宋艷

摘 要：探索如何在初中英語學(xué)業(yè)考試的教材復(fù)習(xí)階段，從預(yù)備到展示、解惑、檢測中通過運用小組合作的方式，提出了操作性強(qiáng)的實施辦法，從而提高復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：英語復(fù)習(xí)；小組合作；實施辦法

初中英語學(xué)業(yè)考試教材復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重。有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生成為信息加工的主體和學(xué)科知識的主動構(gòu)建者。筆者探索初中學(xué)業(yè)水平考試的教材復(fù)習(xí)階段中采用小組合作的方式，克服單一課堂模式帶來的弊端，創(chuàng)造性地對復(fù)習(xí)課的模式進(jìn)行改良。

一、預(yù)備復(fù)習(xí)

在單元的復(fù)習(xí)中，小組在課前就安排好四個任務(wù)：找出本單元的重點單詞、短語；挖掘難、長句子；歸納體現(xiàn)本單元語法項目的對話、篇章；根據(jù)單元的主題和語言點自己出題目。此環(huán)節(jié)讓小組成員根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣選擇自己承擔(dān)的任務(wù)。

二、交流展示

在課堂上和組員分享自己的復(fù)習(xí)體會，檢測復(fù)習(xí)效果。組員提出自己的困惑在哪里，組長負(fù)責(zé)第一次解惑，在組內(nèi)交流階段，要求記錄員把小組的復(fù)習(xí)成果工整地板書在小黑板，并且寫出本組的疑難、問題點。用不同顏色的粉筆標(biāo)記重難點和問題所在，并由小組輪流向全班做匯報。小組可以通過其他組的展示補充自己的復(fù)習(xí)要點，互通有無，共同提高。

三、解惑拓展

在小組合作式的課堂中，老師在行間巡組，觀察各組的表現(xiàn)并及時給予評價，特別是后進(jìn)生是否參與交流和分享，是否在認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)，及時提醒、暗示。鼓勵學(xué)生把自主復(fù)習(xí)時遇到的問題在課堂上提出，根據(jù)學(xué)生的提問和板書做好第二次備課和公開答疑，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

四、當(dāng)堂檢測

課前要求各組把自編的題目寫在小黑板上，分為必做題和選做題，筆頭和口頭練習(xí)等。當(dāng)前三個環(huán)節(jié)完成后，各組交換自測題小黑板，在限定時間完成。教師再評出典型題目。學(xué)生慢慢摸索提問題，明白出題的方向和方式。學(xué)生在做其他同學(xué)出的題目時，覺得新鮮、生動，做題的興趣和注意力都能提高。

在英語學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)階段，有效地利用小組合作，打破了以往單純靠教師串講知識點和學(xué)生的做題練習(xí)的方式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)會合作與分享，增強(qiáng)了自信心，提高了復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿曉梅.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].中學(xué)時代，2012（24）.

[2]陶娟.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略研究[J].考試：教研版，2009（01）.

編輯 楊兆東endprint