崔超

摘 要：在歷史課教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的模式，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建高效的歷史課堂，使學(xué)生從歷史知識(shí)的海洋中吸取精華，幫助他們健康全面地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 高效課堂

以往的歷史教學(xué)存在很多弊端，許多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)不夠重視，認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)、數(shù)、外就可以了。加之中考的歷史是開卷考試，大量的記憶環(huán)節(jié)省去了，這就導(dǎo)致歷史老師在教學(xué)的過(guò)程中，也是敷衍了事，最后造成學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。學(xué)生的健康成長(zhǎng)不是學(xué)習(xí)成績(jī)就可以完全評(píng)價(jià)的，更重要的是人生觀和價(jià)值觀的樹立。為改變目前教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高效的歷史課堂，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史教學(xué)的研究和探討。

一、歷史對(duì)初中生的意義

現(xiàn)在大部分學(xué)生（包括初中生）不明白為什么要學(xué)習(xí)歷史？他們的父母和老師，對(duì)他們說(shuō)的最多的是“前途”“將來(lái)”。盡管世界和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、進(jìn)步也是學(xué)生時(shí)常聽到的話題。但他們覺得歷史是過(guò)去發(fā)生的事情并不重要，只要隨隨便便聽一聽就可以了。在這里學(xué)生忽略了歷史發(fā)展中，每一階段的輝煌和衰落都蘊(yùn)含了極其復(fù)雜的過(guò)程，并不是簡(jiǎn)單的“周而復(fù)始”就可以概括的。在歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生可以了解到這些內(nèi)容，從而豐富他們的思想和內(nèi)心世界。

一個(gè)人的精力和時(shí)間是有限的，如果把很多時(shí)間用在沒有意義的地方，其學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)停滯不前甚至落后。在歷史課堂中，教師可以通過(guò)講述歷史發(fā)展中的種種事件和各類人物讓學(xué)生形成正確的歷史觀。教師可以通過(guò)歷史告訴學(xué)生：古代的那些詩(shī)人、文人并不是只會(huì)作詩(shī)，他們讀書的根本目的是治理國(guó)家，為江山社稷效力;一個(gè)文明興衰的主要原因之一是“安逸和享樂(lè)”，前面的安樂(lè)，必定會(huì)造成后面的勞苦;讓歷史中出現(xiàn)的“昏君”“奸臣”等現(xiàn)象，作為一面鏡子，展示其現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育。歷史對(duì)初中學(xué)生的意義，并不只是一場(chǎng)考試和一個(gè)課本，而是中國(guó)和世界從古至今文明發(fā)展的精華，歷史教師如果將歷史內(nèi)容運(yùn)用的好，將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生重要的影響。

二、如何構(gòu)建高效的歷史教學(xué)課堂

1.完善、細(xì)化歷史課本中的內(nèi)容

初中的歷史內(nèi)容，還比較簡(jiǎn)單，只是講述了中國(guó)和其它國(guó)家的歷史發(fā)展過(guò)程，概述了朝代的更替，以及在歷史上比較有影響的正反面人物。有些內(nèi)容直接傳授給學(xué)生很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以例舉課本上沒有涉及的內(nèi)容以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講述商朝的滅亡時(shí)，教師可以加入以下內(nèi)容：以前基本上把商王一語(yǔ)道破成是一個(gè)昏庸無(wú)道、嗜酒好色、迫害忠良的昏君，但古代的個(gè)別學(xué)者卻有不同看法，孔子的大弟子子貢就針對(duì)人們對(duì)商王的評(píng)價(jià)提出了自己不同的觀點(diǎn)：千萬(wàn)不要成失敗者，不然所有的過(guò)錯(cuò)和罪惡都會(huì)歸加到你身上，到了現(xiàn)代更有很多學(xué)者開始替紂王鳴不平。就以上內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生展開討論，相互交流看法。學(xué)生在交流時(shí)，教師只起到一個(gè)組織者和引領(lǐng)者的作用，不對(duì)學(xué)生的見解下對(duì)與錯(cuò)的結(jié)論，而是全面地客觀地分析學(xué)生的看法，和學(xué)生平等交流。盡量讓學(xué)生領(lǐng)悟自己看法的對(duì)或錯(cuò)。這樣比較詳細(xì)地講述一段歷史內(nèi)容，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟、分析、判斷，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中記住了歷史知識(shí)。

另外，教師在歷史課堂上應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)而深入的分析每一個(gè)重大歷史事件發(fā)生的原因，讓學(xué)生意識(shí)到歷史事件的發(fā)生并不是只有一個(gè)原因，而是由多種因素造成的。比如：岳飛被皇帝宋高宗賜死一事，以前的書本說(shuō)是因?yàn)榛实郾磺貦u蠱惑所致，但宋高宗作為一國(guó)之君，自然知道岳飛死后，朝廷再無(wú)領(lǐng)兵抗敵之人，他為什么還要冒如此之大險(xiǎn)呢？岳飛如果知道自己回到京城必死無(wú)疑，那又為什么回去？假設(shè)學(xué)生是岳飛應(yīng)該怎么處理這種情況？這些問(wèn)題都可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生參與到歷史的情境中去，更好地把握歷史。

2.充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和歷史教師教學(xué)的過(guò)程中，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在學(xué)完歷史或考試過(guò)后不久，就會(huì)把許多知識(shí)忘記。這其中最主要的原因是學(xué)生除了在歷史課堂和完成作業(yè)時(shí)可以運(yùn)用并鞏固歷史知識(shí)外，在日常生活中很少有機(jī)會(huì)可以用到，而電視上播放的歷史節(jié)目，又難以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善學(xué)生的課余時(shí)間對(duì)歷史知識(shí)的鞏固和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)情況，在布置歷史作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生在網(wǎng)上查找與課堂內(nèi)容相關(guān)但在課本上沒有涉及的歷史人物或事件，其內(nèi)容不一定要非?？煽炕蚴墙?jīng)過(guò)證實(shí)的，可以是野史或是后人加入了一些神話色彩的內(nèi)容，學(xué)生可以把其中的一條或兩條記錄在本子上，然后由老師進(jìn)行批閱和注釋，其目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生查找相關(guān)的歷史知識(shí)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的各種歷史觀點(diǎn)也可以鞏固學(xué)生學(xué)到的歷史知識(shí)，從而起到復(fù)習(xí)的作用。

教師還可以根據(jù)史教學(xué)內(nèi)容，每天在自己的微博或QQ空間發(fā)布一個(gè)與其有關(guān)的歷史話題，供學(xué)生進(jìn)行討論、辯析、發(fā)表自己的看法。但在建立這個(gè)交流群的時(shí)候，為了避免有的學(xué)生以“學(xué)習(xí)”為由長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，歷史教師可以規(guī)定：按照自愿參與的方式，每人每天只能發(fā)布一條信息且留言字?jǐn)?shù)不能超過(guò)一百字。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己對(duì)這個(gè)歷史話題的觀點(diǎn)。教師通過(guò)學(xué)生的留言，可以深入而全面地了解學(xué)生的想法，然后再結(jié)合自己的教學(xué)理念和方法，讓每一個(gè)學(xué)生都可以中受益。

3.開展互動(dòng)式教學(xué)

開展互動(dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是建立高效課堂的必要手段。例如，“輝煌的隋唐文化”的教學(xué)內(nèi)容中有各種各樣的古代橋梁，教師可以把趙州橋、寶帶橋、玉帶橋等圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生比較它們之間的不同，引導(dǎo)學(xué)生勾勒橋體的大致形狀，從而進(jìn)一步討論我國(guó)橋梁建設(shè)的特點(diǎn)。這種互動(dòng)教學(xué)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

互動(dòng)式教學(xué)的另一種形式就是討論。例如，“法國(guó)大革命”教學(xué)的內(nèi)容中有拿破侖這個(gè)人物，這個(gè)歷史人物是英雄還是戰(zhàn)爭(zhēng)犯？可以組織學(xué)生分成正反雙方展開辯論。對(duì)于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種分組討論可以最大限度的調(diào)動(dòng)他們的積極性，課堂的學(xué)習(xí)氛圍和效果將有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

歷史教學(xué)的目的，絕不單單是教會(huì)學(xué)生如何快速記憶課本上的知識(shí)來(lái)應(yīng)付考試，取得高分，而是通過(guò)學(xué)習(xí)、研究、理解歷史的發(fā)展，從中吸取精華和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)知自己，以達(dá)到身心健康成長(zhǎng)的目的。高效課堂的教學(xué)方法很多，但并不一定適合每一個(gè)學(xué)生，這就需要?dú)v史教師通過(guò)不斷的實(shí)踐和研究，構(gòu)建高效的歷史課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]唐勝娟.初中歷史有效教學(xué)初探[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（4）.

[2]劉淑花.初中歷史高效課堂創(chuàng)建策略[J].學(xué)周刊，2014（14）.

[3]白增付.初中歷史高效課堂的幾點(diǎn)看法[J].文學(xué)教育（下），2014（11）.