的同學(xué)不僅賠償損害的東西,而且要嚴(yán)厲打擊,不能姑息養(yǎng)奸。
(二)善于運(yùn)用藝術(shù)矯正問(wèn)題行為
俗話說(shuō):人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),作為學(xué)生,不可能做到完全理性,班主任在對(duì)其管理教育時(shí),要注意教育的方式以及批評(píng)的藝術(shù), 以使學(xué)生能夠真正從心里接受班主任對(duì)其的批評(píng)教育。首先,班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)要給學(xué)生留有一定的尊嚴(yán),照顧到學(xué)生的自尊,不要在很多人在的場(chǎng)合下,以過(guò)激的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行批評(píng),以免學(xué)生在之后產(chǎn)生的得負(fù)面情緒。其次,對(duì)待問(wèn)題學(xué)生還是應(yīng)該寬容激勵(lì),情感期待。對(duì)學(xué)生的過(guò)失我們應(yīng)該一分為二的看待,要用包容之心去引導(dǎo)、賞識(shí)、激勵(lì),善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),對(duì)其點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定、正確評(píng)價(jià),使其感受成功的喜悅。
三、讓文化管理凝聚人心
(一)突顯文化特色
開(kāi)學(xué)初,由于班級(jí)教室的重新調(diào)整,我組織全班學(xué)生把教室布置好,讓教室的每一塊壁,每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容,富有教育意義。在具體布置時(shí),針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn),從大處著眼,小處著手,制定班級(jí)文明公約,張貼名人名言,使學(xué)生行有可依,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評(píng)比欄。班組設(shè)置由專(zhuān)人管理的“圖書(shū)角”,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況,設(shè)置了班級(jí)日記,由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
(二)提煉班級(jí)精神
一個(gè)班級(jí)的發(fā)展少不了全班師生對(duì)整個(gè)班級(jí)的走向達(dá)成共識(shí),這就是班級(jí)的靈魂,提煉班級(jí)精神。首先提出班級(jí)口號(hào),在開(kāi)學(xué)四周后,我在班會(huì)課上對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)這樣的口號(hào):“做最好的自己”,告訴他們,每一個(gè)人都是不一樣的世界,我們的當(dāng)務(wù)之急,不是要讓自己又多優(yōu)秀,而是給自己定位,努力發(fā)展自己,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是找到你將來(lái)要站的位置(藝術(shù)生、體育生、專(zhuān)科等等),每天讓自己有所收獲。這個(gè)口號(hào)提出來(lái)后,每次在學(xué)生遇到挫折,感到失意的時(shí)候,我都會(huì)鼓勵(lì)她們以一顆平常心對(duì)待,幫助她們找出原因,并使她們堅(jiān)信自己仍舊是最棒的,之所以失敗是因?yàn)楦冻隽伺Χ鴽](méi)有找到發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的最好方法。久而久之,這種意識(shí)在學(xué)生心中得到潛移默化的強(qiáng)化。
其次,用名言警句來(lái)滋潤(rùn)班級(jí)精神。展示的名言警句必須積極向上,讓人印象深刻,目的是讓名言警句欄成為同學(xué)們展示才華、凸顯品味、彰顯個(gè)性、反映內(nèi)涵的小舞臺(tái)。為了達(dá)到教育學(xué)生積極參與的目的, 要求所有的同學(xué)每天早上進(jìn)教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句,就是這樣,名言警句小小陣地地成了我們思想教育的大舞臺(tái)。寂寞時(shí),帶給學(xué)生開(kāi)心;頹廢時(shí),帶給學(xué)生毅力;驕傲?xí)r,帶給學(xué)生警覺(jué);失望時(shí),帶給學(xué)生信心。每天一句名人名言就像甘露,滋潤(rùn)著每一位同學(xué)的心田,滋潤(rùn)著我們的班級(jí)精神。
(三)注意寓教于樂(lè),以多種形式規(guī)范學(xué)生行為
心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛(ài)好等心理因素構(gòu)成,因此,教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn),單一的教育管理方式不適合人的接受心理,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn),能提高教育管理的可接受性。 為此,我先后開(kāi)過(guò)多次主題班會(huì),比如《細(xì)節(jié)決定一切》,《我是時(shí)間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學(xué)習(xí)》、《樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀》。還開(kāi)過(guò)優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),舉辦過(guò)語(yǔ)文知識(shí)搶答競(jìng)賽,說(shuō)成語(yǔ)故事比賽,英語(yǔ)課文背誦比賽等,效果都很好。
總之,班級(jí)管理是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),只有將二者有機(jī)結(jié)合在一起,才能更好的完成班級(jí)管理工作,這需要班主任的智慧。我將不斷向那些有經(jīng)驗(yàn)的班主任們學(xué)習(xí),并不斷自我反思、自我總結(jié),爭(zhēng)取做一名智慧型的班主任。