昂永霞

摘 要：實踐提示，要想讓學(xué)生喜歡上語文課，熱愛語文課，教師就要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)語文課堂的活力，使學(xué)生逐漸喜歡這充滿活力的語文課堂，充分感受美麗、有活力的語文課堂給其帶來的快樂。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，簡述如何激發(fā)語文課堂的活力，以期為教學(xué)實踐提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：語文；激發(fā)；課堂；活力

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-374-01

教育要以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生生活在希望之中，要注重喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生生動活潑、主動和諧地發(fā)展。這也就是說語文教師要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)語文課堂的活力，使學(xué)生逐漸喜歡這充滿活力的語文課堂，充分感受美麗、有活力的語文課堂給其帶來的快樂。那么，語文教師如何才能激發(fā)語文課堂的活力呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐認為語文教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：

一、重建新型師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的主體性

在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的主體參與意識差，知識結(jié)構(gòu)單一，因此，老師要主動與學(xué)生交往，讓學(xué)生在師生交往，生生交往中感受到老師的關(guān)愛和同學(xué)的友愛、寬松、和諧、民主的課堂氛圍，能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，內(nèi)在品質(zhì)和外在行為向著創(chuàng)新主體的目標(biāo)升華，從而充滿渴求知識的激情、思維活躍、勇于探索、勇于創(chuàng)新。同時，教師應(yīng)努力以自己對學(xué)生的良好情感，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛，一個鼓勵的眼神、一個親切的動作、一句尊重信賴的話、一個善意的玩笑等，這些細微的行為，可以為課堂教學(xué)增添一些花絮，促進與學(xué)生情感的交流與溝通。這樣和諧融洽的師生關(guān)系，會讓學(xué)生輕松愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、精心導(dǎo)學(xué)，巧設(shè)激趣情境

課前如何把學(xué)生的注意力集中起來，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)十分重要，上課時，我常常以情景渲染法、故事敘述法、表演法等方法來導(dǎo)入新課，營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，把知識和問題通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生，造成懸念引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。

巧設(shè)激趣情境的方法很多，我主要采用故事講述、形象描繪、圖片圖表、表演操作等手段創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從而調(diào)動學(xué)生觀察思考的積極性和主動性。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師是課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，要把自己放在與學(xué)生平等的地位，讓自己與學(xué)生感情上融洽，心理上溝通。課堂上不要總是居高臨下，應(yīng)該走下講臺，走到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起來學(xué)習(xí)、討論，真正把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，用和藹的態(tài)度、親切的語言感化學(xué)生，打消學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生敢想、敢問、敢說，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個適合他們興趣、愛好和個性發(fā)展的課堂環(huán)境。課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)他們在具體的語境中領(lǐng)悟、體驗。教師要充當(dāng)好導(dǎo)演的角色，讓學(xué)生充當(dāng)好演員。教師通過教學(xué)活動設(shè)置劇情，科學(xué)、合理地利用學(xué)生，調(diào)動各種因素，使學(xué)生放開手腳，積極主動地投入其中，樂在其中，讓他們在課堂上大放光彩。這樣，我們的語文課堂教學(xué)才會生動活潑。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，營造活動空間

在課堂上注意創(chuàng)造條件給學(xué)生參與的時間與空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，讓學(xué)生親自動手操作、實踐，讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)。在參與時要允許學(xué)生有缺點、錯誤，允許學(xué)生提出與教師不同的意見，在課堂上，我總是不失時機地組織學(xué)生討論，最大限度地讓每個學(xué)生都有發(fā)表見解的機會，真正使學(xué)生動起來，課堂活起來，在課堂形態(tài)中問題情境的創(chuàng)設(shè)，就是為了教會學(xué)生有難而生疑。其實質(zhì)不在于排難解圍，而在于推理求源，進而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

五、激發(fā)認識興趣，誘發(fā)學(xué)生的想象力

在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認識興趣？我覺得：首先，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，要真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，在備課和講課時，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著手，將學(xué)生的被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒，以興趣作為向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生獨辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創(chuàng)造。其次，在教學(xué)中，教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，從想象中進行創(chuàng)造性構(gòu)思。

六、創(chuàng)設(shè)議論情境，激發(fā)課堂活力

語文教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生討論，彼此交流、啟發(fā)，這樣容易突破難點、疑點，使易混點得到澄清，使疏忽點得到強化。創(chuàng)設(shè)議論情境，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識，開拓學(xué)生思維，激發(fā)課堂教學(xué)活力，進而為提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

七、將語文教學(xué)和社會、生活實際緊密聯(lián)系起來，煥發(fā)語文課堂的新活力

著名特級教師陳凱曾深有感觸地說：“課堂上，一味‘照本宣科，顯得是那樣的枯燥沉悶。一旦與現(xiàn)實問題結(jié)合，馬上生動活躍起來?；诖?，我十分注意把現(xiàn)實的內(nèi)容注入教學(xué)，讓教學(xué)跳動著時代的脈博。”所以，要想使課堂教學(xué)充滿生氣和活力，教師就得及時地恰當(dāng)?shù)刈⑷霑r代的活水。將貼近生活、貼近社會的材料融入到語文教學(xué)活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓語文課堂煥發(fā)出新的活力。

總之，語文課堂要煥發(fā)生命力，就要讓學(xué)生活起來，“教育的藝術(shù)就是一種用教來使人感到愉快的藝術(shù)”。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能真正實現(xiàn)樂教樂學(xué)。

參考文獻

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