孫麗屏

摘 要：語(yǔ)文課程“三維目標(biāo)”中的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”和“過(guò)程與方法”目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)超越工具性，達(dá)到意識(shí)層面，實(shí)現(xiàn)塑造靈魂的途徑。作為語(yǔ)文教師，必須更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)策略，更新教學(xué)方式，使“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；情感；態(tài)度；價(jià)值觀；目標(biāo)；探析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-236-02

一、語(yǔ)文教師要更新三種觀念，樹(shù)立三種意識(shí)

1、更新“知識(shí)權(quán)威”型教師觀，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)

在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)媒體高度發(fā)達(dá)，信息高速傳播的時(shí)代，學(xué)生獲取信息可能比教師更快、更多，但他們心理、智力等都正處在發(fā)展之中，需要教師的正確引導(dǎo)，作為教師，理應(yīng)比學(xué)生知道的更多，理解的更深，判斷的更準(zhǔn)。也只有這樣，學(xué)生才能從心底敬重自己的老師，從而建立起良好的師生關(guān)系，“親其師而信其道”。

2、更新“以考為本”教學(xué)觀，樹(shù)立全面育人意識(shí)

教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，既要發(fā)展學(xué)生的智力，也要發(fā)展學(xué)生的非智力因素。語(yǔ)文課程“三維目標(biāo)”中的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)，正是這一觀念的落實(shí)。我們寧愿少培養(yǎng)一個(gè)語(yǔ)文考試的“尖子生”，也要多培養(yǎng)一批明理誠(chéng)信，感恩圖報(bào)，積極上進(jìn)的的好公民。

3、更新學(xué)生觀，樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的意識(shí)

教育學(xué)、心理學(xué)告訴我們，學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的人，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在獲取知識(shí)的過(guò)程之中。當(dāng)我們對(duì)這幾句話有了正確的理解之后，就知道在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該怎么做，應(yīng)該做些什么。從而真正做到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境?！?/p>

二、選擇正確的教學(xué)策略，使“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)落到實(shí)處

1、潛心研究課文，找準(zhǔn)學(xué)生“興奮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生情感參與

沒(méi)有情感參與的語(yǔ)文教學(xué)是枯燥乏味的，也是失敗的。就初中語(yǔ)文教材中所選的篇目而言，有的以生動(dòng)有趣見(jiàn)長(zhǎng)，如《從百草園到三味書屋》；有的以激情四射取勝，如《雷電頌》；有的以雄辯滔滔為尊，如《孟子二章》。所有篇目無(wú)不特色鮮明，符合青少年學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)要仔細(xì)鉆研教材，研究學(xué)生心理狀況和已有生活、情感體驗(yàn)，找準(zhǔn)“興奮點(diǎn)”，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生情感參與，豐富學(xué)生情感世界。

2、將課堂還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究，用心傾聽(tīng)學(xué)生

教師講的過(guò)多，就剝奪了學(xué)生自主獲取知識(shí)的權(quán)利，教師要做一名傾聽(tīng)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)需要適當(dāng)安排一些合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，靜下心來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲，在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些人和事的態(tài)度、看法以及自己所秉持的思想、觀念才能一覽無(wú)余展示出來(lái)，此時(shí)教師再加以引導(dǎo)，就能收到事半功倍的效果。

3、學(xué)會(huì)與學(xué)生對(duì)話，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底被學(xué)生譽(yù)為思想的“助產(chǎn)婦”，他的教學(xué)活動(dòng)幾乎全部以對(duì)話的方式展開(kāi)，通過(guò)不斷地引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生最終自己找到了真理，獲得了知識(shí)。蘇格拉底的作法對(duì)我們是一個(gè)很好的啟發(fā)，我們既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，更要學(xué)會(huì)和學(xué)生對(duì)話，要俯下身子，以和藹可親的態(tài)度走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，幫他們剔除心靈中的雜草，為他們的掃除心靈中的污穢，在心田中撒播下美德的種子，讓陽(yáng)光和雨露滋潤(rùn)它們成長(zhǎng)。

三、注重課堂內(nèi)外相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

1、心安排、認(rèn)真扎實(shí)地搞好課前預(yù)習(xí)、

通過(guò)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如多渠道收集資料，正確使用工具書，調(diào)查走訪，設(shè)疑釋疑等等。同時(shí)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)做好了，許多知識(shí)學(xué)生在自學(xué)中已經(jīng)獲得，在教學(xué)過(guò)程中，才能有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才能最大限度地提高課堂效益。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)

如在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí)，先讓學(xué)生理清課文情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握好人物性格，然后將學(xué)生分成三個(gè)劇組，讓他們將課文改寫成劇本，分配好角色，先進(jìn)行了排練，然后用二節(jié)課時(shí)間進(jìn)行了匯報(bào)演出，這堂課盡管花了時(shí)間，費(fèi)了力氣，但教學(xué)效果非常好，所有學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，積極性空前高漲，后來(lái)學(xué)生在作文中寫道：這是他們上過(guò)的最有趣的一堂語(yǔ)文課，永遠(yuǎn)也還會(huì)忘記。通過(guò)這樣的活動(dòng)，所有學(xué)生的語(yǔ)文能力都得到了不同程度的提高。

3、創(chuàng)新課后作業(yè)形式，多布置一些綜合實(shí)踐型作業(yè)

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，課文只是個(gè)例子，其實(shí)課文也是個(gè)引子，我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，多布置一些饒有趣味的綜合實(shí)踐作業(yè)。如學(xué)習(xí)童年趣事這一單元內(nèi)容，讓學(xué)生回去后聽(tīng)爺爺、奶奶，爸爸、媽媽講一件他們自己童年的趣事，第二天在課堂上復(fù)述，讓學(xué)生感受不同年代生活的差異與童年的美好；學(xué)習(xí)保護(hù)動(dòng)物這一主題單元，讓每位學(xué)生寫一篇想象作文《我愿變作 》，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受動(dòng)物的樂(lè)與悲。通過(guò)這些活動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，教學(xué)目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。

4、認(rèn)真對(duì)待綜合性學(xué)習(xí)和作文教學(xué)，做好寫前指導(dǎo)和作文講評(píng)

綜合性學(xué)習(xí)要放手讓學(xué)生大膽去嘗試，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、鍛煉，效果往往比單純的講、練要好的多。而要寫出好文章，必須要有一定的情感積淀，反之也可以說(shuō)，情感態(tài)度、價(jià)值觀是作文教學(xué)的根基，只有將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感積淀充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能有話可寫，才能將文章寫好。布置作文題目時(shí)，要認(rèn)真思考，所出的題目必須是學(xué)生能駕馭得了的，是學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)的，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、構(gòu)思，做到主題集中、特色鮮明。在講評(píng)作文時(shí)，可以先讓學(xué)生談自己的寫作構(gòu)思和得與失，教師再給出建議，如何將文章寫得更好。作文是學(xué)生袒露心胸的舞臺(tái)，抓好作文教學(xué)，是落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

總之，“情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”由于其隱涵性和難以檢測(cè)性，為其落實(shí)造成了一定的障礙，但我們?nèi)钥梢酝ㄟ^(guò)觀察法，情景模擬法，家訪，學(xué)生互評(píng)等方式進(jìn)行檢測(cè)。學(xué)生能正確、流利地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，不斷提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，永遠(yuǎn)是所有語(yǔ)文教育工作者追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部制定《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年