李戰(zhàn)勝

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生理解化學(xué)原理、概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)機(jī)制，則是學(xué)校教學(xué)面臨的迫切問(wèn)題，也是實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-373-01

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人求知的源泉，是創(chuàng)新精神的內(nèi)在動(dòng)力。那么，如何讓我們的化學(xué)教學(xué)觸及學(xué)生的靈魂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力呢？新課程提倡從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象人手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)探究，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新的能力。

一、從日常生活中的趣味實(shí)驗(yàn)入手

我們的日常生活中充滿著化學(xué)知識(shí)，人們的衣、食、住、行、樂(lè)都離不開(kāi)化學(xué)。因此，我們不妨在課堂教學(xué)中引入生活中的有趣的化學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生對(duì)熟悉的生活現(xiàn)象及生活體驗(yàn)的再認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且了解了繽紛世界、氣象萬(wàn)千的奧秘，擴(kuò)大了知識(shí)面。例如：在介紹分子總是做不規(guī)則運(yùn)動(dòng)的知識(shí)時(shí)，可以學(xué)生每人分發(fā)一張酒精檢測(cè)試紙，老師將酒精噴灑在講臺(tái)周圍，前三排學(xué)生觀看自己手中酒精檢測(cè)試紙的顏色變化。還原酒香不怕巷子深的諺語(yǔ)，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力。

二、從自然現(xiàn)象中的趣味實(shí)驗(yàn)入手

在自然界變化萬(wàn)千的現(xiàn)象中，有著無(wú)窮無(wú)盡的有趣化學(xué)現(xiàn)象，將自然現(xiàn)象引入課堂，能極大的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象無(wú)窮的探知欲望。強(qiáng)烈的探究欲，課堂上學(xué)生思維活躍、參與主動(dòng)積極、情緒高漲，可極大地提高教學(xué)效益。例如：在介紹酸雨會(huì)腐蝕建筑物、公共設(shè)施、古跡和金屬物質(zhì)，造成人類經(jīng)濟(jì)、財(cái)物及文化遺產(chǎn)的損失?？梢韵日故颈本┕蕦m里面的大理石雕常年經(jīng)過(guò)酸雨的侵蝕，慢慢變得模糊不清的圖片，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M酸雨腐蝕石雕的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到酸雨的危害及碳酸鈣與酸的反應(yīng)等知識(shí)，從而引起學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題的能力。

三、從一般知識(shí)的趣味實(shí)驗(yàn)入手

作為一名教師，可以根據(jù)自身教學(xué)需要，首先可以將演示實(shí)驗(yàn)改為“趣味實(shí)驗(yàn)” ，教材中的演示實(shí)驗(yàn)很多，它對(duì)于我們理解知識(shí)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作等具有十分重要的作用。但是我們可以在相同的化學(xué)原理指導(dǎo)下，對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)加以改造，或者簡(jiǎn)化，或者重組，使之科學(xué)性、規(guī)范趣味性三者兼而有之。例如：把二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)改為化學(xué)噴泉。其次，可以將一些一般性的敘述知識(shí)，通過(guò)將其“實(shí)驗(yàn)化”，使其變成一個(gè)個(gè)富有趣味的實(shí)驗(yàn)，從而顯得形象、生動(dòng)，能為學(xué)生所接受。例如：在介紹濃硫酸具有脫水性知識(shí)的時(shí)候，可以將變?yōu)橐粋€(gè)形象生動(dòng)的“黑色面包”制作實(shí)驗(yàn)，這樣不僅講述了濃硫酸具有脫水性知識(shí)，而且能加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

四、從知識(shí)創(chuàng)新的趣味實(shí)驗(yàn)入手

學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵是巧妙的將知識(shí)記憶住，在化學(xué)課堂上，巧妙運(yùn)用一些趣味性的語(yǔ)言，既能活躍課堂氣氛，又能加深對(duì)一些知識(shí)的理解記憶。合理使用諧音、順口溜、謎語(yǔ)和口訣等，可以增加化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生輕松記住和掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以根據(jù)自身的記憶特點(diǎn)，創(chuàng)造屬于自己的趣味性記憶方法。例如：在記憶稀有氣體時(shí)，可以把稀有氣體元素氦氖氬氪氙氡，記憶成害（氦）了（氖）亞（氬）克（氪）仙（氙）東（氡），這樣利用諧音就把全部的稀有氣體元素串聯(lián)成了一句便于記憶的趣味性語(yǔ)言。

總之，“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和和實(shí)踐能力”是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。就化學(xué)而言，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“創(chuàng)新點(diǎn)”，并加以精心設(shè)計(jì)是落實(shí)這一目標(biāo)的有效方法。魔幻般的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能引起和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。只要我們用心觀察、分析，善于發(fā)現(xiàn)日常生活的各種現(xiàn)象，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶锰糜腥さ幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就能“在第一分鐘迷住學(xué)生”，并讓學(xué)生把這種興趣持久下去，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受化學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] [化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的探索]《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》.2002.4

[2] [淺談初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)]《化學(xué)教與學(xué)》2008.第24期

[3] [化學(xué)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)]《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》.2008.9

[4] [加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能]《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》.2003.6