楊美霞

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的任務(wù)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、常識(shí)、引導(dǎo)、體驗(yàn)、比較、探究為基本方式，講求教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組學(xué)習(xí)這一形式，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，提高學(xué)生的參與度，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使小組的每一個(gè)成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效，并對(duì)學(xué)生的人格成長提供幫助。在初中語文教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和語言交際能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；小組教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-195-01

小組合作學(xué)習(xí)這種教育方式在培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力、自主思考學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力方面有著至關(guān)重要的作用。語文課上，實(shí)施小組合作的學(xué)習(xí)方法，可以彌補(bǔ)教師難以面向不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都積極地學(xué)習(xí)，從而得到發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)可真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要！

二、合理分組，明確小組任務(wù)

在課堂上，讓同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，然后分別概括四位作家的肖像、語言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)，并用表格說明。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班里學(xué)生的實(shí)際情況和文本的特點(diǎn)，將全班學(xué)生分成八個(gè)小組，每個(gè)小組選其中的一位作家進(jìn)行分析概括，因?yàn)橹挥兴奈蛔骷遥悦績蓚€(gè)小組選的是同一位人物，這樣在最后的展示環(huán)節(jié)，兩個(gè)小組之間還可以進(jìn)行交流和補(bǔ)充，從而使學(xué)生把握作者筆下幾位作家的外貌和性格特點(diǎn)。小組人員分工及分工標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)每個(gè)人的特長不同進(jìn)行不同的分工。善于組織活動(dòng)的學(xué)生為組長；善于記錄的學(xué)生為記錄員；善于表達(dá)的學(xué)生為中心發(fā)言人。為了讓每一名學(xué)生都得到鍛煉，定期輪換主發(fā)言人，每人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

三、把握小組合作時(shí)機(jī)

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)需要前期準(zhǔn)備、過程運(yùn)作和后期總結(jié)。課堂教學(xué)中需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該留出充足的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生在這段準(zhǔn)備時(shí)間里要認(rèn)真思考本次小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成自己的觀點(diǎn)和看法，以便在后面的合作學(xué)習(xí)中參與到討論之中。建立合作學(xué)習(xí)小組是為了創(chuàng)造提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的機(jī)會(huì)，令其在小組內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)中意識(shí)到自身存在多大的進(jìn)步空間，再加以總結(jié)，取得進(jìn)步。

開展小組合作學(xué)習(xí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，不能隨意使用。在初中語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與詞句解釋、文章理解、作文審題立意等較深知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，充分利用有限的課堂時(shí)間提高學(xué)生的綜合能力和教學(xué)質(zhì)量。

四、注重合作學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練是關(guān)鍵

在初中合作學(xué)習(xí)課堂建構(gòu)時(shí)常常被忽略的是合作技巧的訓(xùn)練，筆者參加過兄弟院校語文教師的合作學(xué)習(xí)課的旁聽，在吸收他人長處的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些合作技巧訓(xùn)練方面的缺失。首先，合作學(xué)習(xí)是需要技巧的，教師可從一些簡單的問題入手，讓小組成員彼此相互熟悉從而拉近成員之間的情感令學(xué)生們?cè)敢庖黄饘W(xué)習(xí)。其次，教師在合作課前應(yīng)教授大家如何圍繞已商定的問題來進(jìn)行討論，避免偏題、如何傾聽別人的觀點(diǎn)、如何表達(dá)自己的想法等討論技巧。站在他人角度上去思考是本人給學(xué)生最大的忠告，我會(huì)著重關(guān)注小組成員之間的合作情況，告誡自己的學(xué)生在別的小組成員發(fā)表意見時(shí)不要輕易打斷，要學(xué)會(huì)傾聽并在其余同學(xué)發(fā)言完畢后有組織的去論述自己的觀點(diǎn)。將這些討論技巧逐步傳授給學(xué)生，在避免沖突的同時(shí)又能提高學(xué)生的聽說技巧，為真正有效的語文合作學(xué)習(xí)提供重要技巧保障。

五、小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率

在合作學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得較容易解決了。它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識(shí)的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)出了新課程以人為本的教育理念，也是新課程在學(xué)習(xí)方式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)觀的最明顯的特征之一。但是在實(shí)踐過程中，部分教師對(duì)合作學(xué)習(xí)缺乏理性的認(rèn)識(shí)，從而合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法，教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成一種外部強(qiáng)加的過程，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過程，這是二十一世紀(jì)對(duì)人才的要求，也是新課程所積極倡導(dǎo)和當(dāng)前課堂教學(xué)所必需的。只有充分地鼓勵(lì)學(xué)生之間，師生之間的合作與交流，每個(gè)學(xué)生解決問題的積極性和創(chuàng)造性才能得到最充分的發(fā)揮，這樣“合作學(xué)習(xí)”才能體現(xiàn)出高效性。

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