徐宏生

摘 要：高中歷史教學(xué)中，最重要的就是要充分地利用教學(xué)資源，這不僅有利于豐富歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容，還有利于活躍教師的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正意義上地成為學(xué)習(xí)的主體，最終全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)資源；有效利用；問(wèn)題；策略

作為高中文科專(zhuān)業(yè)一門(mén)主修的學(xué)科，歷史在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位。隨著新課程改革程度的不斷加深，高中歷史教學(xué)會(huì)更多地傾向于教師教學(xué)方式以及教學(xué)手段的創(chuàng)新，這就要求教師要能夠綜合的收集并利用各種教學(xué)資源，切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。

一、高中歷史教學(xué)資源利用中存在的問(wèn)題

結(jié)合中國(guó)高中歷史教學(xué)情況進(jìn)行分析，目前我國(guó)高中歷史教學(xué)資源利用中還存在諸多問(wèn)題，主要包括以下幾點(diǎn)：（1）資源內(nèi)容范圍以及方式還相對(duì)滯后。新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)得到了普及，但是，能夠進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)、利用的方式與內(nèi)容依舊還有很大程度上的擴(kuò)大和提升，此外，在具體教學(xué)中，能夠有效利用教學(xué)資源的環(huán)節(jié)也不是很多，沒(méi)有哪個(gè)教師能夠保證實(shí)現(xiàn)充分、完全的教學(xué)資源有效利用；（2）在利用教學(xué)資源的過(guò)程中，更多的會(huì)受到教師主觀性的影響。在教學(xué)中，通常是由教師去選定資源，教師選定的資源一旦不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求或者是興趣，就會(huì)影響教學(xué)效率的提升；（3）對(duì)于資源利用往往會(huì)存在淺嘗輒止、所利用資源間相互聯(lián)系性不是很密切等一系列問(wèn)題，這使得學(xué)生在課堂教學(xué)之外，會(huì)很快的丟棄知識(shí)，不利于改善教學(xué)效果。

二、如何促進(jìn)高中歷史教學(xué)資源的有效利用

1.切實(shí)從大綱中所樹(shù)立的目標(biāo)任務(wù)出發(fā)

21世紀(jì)的今天，我國(guó)教學(xué)受到了信息技術(shù)發(fā)展的嚴(yán)重影響，這在很大程度上擴(kuò)展了教師教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的途徑、方法以及方式，值得重視的是，不管你是通過(guò)什么樣的方式收集并開(kāi)發(fā)利用資源，都必須以教科書(shū)和大綱中的目標(biāo)任務(wù)為主，要能夠圍繞主題展開(kāi)資源的開(kāi)發(fā)與利用，切實(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

2.科學(xué)、正確地引導(dǎo)學(xué)生

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路明燈，這就要求教師要高度重視發(fā)揮自身的作用，要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去進(jìn)行資源的收集和利用，只有這樣，才能避免學(xué)生出現(xiàn)盲從、沒(méi)有重點(diǎn)的開(kāi)發(fā)利用資源等一系列問(wèn)題的發(fā)生。教師正確、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的方法有很多，本文不能一一做出論述，但是最根本也是最有效的方法就是建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生與教師能夠成為無(wú)話(huà)不談的好朋友。此外，教師在實(shí)際教學(xué)中還要特別重視資源利用的特征以及問(wèn)題，通過(guò)合理的方法不斷促進(jìn)教學(xué)工作的展開(kāi)。

綜上所述，促進(jìn)高中教學(xué)歷史資源的有效利用，不僅能夠提升教師的教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，為此，教師必須從教育發(fā)展的角度出發(fā)，采取科學(xué)的措施以及方法不斷促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李玫.高中歷史教學(xué)資源有效利用的問(wèn)題和策略[J].新課程：中旬，2013（12）：1.

編輯 范昕欣