2015年中考語(yǔ)文模擬試題（一）

一、1.D（A項(xiàng)，“謳歌/毆打”讀音都為“ōu”；“綠草如茵/因材施教”讀音都為“yīn”；而“蕩漾/人仰馬翻”讀音不同，讀“yàng/yǎng”。B項(xiàng)，“積累/碩果累累”讀音不同，讀“l(fā)ěi/léi”；“參差不齊/差強(qiáng)人意”讀音不同，讀“cī/chā”；而“謚號(hào)/嗜好”讀音相同，都讀“shì”。C項(xiàng)，“遷徙/徒弟”讀音不同，讀“xǐ/tú”；“請(qǐng)?zhí)?俯首帖耳”讀音不同，讀“tiě/tiē”；而“躍躍欲試/和顏悅色”讀音相同，都讀“yuè”。只有D項(xiàng)每組讀音都不相同，分別讀“chàn/zhàn”“xùn/xún”和“kàng/kāng”）

2.A（B項(xiàng)，“明查秋毫”應(yīng)為“明察秋毫”，“人生鼎沸”應(yīng)為“人聲鼎沸”。C項(xiàng)，“鑒署”應(yīng)為“簽署”，“水乳交溶”應(yīng)為“水乳交融”，“無(wú)可耐何”應(yīng)為“無(wú)可奈何”。D項(xiàng)，“蒸流水”應(yīng)為“蒸餾水”，“尋張摘句”應(yīng)為“尋章摘句”）

3.（1）山島竦峙

（2）白頭搔更短

（3）受任于敗軍之際奉命于危難之間

（4）欲為圣明除弊事肯將衰朽惜殘年落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花

4.（1）示例：林教頭風(fēng)雪山神廟。故事情節(jié)：林沖到了滄州，被派去看管草料場(chǎng)，差撥受指使想燒死林沖，幸被店主偷聽而告知林沖，加之當(dāng)夜風(fēng)大將林沖住的草屋掀倒，林沖無(wú)處棲身，躲到山神廟，得知內(nèi)情后忍無(wú)可忍殺死了差撥，富安、陸謙在柴進(jìn)周濟(jì)下連夜投奔梁山泊。性格特點(diǎn)：從委曲求全、妥協(xié)忍讓到敢于反抗。

（2）示例：孫悟空千錘百煉成金睛/長(zhǎng)媽媽千辛萬(wàn)苦買寶書

5.示例：①總有各種各樣的困難和煩惱②而專心思考某一問(wèn)題時(shí)

6.（1）優(yōu)先使用南水作為自來(lái)水水源

（2）內(nèi)容：畫面下邊是一條標(biāo)注“長(zhǎng)江”字樣的河流，有一條正在飛舞著的長(zhǎng)龍，其尾部插入長(zhǎng)江，龍身上標(biāo)“南水北調(diào)”字樣，龍爪拿著水槍模樣的東西在向下噴水，龍的下面是寫著“北方干旱區(qū)”字樣的莊稼，右上方有一輪太陽(yáng)。寓意：南水北調(diào)工程使我國(guó)北方地區(qū)基本上解決了干旱的困擾。

二、（一）7.①引出主要人物——收字紙的老人“老白”；②表現(xiàn)和突出時(shí)代特征和生活特征；③交代人物活動(dòng)的社會(huì)背景；④表現(xiàn)人們對(duì)字的崇敬。

8.不能。因?yàn)椋孩傥牟w是焚燒字紙的地方；②文昌閣是主人公老白生活的地方；③介紹了相關(guān)的風(fēng)俗，豐富了文章的內(nèi)容；④烘托了人物恬淡而質(zhì)樸的人生境界；⑤表現(xiàn)了人們對(duì)讀書和功名的渴求和重視。（答出其中三點(diǎn)即可）

9.①他背著一個(gè)大竹筐，推門走進(jìn)相熟的人家，到堂屋里把字紙倒在竹筐里，轉(zhuǎn)身就走，并不驚動(dòng)主人，有時(shí)也與主人拉幾句家常；②拈香上供得賞錢，印《文昌帝君陰騭文》得工錢，逢年過(guò)節(jié)，大家小戶都會(huì)送他一點(diǎn)錢和食物；③粗茶淡飯，怡然自得；④抹平字紙看看是否有房地契，替別人著想。（答出其中三點(diǎn)即可）

10.①關(guān)注社會(huì)底層百姓的生活與生存狀況，關(guān)注民生；②弘揚(yáng)普通人積極面對(duì)生活的、樂(lè)觀向上的淳樸生活態(tài)度和作風(fēng)；③對(duì)像老白那樣固守清貧、達(dá)觀安命的底層人的肯定與贊美。（答出其中兩點(diǎn)即可）

（二）11.忍，不一定都是美德。

12.①引出論題；②作為論據(jù)，證明中心論點(diǎn)；③以身邊發(fā)生的事作為例子具有說(shuō)服力，令人信服。

13.舉例論證。如：文章第⑥段列舉了女友告訴男友情人節(jié)不要花的例子，論證了“不說(shuō)出口”影響愛情品質(zhì)，使論證更具體，更有說(shuō)服力。

14.示例：在日常交往過(guò)程中有什么疑問(wèn)就要大膽地說(shuō)出來(lái)，這樣既有利于問(wèn)題的解決，又可以避免人與人之間的誤會(huì)。

三、（一）15.C（A項(xiàng)，前者指行走，后者指行為、品行；B項(xiàng)，前者指尋找，后者指不久；D項(xiàng)，前者指于是、就，后者指終于。只有C項(xiàng)均指想要）

16.（1）想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人。

（2）只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

17.“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！痹律珵M庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯(cuò)雜，原來(lái)是竹子、柏樹的影子。

18.文段甲、乙都表現(xiàn)了蘇軾對(duì)待貶謫的曠達(dá)（達(dá)觀）的態(tài)度。啟發(fā)我們面對(duì)人生的挫折、坎坷要學(xué)會(huì)隨遇而安、恬淡自適，保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)。

（二）19.這兩句詩(shī)中“直”和“圓”用得極好?！爸薄弊直憩F(xiàn)了大漠孤煙的勁拔、堅(jiān)毅之美；“圓”字給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。這兩個(gè)字不僅準(zhǔn)確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然之景，而且巧妙地融入了詩(shī)人的孤寂情緒。（意思對(duì)即可）

20.示例：首先可從詩(shī)歌的標(biāo)題“使至塞上”看出；其次，從詩(shī)歌中出現(xiàn)的“邊”“居延”“漢塞”“胡天”“大漠”“蕭關(guān)”“都護(hù)”“燕然”等詞語(yǔ)中也可以看出這是一首邊塞詩(shī)。

四、21.略。

附譯文：

（蘇軾《記游松風(fēng)亭》）我曾經(jīng)借住惠州嘉佑寺。一日，在松風(fēng)亭附近散步，感覺腳力不堪疲乏，想到亭子里休息。卻看見松風(fēng)亭的屋檐還在樹林的遠(yuǎn)處，心里想什么時(shí)候才能走到?。亢髞?lái)轉(zhuǎn)念又一想，突然有了體會(huì)：“這里為什么就不能休息呢？”一下子明白過(guò)來(lái)，就好比上鉤的魚兒，忽然得到解脫。如果能悟出這一點(diǎn)，即使在短兵相接的戰(zhàn)場(chǎng)上，戰(zhàn)鼓如雷霆，沖上去就要死于敵人之手，退回來(lái)就要死于軍法，這時(shí)，不妨先好好歇息一下。

2015年中考語(yǔ)文模擬試題（二）

一、1.C（A項(xiàng)，擎qíng，訕shàn；B項(xiàng)，謔xuè；D項(xiàng)，佇zhù，迢tiáo）

2.B（A項(xiàng)，凜洌——?jiǎng)C冽，斑闌——斑斕；C項(xiàng)，維幕——帷幕，消聲匿跡——銷聲匿跡；D項(xiàng)，真締——真諦，高瞻遠(yuǎn)囑——高瞻遠(yuǎn)矚）

3.B（別出心裁：表示與眾不同的新觀念或新辦法。用來(lái)形容詩(shī)文、美術(shù)、建筑等的構(gòu)思設(shè)想獨(dú)具一格，與眾不同。這里應(yīng)該用“別有用心”）endprint

4.C（A項(xiàng)，一面與兩面搭配不當(dāng)，應(yīng)將“能否”刪去；B項(xiàng)，缺主語(yǔ)，應(yīng)刪掉“隨著”；D項(xiàng)，多重否定造成語(yǔ)意混淆，應(yīng)將“不再”改為“再次”）

二、5.D（固：真的，實(shí)在是）

6.B（B項(xiàng)，均為“的”。A項(xiàng)，介詞，用∕連詞，因?yàn)?。C項(xiàng)，指示代詞，其中∕語(yǔ)氣助詞，難道。D項(xiàng)，連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻∕連詞，表示順承關(guān)系，就）

7.B（作者認(rèn)為小石城山“無(wú)土壤而生嘉樹美箭，益奇而堅(jiān)，其疏數(shù)偃仰”的美景好像是有才智的人精心布置的，這只是一種揣測(cè)，而非肯定。這樣更加表現(xiàn)出作者對(duì)小石城山美景的驚異和贊美之情）

三、8.（1）用小石子投進(jìn)去，從很深的地方傳出咚咚水聲，那聲音十分響亮，過(guò)了很久才消逝。

（2）我懷疑是否存在創(chuàng)造萬(wàn)物的上帝已經(jīng)很久了，到了這里，便越發(fā)以為確實(shí)是有了。

9.（1）①出淤泥而不染濯清漣而不妖②安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏③長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

（2）李商隱《夜雨寄北》：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！壁w翼《論詩(shī)》：“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！?/p>

四、10.國(guó)王，指在某個(gè)領(lǐng)域有成就、受人尊敬、受人擁戴的人。人人皆可為國(guó)王，就是說(shuō)我們每個(gè)人都可以成為自己的國(guó)王。標(biāo)題就是文章的中心論點(diǎn)。

11.從五個(gè)方面論證：①“大”有好處，亦有難處（大有大的好處，但是卻不能占據(jù)全部的風(fēng)光）；②每一個(gè)成功者都可以在自己的王國(guó)里成為國(guó)王；③當(dāng)一個(gè)人壯志難酬或懷才不遇時(shí)，他仍然可以為王；④在日常生活中更是人人可以為王；⑤國(guó)王的精神享受（成就感、自由度、追隨者）。

12.事實(shí)論證，如詞壇詞王柳永、人格王林則徐；理論論證、正反論證，如“塞翁失馬，焉知非福；失之東隅，收之桑榆”。

五、13.略。

六、14.第三句用了比喻、頂真，第四句用了設(shè)問(wèn)。表達(dá)了對(duì)友人的思念之情。

15.這首詩(shī)頗具特色，具有三美。其一，情景交融。月夜江樓，波柔水靜，水天相連，浩渺無(wú)垠；獨(dú)上高樓，遙望江月，思緒綿綿，景美情濃。其二，對(duì)照襯托。雖“風(fēng)景依稀似去年”，但人事已不同。去年賞月人“同來(lái)”，今年登樓卻“獨(dú)上”，兩相對(duì)照，倍感孤獨(dú)，更加襯托出詩(shī)人凄清落寞的心情。其三，對(duì)比聯(lián)想。去年和今年兩次登樓，兩次賞月，感受卻迥異。詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和對(duì)比，抒發(fā)了孤獨(dú)之感，從而深化了意境，突出了主旨。

七、16.D（是：指示代詞，這種）

17.（1）如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我只能舍棄生命而選取正義了。

（2）不僅有道德的人有這種信念，而且人人都有，只是有道德的人能不喪失罷了。

18.作者開篇以“魚”和“熊掌”設(shè)喻，從生活中人們可能遇到的事情入筆，巧妙地引出“舍生取義”的命題，不但增加了趣味性，而且為下文的論述巧作鋪墊。

八、（一）19.赤壁之戰(zhàn)；曹操、周瑜。

20.“三顧茅廬”，劉備三次到隆中拜訪諸葛亮，詢問(wèn)安定天下之大計(jì)；或“身在曹營(yíng)心在漢”，徐庶雖然身在曹營(yíng)卻不為曹操獻(xiàn)計(jì)。

（二）21.作者故鄉(xiāng)的味道在于故鄉(xiāng)寧?kù)o與祥和、與世無(wú)爭(zhēng)和四鄰和善的存世心態(tài)。其主要表現(xiàn)為：①少有非分之想，也極少發(fā)生偷盜搶掠之事；②相互靠攏，彼此救濟(jì)，抱團(tuán)取暖，誰(shuí)家有事，大家?guī)兔?；③敬畏大自然，信仰佛教，相信善有善?bào)，惡有惡報(bào)；④明道為人，少物欲，心清明。

22.鄉(xiāng)人敬畏大自然，信仰佛教；相信善有善報(bào)，惡有惡報(bào)；一身操守貼近老子教誨，有著明道為人的修煉。

23.運(yùn)用引用和對(duì)比的表現(xiàn)手法。引老子的話，說(shuō)明故鄉(xiāng)人雖然大都沒(méi)文化，但他們的一身操守不但貼近老子教誨，而且有人性中的光芒。將故鄉(xiāng)人和西方一些追求極簡(jiǎn)生活的闊綽之人以及如今那些貪得無(wú)厭的人對(duì)比，不但突出了故鄉(xiāng)人寧?kù)o祥和、與世無(wú)爭(zhēng)的存世心態(tài)，而且使他們的智慧和德行得到大力的彰顯。

24.象征。裊裊炊煙，不但有善的表述和情的高揚(yáng)，而且是一種報(bào)平安和互通信息的過(guò)程。

九、25.（1）①老人兒孫滿堂，老伴兒逝世后卻無(wú)人回家來(lái)關(guān)心、照顧老人，老人十分孤獨(dú)，每天只能與狗聊天。

②諷刺了當(dāng)今社會(huì)某些人不孝敬、關(guān)愛老人，致使老人晚年生活十分孤獨(dú)的不良現(xiàn)象。

（2）×市已進(jìn)入了老齡化社會(huì)，全市老年人口在逐年增加，養(yǎng)老設(shè)施十分有限，大多數(shù)市民愿意居家養(yǎng)老。

（3）就餐方便；物美價(jià)廉；政府監(jiān)管。

附譯文：

小石城山記

柳宗元

從西山道口一直向北，越過(guò)黃茅嶺，有兩條路：其中一條路向西伸延，沿路尋求沒(méi)有發(fā)現(xiàn)勝景；另一條稍稍向北又折向東，在不過(guò)四十丈之處，地層斷裂，被一條河水分開，有積聚的山石橫截在路端。它的上面，構(gòu)成垛墻望樓的形狀；它的旁邊，聳出一座天然的城堡，還有像城門似的一個(gè)洞穴，往里看去一片濃黑，用小石子投進(jìn)去，從很深的地方傳出咚咚水聲，那聲音十分響亮，過(guò)了很久才消逝。環(huán)繞而行可以登上山頂，能眺望很遠(yuǎn)的地方。山石上沒(méi)有土壤，然而卻生長(zhǎng)著優(yōu)美的樹木和竹子，顯得格外奇特而堅(jiān)實(shí)；它們或疏或密，或俯或仰，好像是有才智的人精心布置的。

哦！我懷疑是否存在創(chuàng)造萬(wàn)物的上帝已經(jīng)很久了，到了這里，便越發(fā)以為確實(shí)是有了。又奇怪于上帝不在中原地區(qū)創(chuàng)造這樣的美景，而將它放在這偏僻荒遠(yuǎn)的地方，致使經(jīng)歷了千百年而不能向人們展示它的美妙景致，這實(shí)在是勞而無(wú)功啊。神靈或許不應(yīng)該這樣做吧，那么難道確實(shí)沒(méi)有上帝嗎？有人說(shuō)：“這是上帝用來(lái)安慰那些賢德而在這兒受屈辱的人的。”有人說(shuō)：“這兒山川的靈氣不能孕育偉大的人物，卻唯獨(dú)造就了這些奇妙景致，因此楚地之南人才少而怪石多。”這兩種說(shuō)法，我都是不相信的。endprint

2015年中考語(yǔ)文模擬試題（三）

第一部分：

1.（1）①Yyan（yǎn）②忄七（7）

（2）①褐②shuāi

2.（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著

（2）狐裘不暖錦衾薄

（3）馬作的盧飛快

（4）白露為霜

（5）夏水襄陵沿溯阻絕

3.B（“有所成就”后面的逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)）

4.C（本題考查排序能力。文段為議論語(yǔ)段，句③是觀點(diǎn)，其中“廣場(chǎng)舞”是論題，句⑤承接句③分析“慣性”的內(nèi)涵，句②和句①運(yùn)用舉例論證和比喻論證證明“這種慣性”的特點(diǎn)，其中句②緊承句⑤，句④是結(jié)論）

5.（1）《繁星春水》冰心

（2）示例：不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的背后所蘊(yùn)含的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。（意思對(duì)即可）

6.內(nèi)容：標(biāo)識(shí)上方是墨筆勾勒的嫦娥奔月，呈圓形，形態(tài)優(yōu)美，嫦娥雙手托起一輪圓月；嫦娥奔月圖形下方是繁體的漢字“中秋佳節(jié)”，標(biāo)識(shí)底部是“中秋佳節(jié)”的大寫漢語(yǔ)拼音。寓意：傳達(dá)了人們“中秋月圓人團(tuán)圓”的美好愿景。

第二部分：

一、7.ao

8.“東風(fēng)”指火燒赤壁一事，也象征了成功的偶然因素。

9.抒發(fā)了詩(shī)人的歷史興亡之感和懷才不遇的抑郁不平之氣。

二、10.順德枉法受財(cái)/罪不可赦/奈何復(fù)賜之絹

11.C（A項(xiàng)，“他們的/它的，指小溪”。B項(xiàng)，“那/他的”。D項(xiàng)，“其中的/難道”。C項(xiàng)，兩者都解釋為“他”）

12.（1）犯錯(cuò)誤（2）這（這個(gè)地步）（3）益處、好處

13.（1）在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)持法度的大臣和輔佐君主的賢士，在國(guó)外沒(méi)有敵對(duì)的國(guó)家和外來(lái)的憂患，這個(gè)國(guó)家常常會(huì)滅亡。

（2）他有人性，獲得絲絹（對(duì)他）的侮辱，超過(guò)接受刑罰。

14.唐太宗寬容大度巧責(zé)罪臣

三、15.預(yù)先處理廢液→濃鹽水排到大海深處→降低濃鹽水溫度

16.分類別。將海水淡化方法進(jìn)行分類，條理清楚，讓讀者一目了然。

17.示例一：為什么逆滲透法的操作能耗遠(yuǎn)低于電透析法和蒸發(fā)法？示例二：為什么目前在全世界海水淡化方法中逆滲透法排名第一？

18.示例：執(zhí)著的探索精神、精益求精的精神、為人類社會(huì)謀福利的精神。

四、19.簡(jiǎn)耀輝對(duì)貧困生默默無(wú)私的愛與奉獻(xiàn)，將27號(hào)窗口的一元套餐進(jìn)行到底；大部分同學(xué)對(duì)貧困學(xué)生的尊重與關(guān)愛，在得知真相后選擇其他窗口打飯菜。

20.指27號(hào)窗口是專門為學(xué)校貧困生開設(shè)的就餐窗口這一真相。

21.猶豫→疑惑→感動(dòng)

22.插敘。交代學(xué)生不再到27號(hào)窗口買飯的原因，豐富文章內(nèi)容，突出文章主題，增強(qiáng)感染力。

23.如《背影》《最后一課》等

第三部分：

24.【寫作點(diǎn)撥】本題為情景作文，也稱情境作文，就是根據(jù)具體的情形或某種景象，運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行寫作的一種作文形式。這種作文形式能較好地考查考生的想象力和創(chuàng)新能力。題目給出了五個(gè)關(guān)鍵詞，根據(jù)它們，本文適合寫成記敘文體。研讀關(guān)鍵詞可以發(fā)現(xiàn)：“我們”是群體形象，這一群體可以是“我”和家人，“我”和朋友，“我”和同學(xué)，還可以是“我”和僅有一面之緣的路人；“奔跑”可以是一個(gè)具體的動(dòng)作行為，還可以指一次為達(dá)到某種目的而進(jìn)行的活動(dòng)；“陽(yáng)光”可以是故事發(fā)生、發(fā)展的自然背景，也可以賦予它深刻的象征意義，如果是后者，則要挖掘出“陽(yáng)光”的內(nèi)在含義；“盛夏”是故事發(fā)生的季節(jié)，文章中要有相關(guān)季節(jié)特征的描寫語(yǔ)句或段落；“笑臉”暗示的是快樂(lè)心情，這快樂(lè)可以源自他人的關(guān)愛與幫助，也可以是比賽勝利的自豪，還可以是學(xué)業(yè)成功的喜悅……選材很廣泛，注意情節(jié)的設(shè)計(jì)要合乎情理，關(guān)鍵詞在文中一定要出現(xiàn)。

附譯文：

右驍衛(wèi)大將軍長(zhǎng)孫順德接受他人贈(zèng)送的絲絹，事情敗露后，唐太宗說(shuō)：“順德確實(shí)能對(duì)國(guó)家有益，我和他共同享有國(guó)庫(kù)的財(cái)物也罷，他為什么貪婪到這個(gè)地步呢？”（唐太宗）還是憐惜他有功績(jī)，不懲罰他，只是在大殿上賞賜給他幾十匹絲絹。大理少卿胡演說(shuō)：“順德違法接受財(cái)物，所犯的罪行是不可赦免的，為什么又賞賜他絲絹？”唐太宗說(shuō)：“他有人性，獲得絲絹（對(duì)他）的侮辱，超過(guò)接受刑罰。如果（他還）不知道慚愧，就是一只禽獸罷了，殺了他又有什么益處呢？”

2015年中考語(yǔ)文模擬試題（四）

一、1.B（A項(xiàng)，加點(diǎn)字讀音分別為jǐn/jìn、nüè/xuè、jié/jié、jiào/jiào。B項(xiàng)，加點(diǎn)字讀音分別為chěng/pìn、shuò/sù、bǐ/bì、kě/gě。C項(xiàng)，加點(diǎn)字讀音分別為chóu/chóu、dìng/dìng、dì/tí、dàng/dāng。D項(xiàng)，加點(diǎn)字讀音分別為zhù/zhù、huì/huì、rú/rú、fān/fān。根據(jù)題干要求，B項(xiàng)為正確選項(xiàng)）

2.D（A項(xiàng)，“匿明信”應(yīng)為“匿名信”，“城門立雪”應(yīng)為“程門立雪”。B項(xiàng)，“不明一文”應(yīng)為“不名一文”。C項(xiàng)，“急燥”應(yīng)為“急躁”，“美不盛收”應(yīng)為“美不勝收”。D項(xiàng)正確）

3.A（“寬廣”指面積大；“寬敞”指容積大，這里形容舞臺(tái)，所以用“寬廣”?！安豢苫蛉薄敝阜浅Ｖ匾?，無(wú)法代替或缺少；“不可多得”指形容非常稀少，很難得到，這里是說(shuō)“制度變革”的重要性，所以用“不可或缺”。“如果……就”表假設(shè)；“不僅……還”表遞進(jìn)，根據(jù)句意，這里表假設(shè)。所以選A）

4.②①⑤③④

5.（1）青山郭外斜（2）力盡不知熱但惜夏日長(zhǎng)（3）似曾相識(shí)燕歸來(lái)（4）蕩胸生層云

決眥入歸鳥不畏浮云遮望眼自緣身在最高層endprint

6.（1）簡(jiǎn)·愛；海底兩萬(wàn)里；西游記

（2）三借芭蕉扇；變作一只小蟲，趁鐵扇公主喝茶之際鉆入她的腹中，令鐵扇公主腹痛難忍，逼著鐵扇公主借扇；變成牛魔王的模樣（意思對(duì)即可）

7.（1）孝就是子女對(duì)父母盡心奉養(yǎng)（晚輩侍奉長(zhǎng)輩）。

（2）示例：我不贊同這種觀點(diǎn)。孝心并不是單純地表現(xiàn)在父母生病時(shí)的細(xì)心看護(hù)。在日常生活中，我們應(yīng)多與父母溝通交流，直接表達(dá)對(duì)父母的愛，聽父母的話，跟父母說(shuō)話時(shí)和顏悅色等，這些生活中的細(xì)節(jié)都是孝心的表現(xiàn)。

二、（一）8.我和老編輯在火車上以貌相人，認(rèn)定和我們一個(gè)車廂的后來(lái)的打扮與眾不同的中年婦女不是好人，沒(méi)想到中年婦女熱心救助突發(fā)哮喘病的老編輯，給我上了人生極好的一課。

9.這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，把中年婦女穿橘紅色絲襪的兩條腿比作兩根活動(dòng)的胡蘿卜，生動(dòng)形象地寫出中年婦女穿著“時(shí)髦”，不合身份與年齡，體現(xiàn)“我”初見中年婦女的厭惡之情，為下文老編輯懷疑中年婦女是壞人并要求換房作鋪墊，并且與下文中年婦女熱心幫助犯病的老編輯形成對(duì)比，讓人猛然驚醒，不應(yīng)“以貌相人”。

10.①她是一個(gè)熱心助人、心地善良的人，在老編輯哮喘病發(fā)作的時(shí)候二話不說(shuō)，幫助老編輯，忙了大半夜；②她是一個(gè)不拘小節(jié)、對(duì)人真誠(chéng)的人，剛見到我們的時(shí)候就友善地打招呼，把自己帶的零食攤放出來(lái)，并自顧自地抓起一大把瓜子嗑；③她是一個(gè)細(xì)心周到的人，她提前聽了新聞，知道天氣的變化，帶上防寒的衣服，并考慮到老編輯的身體狀況，主動(dòng)把衣服讓給老編輯；④她是一個(gè)心胸寬廣的人，在老編輯與稽查員對(duì)話的時(shí)候，她明明聽到了對(duì)話，卻裝作聽不見，而且還在之后老編輯犯病時(shí)熱心幫助。（至少兩個(gè)方面，意思對(duì)即可）

11.在刻畫中年婦女這一人物形象時(shí)主要運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法。這樣前后對(duì)比，更突出了中年婦女的熱心、樂(lè)于助人、細(xì)致周到，從而升華文章不可“以貌相人”的主題，結(jié)構(gòu)上收到使人意想不到且意猶未盡的效果。

12.文中“我”和老編輯在對(duì)待中年婦女的態(tài)度上十分惡劣，我們從中年婦女的“時(shí)髦”穿著以及在我們看來(lái)粗魯?shù)男袨樯险J(rèn)定她是一個(gè)會(huì)對(duì)我們?cè)斐赏{的壞人，但后來(lái)她在不計(jì)前嫌的情況下對(duì)老編輯的熱心幫助感動(dòng)了我，使我認(rèn)識(shí)到不能“以貌相人”，要看人的內(nèi)在，應(yīng)該用平等的眼光看待每一個(gè)人。

（二）13.曠達(dá)者得不足慕，失不必哀。

14.文章主要運(yùn)用了舉例論證的方法，用了“王安石”“東門吳”以及“莊子開導(dǎo)弟子”的事例，有力地論證了曠達(dá)者通曉事物、人情在時(shí)間中的因果，才會(huì)“得不足慕，失不必哀”的中心論點(diǎn)。

15.示例一：道理論據(jù)：人生由來(lái)不滿百，安得朝夕事隱憂——明朝于謙；如煙往事俱忘卻，心底無(wú)私天地寬——無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陶鑄。

示例二：事實(shí)論據(jù)：蘇軾一生中四次被貶，他具有曠達(dá)者“得不足慕，失不必哀”的心態(tài)，在那些不毛之地，他淡然地把“致君堯舜”的入世心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲膹脑煳镉巍钡某鍪佬膽B(tài)，并激發(fā)出獨(dú)特的創(chuàng)造力，在下放黃州、惠州期間，創(chuàng)造出20多種菜肴，被人們津津樂(lè)道。（舉例時(shí)應(yīng)包含本文論點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)）

16.本文首先提出什么是曠達(dá)者的論題，并闡述對(duì)于“曠達(dá)者”的不同于古人的定義，然后以事實(shí)論據(jù)“宰相”“部長(zhǎng)”“東門吳”以及“莊子開導(dǎo)弟子”來(lái)論證，最后引用許魯齋的話來(lái)道理論證論點(diǎn)并歸納出本文“曠達(dá)者通曉事物、人情在時(shí)間中的因果，才會(huì)‘得不足慕，失不必哀”的中心論點(diǎn)。

三、（一）17.（1）參與（2）不是

18.（1）大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按照實(shí)情處理。

（2）百姓如果擁護(hù)國(guó)君，國(guó)家就安定；輔助國(guó)君，國(guó)家就強(qiáng)盛；反對(duì)國(guó)君，國(guó)家就危險(xiǎn)；背棄國(guó)君，國(guó)家就要滅亡。

19.提示：圍繞“得民心”“民為貴”“取信于民”等其中一個(gè)要點(diǎn)闡述。（言之有理即可）

20.示例一：唐太宗——“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。”

示例二：毛澤東——“人民，只有人民才是歷史進(jìn)步的動(dòng)力?！?/p>

示例三：林肯——“一個(gè)人在前面走得太快而使全國(guó)跟不上，是沒(méi)有好處的?！?/p>

（二）21.“怒”字運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了黃河水的波濤洶涌，也襯托了作者的傷感之情。

22.在作者看來(lái)，不管封建王朝是興還是亡，帶給老百姓的都是苦。封建王朝“興”時(shí)，必定大興土木，修建豪華宮殿，剝削壓迫百姓，百姓受苦；而“亡”時(shí)，老百姓因戰(zhàn)禍流離失所，更加遭殃。表現(xiàn)了作者憂慮國(guó)計(jì)民生和同情勞苦大眾的思想感情。

四、23.略。

2015年中考語(yǔ)文模擬試題（五）

一、1.（1）風(fēng)雪夜歸人

（2）唯見長(zhǎng)江天際流

（3）問(wèn)渠那得清如許

（4）沾衣欲濕杏花雨

（5）將軍白發(fā)征夫淚

（6）贏得生前身后名

（7）紙上得來(lái)終覺淺

（8）蒙絡(luò)搖綴

（9）接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅

2.（1）xīn（2）diàn（3）鼎（4）穹

3.略。

4.D

5.（1）第一處：“語(yǔ)文素養(yǎng)”與“進(jìn)步”搭配不當(dāng)，可將“進(jìn)步”改成“提高”或“提升”。第二處：沒(méi)有發(fā)布啟事的日期，應(yīng)在署名的下方寫上某年某月某日。

（2）示例：《水滸傳》——劫富濟(jì)貧、除暴安良一百單八將，或武藝高強(qiáng)，或足智多謀，個(gè)個(gè)性格鮮明，令人過(guò)目難忘?！段饔斡洝贰髀飞裣伞⒅T道魔怪齊聚首，齊天大圣獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，令人讀罷不能?！逗５變扇f(wàn)里》——險(xiǎn)象環(huán)生的海底旅行，瑰麗絢爛的海洋生物，堅(jiān)持正義的主題思想，令人回味無(wú)窮。

（3）示例：欄目一：閱讀錦囊，主要刊登有關(guān)閱讀方法與技巧的文章。欄目二：悅讀語(yǔ)林，主要摘刊文學(xué)名著中的精彩語(yǔ)錄或描寫片斷。endprint

二、（一）6.示例：這句詩(shī)的意思是“和煦的春風(fēng)，吹綠了無(wú)邊無(wú)際的稻田”。其中“染盡”一詞極其傳神，既將春風(fēng)進(jìn)行人格化，又寫出了春風(fēng)的力量，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)眼前田園春景的無(wú)比熱愛之情。

（二）7.（1）一天天（2）又

（3）寫下的作品（指刻在梧桐樹上的詩(shī)作）

（4）頭發(fā)下垂，童年，因古時(shí)候未成年人不束發(fā)，故以“垂髫”指童年。

8.（1）世上的人對(duì)它都很熟悉但是卻沒(méi)有認(rèn)真地研究，我特地將梧桐突出描寫。

（2）既然這樣，那么梧桐樹是一部編年史，難道是欺騙人的嗎？

9.不應(yīng)該浪擲光陰、虛度年華。（意思對(duì)即可）

（三）10.D

11.（1）這里指投入的程度極深，有傾盡心力的意思。

（2）這兩者的主要區(qū)別在于前者是從事物本身的客觀存在來(lái)說(shuō)的，而后者則是從他人的主觀感受來(lái)說(shuō)的。（意思對(duì)即可）

12.相同：這兩個(gè)文章標(biāo)題都使用了比喻的修辭手法，以鮮明的形象激發(fā)讀者的閱讀興趣。不同：本文的標(biāo)題通過(guò)比喻隱含了作者的觀點(diǎn)，表明了作者對(duì)人們的忠告，而《爸爸的花兒落了》這個(gè)標(biāo)題，運(yùn)用“花兒”的凋落暗示爸爸的過(guò)世，寄托了作者的痛惜之情。（意思對(duì)即可）

（四）13.（1）步行去北京被捉上火車

（2）行如散步

（3）去安康新聞采訪

（4）拖拉機(jī)追上了火車

14.不好。因?yàn)橐粋€(gè)“熬”字飽含了我們一路過(guò)來(lái)所經(jīng)受的種種艱辛，如果用“來(lái)”則不能表達(dá)這種情感。（意思對(duì)即可）

15.語(yǔ)言動(dòng)作兇狠（嚴(yán)厲）善良（慈愛）對(duì)那位礦工無(wú)比感激、思念，以及因沒(méi)看清他的模樣而遺憾、惋惜

16.示例：告訴人們不要忘記那個(gè)貧窮落后的年代，更加珍惜和自覺維護(hù)今天政治安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活富裕的局面。

三、17.略。

2015年中考語(yǔ)文模擬試題（六）

一、1.（1）①落英繽紛②無(wú)絲竹之亂耳③我寄愁心與明月④亂花漸欲迷人眼⑤愁云慘淡萬(wàn)里凝⑥家書抵萬(wàn)金⑦衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存⑧身世浮沉雨打萍

（2）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

2.（1）椏蓄yǒushǔn

（2）豪無(wú)生機(jī)毫無(wú)生機(jī)

（3）示例：是一簇簇昂首期盼、迎風(fēng)欲綻的新綠。

（4）擬人排比

3.（1）巴西野山羊

（2）毛澤東高俅

4.（1）示例：夢(mèng)想是“青春原動(dòng)力”

（2）不得體的地方是“我們就好意思面對(duì)自己的現(xiàn)狀吧?？纯慈思倚≈荆覀兒芏嗳舜_實(shí)不應(yīng)該待在這個(gè)世界上”。改正示例：我們又有什么理由安于現(xiàn)狀、自我滿足呢！

（3）示例：我的“青春原動(dòng)力”就是我的“作家夢(mèng)”，它使我喜歡文字，愛上文字，大量的閱讀和寫作讓我變得睿智而通達(dá)、自信而篤定。

（4）示例：小志哥哥，我們喜歡你并不是只看到你頭上的光環(huán)，而是欽佩你為夢(mèng)想而奮斗的執(zhí)著，還有你的責(zé)任心與愛！你的“青春原動(dòng)力”讓我們相信：有夢(mèng)想就有未來(lái)！小志哥哥，你真棒，歡迎你！

二、（一）5.①王年被黃蜂蜇死；②徐慶富被狗咬后暴死；③父親吃羊肉后喝涼水腹痛。

6.①通過(guò)介紹老人家的身份，照應(yīng)題目“重返戰(zhàn)場(chǎng)”；②與下文“把當(dāng)年的事記得準(zhǔn)確無(wú)誤”作對(duì)比，更能突出人物形象；③由“小兵”很自然地聯(lián)系到戰(zhàn)場(chǎng)、戰(zhàn)斗，引出回憶，也順勢(shì)寫出另一場(chǎng)“戰(zhàn)斗”，從而點(diǎn)明了主旨。

7.①在戰(zhàn)爭(zhēng)中親眼見證了血腥、死亡，這些印記難以抹去；②對(duì)逝去的戰(zhàn)友念念不忘；③對(duì)艱苦的歲月珍惜、懷念；④把戰(zhàn)斗的經(jīng)歷記在了本子上，保存到今天。（寫出任意三點(diǎn)即可）

8.①?gòu)摹袄先思也辉敢獯卺t(yī)院里，要兒子陪他走走”可以看出父親是一個(gè)豁達(dá)、樂(lè)觀的人；②從父親講述的三個(gè)片段中可以看出父親是一個(gè)重情義、不忘本的人；③從父親“重返戰(zhàn)場(chǎng)”戰(zhàn)勝病魔可以看出他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、絕不妥協(xié)、絕不低頭的人。（寫出任意兩點(diǎn)即可）

9.①總結(jié)全文，照應(yīng)題目；②與前面的“兒子是醫(yī)生，卻無(wú)力回天”形成鮮明對(duì)比，突出了老英雄“精神”的力量；③給讀者以深思和啟迪——面對(duì)考驗(yàn)和災(zāi)難，我們要樂(lè)觀而頑強(qiáng)，決不能屈從命運(yùn)的安排，只要有勇氣和毅力，就能戰(zhàn)勝一切敵人；④通過(guò)戰(zhàn)勝病魔這個(gè)結(jié)局，使人物形象更豐滿，更能體現(xiàn)出作者對(duì)主人公的崇敬、贊美之情。（寫出三點(diǎn)即可）

（二）10.“他們”指那些涉世未深的年輕人。之所以讓他們感受社會(huì)，其一讓他們把理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，能夠從體驗(yàn)中找到正能量；其二讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注、學(xué)會(huì)思考；其三讓他們大膽去做自己想做和覺得對(duì)的事情，摒棄功利和自私。

11.（1）“不過(guò)”含有明顯的轉(zhuǎn)折意味，既引出年輕人下面的行為，也含有作者對(duì)年輕人所作所為的贊嘆、欣賞之意。

（2）“雖然……但是……”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，帶有鮮明的感情傾向，既是對(duì)那些評(píng)委們的挑剔和偏見表示不滿，也含蓄地表明了自己對(duì)年輕人行為的支持和鼓勵(lì)。

12.相同點(diǎn)：①都有善良、美好的愿望；②都通過(guò)自己的切身體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)；③都沒(méi)有功利心。不同點(diǎn)：一個(gè)是分享自己的體驗(yàn)，希望大家去反思，看重道德的力量；一個(gè)是向政府提出建議，看重制度的力量。這樣寫的好處：①列舉事實(shí)，引發(fā)思考，使作品更有現(xiàn)實(shí)意義；②兩個(gè)例子中年輕人的動(dòng)機(jī)相似，但行為各有側(cè)重，這樣寫更全面、更深刻。

13.示例：他決心體驗(yàn)一下清潔工，就真去做了。我贊同他的做法，因?yàn)樗髦罆?huì)被人輕視，卻仍然穿上制服，工作細(xì)致認(rèn)真。當(dāng)上洗手間遭到保安冷拒時(shí)，他坦然面對(duì)。他要通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，呼吁社會(huì)尊重基層勞工。

（三）14.（1）得到（2）言語(yǔ)和臉色（3）等待（4）被子（5）羨慕endprint

15.（1）我站立著陪侍在老師的身邊，提出疑難，詢問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳朵向他請(qǐng)教。

（2）因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事，就不覺得衣食上的享受比不上其他人了。

16.①家貧，無(wú)從致書以觀；②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

17.示例：使我感觸最深的是“精神的追求能戰(zhàn)勝物質(zhì)的貧困”，所以我今后不會(huì)再一味地抱怨自己學(xué)習(xí)條件不好，而是要為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)而刻苦勤奮、不懈努力，從學(xué)習(xí)中感受成功的快樂(lè)。

三、18.略。

2015年中考語(yǔ)文模擬試題（七）

一、1.C（A項(xiàng)中“戛”應(yīng)讀“jiá”，B項(xiàng)中“睢”讀“suī”，D項(xiàng)中“奄”讀“yǎn”）

2.A（B項(xiàng)中“一反即往”應(yīng)寫作“一反既往”，C項(xiàng)中“無(wú)動(dòng)于中”應(yīng)寫作“無(wú)動(dòng)于衷”，D項(xiàng)中“出奇致勝”應(yīng)寫作“出奇制勝”）

3.B（正確解釋應(yīng)為“與外界隔絕的地方”）

4.D（“不絕如縷”多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)。用在此處與實(shí)際不符，此處可用“不絕于耳”）

5.A（根據(jù)每句話之間的邏輯關(guān)系即可判斷得出正確順序）

6.C（A為遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句，B為因果關(guān)系復(fù)句，D為選擇關(guān)系復(fù)句）

7.D（A句中“風(fēng)霜高潔”后應(yīng)還有一句“水落而石出者”，B句中“釁”應(yīng)寫為“畔”，C句中“小橋流水人家”與“枯藤老樹昏鴉”位置應(yīng)互換）

8.A（B項(xiàng)，引號(hào)中的內(nèi)容不是完整的一句話，里邊的句號(hào)應(yīng)該刪除；C項(xiàng)，“你來(lái)了”是疑問(wèn)語(yǔ)氣，應(yīng)在這句后加問(wèn)號(hào)；D項(xiàng)是陳述句，沒(méi)有疑問(wèn)的語(yǔ)氣，句末應(yīng)該用句號(hào)）

二、9.B（聯(lián)系這句話的前后文，可以得知，上文主要記敘“各桌輪流低聲唱”的場(chǎng)景，后文補(bǔ)充交代“唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)”，由此可以推斷出“這個(gè)唱法”應(yīng)該是“每桌各自輪流低聲唱”）

10.C（“反復(fù)唱下去，到大家熟習(xí)為止?！本渲械摹笆炝?xí)”表明，這是大家在向別人學(xué)習(xí)，只有第③處的前一句寫到了“由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩”，因此，放在此處最為合適）

11.A（選文中“集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人”一句，表明參加歌會(huì)的人多，體現(xiàn)了歌會(huì)“大眾化”的特點(diǎn)；“擺小攤賣酸泡梨的，那里有城門邊挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子、不同年齡的農(nóng)民和四處飄鄉(xiāng)趕集賣針線花樣的老太婆?！睆倪@段話可以看出，各行各業(yè)、各個(gè)年齡段都有人來(lái)參加，體現(xiàn)了歌會(huì)“普遍性”的特點(diǎn)）

12.C（寫年齡、牙齒，屬于肖像描寫。年齡這么大還來(lái)參加歌會(huì)，表現(xiàn)了他的熱情；能整本整套唱下去，表現(xiàn)了他的才能）

三、13.D（根據(jù)詞語(yǔ)意思，結(jié)合語(yǔ)境選擇）

14.C（這句話是文學(xué)性描述，有很深的內(nèi)涵。C項(xiàng)從文字層面來(lái)理解，不全面，也不深刻）

15.D（“面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面”一句運(yùn)用了比喻修辭；高爾基的話，運(yùn)用了引用、夸張修辭。文中沒(méi)有出現(xiàn)D選項(xiàng)“反復(fù)”修辭）

16.B（A項(xiàng)中“變幻無(wú)?！毙稳菔挛锶我庾兓?，沒(méi)有一定的規(guī)則，用在這里顯然不合適；C項(xiàng)“深刻、準(zhǔn)確的洞察力”概括不夠全面；D項(xiàng)概括也不夠全面。節(jié)選的兩段文字主要表現(xiàn)托爾斯泰眼睛的不同尋常，所以選B）

17.A（結(jié)合全文內(nèi)容，根據(jù)“精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼”這一句的暗示，可以推測(cè)，托爾斯泰的生活并不幸福）

四、18.C（選文第①段最后一句亮出了“有人”的觀點(diǎn)：中國(guó)人失掉自信力了。從選文來(lái)看，作者對(duì)這一觀點(diǎn)持反對(duì)態(tài)度。第④段作者提出一個(gè)觀點(diǎn)：我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在）

19.B（B項(xiàng)所選句子中“掩不住”并非選項(xiàng)所說(shuō)“找不到”，屬有意歪曲）

20.D（聯(lián)系這句話前后內(nèi)容，無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，都有不失掉自信力的中國(guó)人在。因此，這句中的“中國(guó)人”，指部分中國(guó)人，并不是全部中國(guó)人）

21.B（第③段由“失掉他信力”推導(dǎo)出可能出現(xiàn)的情況，由此推斷出“中國(guó)人正在發(fā)展著‘自欺力”。論證方法為道理論證，不含對(duì)比、舉例、比喻）

五、22.D（文章主旨在于：鄒忌通過(guò)自己的經(jīng)歷，勸服齊王要善于納諫，并取得了良好效果）

23.C（鄒忌運(yùn)用設(shè)喻的方式勸諫，目的是能讓齊王更容易接受自己的建議）

24.D（這三個(gè)人中，與妻子關(guān)系最親密，用比較隨意的“我”；與小妾、客關(guān)系較疏遠(yuǎn)，用稍顯客氣的“吾”，并沒(méi)有倨傲的意思）

25.C（C項(xiàng)說(shuō)“妾與主人間無(wú)多真情可言”，文中并沒(méi)有涉及）

六、26.（1）年少（2）才（3）有的人（4）更加

27.（1）寇準(zhǔn)我剛剛參加進(jìn)士考試，怎么能欺騙皇上呢？

（2）正趕上皇上下詔召集百官議事，寇準(zhǔn)極力陳述事情的益處與害處。

（3）我得到了寇準(zhǔn)，就如同唐太宗得到了魏征一樣。

28.才華出眾，誠(chéng)實(shí)正直，為官有方，敢于直諫。（答出四點(diǎn)，意思對(duì)即可）

七、29.用現(xiàn)今環(huán)境的優(yōu)美，引出對(duì)往事的回憶，也與以前環(huán)境的惡劣形成鮮明對(duì)比。

30.“撕咬”在這里可理解為“狂風(fēng)嘶吼，像在咬著人的耳朵”，形象地寫出了風(fēng)的猛烈?！盎野怠北臼切稳菰~，在這里用作動(dòng)詞，運(yùn)用擬人手法，形象地寫出了“灰塵使天空變得灰暗”的現(xiàn)狀。

31.本文圍繞著“黃沙漫漫樓蘭遠(yuǎn)”這個(gè)標(biāo)題，回憶了“黃土高原春天里的風(fēng)沙”“海子及水鳥”“古樓蘭國(guó)及胡楊林”等，最后發(fā)出“改善環(huán)境，再也不能破壞環(huán)境”的呼吁。

32.答案不唯一，言之有物、言之有序、言之有理即可。

八、33.略。endprint

九、34.略。

附譯文：

寇準(zhǔn)，字平仲，是華州下邽人?？軠?zhǔn)年少時(shí)英武豪邁，才智超群，通曉《左傳》《公羊傳》和《榖梁傳》。十九歲時(shí)，考取了進(jìn)士。宋太宗選取人才，經(jīng)常親自到殿前平臺(tái)看望詢問(wèn)，年紀(jì)小的人常常會(huì)被免職而離開。有人教寇準(zhǔn)增報(bào)年齡，寇準(zhǔn)回答說(shuō)：“我剛剛參加進(jìn)士考試，怎么能欺騙皇上呢？”后來(lái)考取了進(jìn)士，被授官大理評(píng)事，管理歸州巴東、大名府成安縣。每次到征收賦稅徭役的時(shí)候，寇準(zhǔn)從來(lái)不下發(fā)征收文書，只是將鄉(xiāng)里百姓的姓名寫出來(lái)貼在縣衙的門口，百姓沒(méi)有敢超出規(guī)定期限的。經(jīng)多次提升到殿中丞，擔(dān)任鄆州通判，后來(lái)被征召到學(xué)士院考核，被授予右正言、直史館，擔(dān)任三司度支推官，轉(zhuǎn)任鹽鐵判官。

正趕上皇上下詔召集百官議事，寇準(zhǔn)極力陳述事情的益處與害處?；实鄹又匾曀?，提拔為尚書虞部郎中、樞密院直學(xué)士，判吏部東銓。曾經(jīng)在宮殿里當(dāng)面向皇上反映情況，話語(yǔ)不符合皇上的意思，皇上生氣地站起身來(lái)，寇準(zhǔn)就拉著皇上的衣服，讓皇上重新坐下，事情解決了才退下?；噬弦虼思为?jiǎng)他，說(shuō)：“我得到了寇準(zhǔn)，就如同唐太宗得到了魏征一樣啊?！?/p>

2015年中考語(yǔ)文模擬試題（八）

一、1.（1）地利不如人和（2）到鄉(xiāng)翻似爛柯人（3）溫故而知新（4）壯士十年歸（5）巴東三峽巫峽長(zhǎng)（6）心有靈犀一點(diǎn)通（7）不求聞達(dá)于諸侯（8）山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村

2.（1）huì垢（2）“躁”改為“燥”

3.（1）形容說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作示意。

（2）指了解大意。

4.①將“交通運(yùn)輸部表示”調(diào)到“針對(duì)……”一句后面；②在“遵循運(yùn)輸市場(chǎng)”后面加“規(guī)律”。

5.示例：“新”就是“有異于舊的”，“常態(tài)”就是時(shí)常發(fā)生的狀態(tài)。新常態(tài)就是不同于以往的、相對(duì)穩(wěn)定的一種狀態(tài)。

6.（1）《米開朗琪羅傳》《列夫·托爾斯泰傳》

（2）第一空：孫二娘、顧大嫂、扈三娘第二空：潘金蓮、閻婆惜、潘巧云

7.（1）示例：第一空：您好！請(qǐng)問(wèn)這次機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)改革的基本思路是什么？第二空：請(qǐng)問(wèn)這次改革有什么重要意義？

（2）示例：這幅漫畫的內(nèi)容是：一個(gè)人正在奮力拉拉鏈，拉鏈兩邊分別是城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制和機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老金制。這幅漫畫意味著養(yǎng)老“雙軌制”正式并軌。

（3）示例：各位觀眾：我臺(tái)本周五8點(diǎn)“社會(huì)熱點(diǎn)聚焦”欄目將邀請(qǐng)專家解讀養(yǎng)老制度改革，歡迎收看并積極參與熱線互動(dòng)。

二、（一）8.一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多、來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。

9.“玉龍”指寶劍。這一聯(lián)表現(xiàn)了作者殺敵立功、報(bào)效祖國(guó)的豪情壯志。

（二）10.或：有時(shí)嘗：曾經(jīng)

11.（1）起初確實(shí)有這樣的打算，但是擔(dān)心愛卿你責(zé)怪，所以就半路停下了。

（2）魏征上奏故意久久不停。

12.①李世民害怕魏征責(zé)怪而取消出游；②魏征故意拖延時(shí)間使得皇上藏于袖中的鷂被活活悶死。

13.廣開言路，知錯(cuò)就改，堪稱一代明君。

三、（一）14.線索是自行車?？释幸惠v自行車、自己掙錢買自行車、買車夢(mèng)破滅、哥哥給我買車、賣掉自行車、想念自行車。

15.運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了“我”對(duì)一輛自行車的無(wú)比渴望。

16.說(shuō)明哥哥買這輛自行車的不易，反襯哥哥對(duì)“我”的關(guān)愛。

17.這輛自行車伴隨著“我”走過(guò)了生命中印痕最深的一段行程，它滿足了我少年的虛榮，使我感到了生活的美好，使我對(duì)生活充滿了信心。更何況，這輛自行車還凝聚著濃濃的親情。

18.示例：走在大街上，我總愛四處張望，希望能尋找到那輛曾經(jīng)屬于我的郵電藍(lán)自行車。

（二）19.不同年齡段的人都會(huì)有偶像，偶像不是為了造神，而是用來(lái)效仿，也是用來(lái)超越的。

20.這幾段運(yùn)用了舉例論證，其中第③～⑥段是從正面進(jìn)行論證，第⑦段是從反面進(jìn)行論證。這幾段與第②段之間是總分關(guān)系。

21.偶像是人生奮斗的路標(biāo)，會(huì)引導(dǎo)我們刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生；偶像是事業(yè)成功的燈塔，會(huì)昭示我們?nèi)绾闻P薪嘗膽，自強(qiáng)不息，踏上成功的彼岸。

22.不能。這里的“往往”是“一般”的意思，指“大多數(shù)”，如果刪掉，就變成所有人只持兩種態(tài)度，而沒(méi)有第三種態(tài)度的存在，這顯然是不科學(xué)的。這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

23.示例：這是一種盲目崇拜偶像的做法，是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)從偶像身上吸取正能量，修煉自己的內(nèi)心，更努力地學(xué)習(xí)、工作、生活，而不是為了外表的美麗，而把自己整成偶像的模樣。

四、24.略。

2015年中考語(yǔ)文模擬試題（九）

一、1.D（A項(xiàng)，“和”讀hè，“歷”應(yīng)為“例”；B項(xiàng)，“嶂”讀zhàng，“明”應(yīng)為“名”；C項(xiàng)，“綽”讀chuò，“倚”應(yīng)為“綺”）

2.A（“鶴立雞群”比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。前面說(shuō)托爾斯泰長(zhǎng)著的是“一張普普通通的臉”，后面卻說(shuō)他“鶴立雞群”，顯然不適當(dāng)）

3.C（A項(xiàng)“大約”與“左右”重復(fù)，刪去其一；B項(xiàng)指代不明，刪去“當(dāng)”或在“一路上”后加上“他”；D項(xiàng)沒(méi)有主語(yǔ)，刪去“在……中”或“常常使得”）

4.B（⑤句由樹木的年輪提到動(dòng)物尤其是海中動(dòng)物的年輪，提出問(wèn)題，應(yīng)放在句首，排除了A、C兩項(xiàng)；從①句中的“此前”和③句中的“最近還”可知，①句應(yīng)該放在前面，緊承⑤句，排除D項(xiàng)）

5.B（原句是表示否定的意思，即“不能容忍”，B項(xiàng)是肯定加反問(wèn)的形式，表示否定，與原句的意思相同。A項(xiàng)是雙重否定，表示肯定；C項(xiàng)是否定加反問(wèn)的形式，表示肯定；D項(xiàng)是肯定句。A、C、D三項(xiàng)都表明父親能容忍，所以選B）endprint

6.A（解題關(guān)鍵是找中心句，段落中的中心句就是第一句，后面的敘事是為了表現(xiàn)中心句）

二、（一）7.D（“明日”意為第二天，尾聯(lián)是虛寫，是詩(shī)人對(duì)分別場(chǎng)景的一種想象）

8.B（這首詩(shī)表達(dá)情感的方式是含蓄委婉，不是直抒胸臆）

（二）9.A（主謂之間劃分）

10.（1）詢問(wèn)（2）告訴

11.南方比我厲害的人并不少，為什么要壓制他們呢？

12.互相尊重，互相信任，互相賞識(shí)。（意思對(duì)即可）

13.最初是困惑，因?yàn)槭ダ钯t，皇帝猶如失去了一個(gè)得力的助手；后來(lái)因?yàn)榕頃r(shí)的力諫，他感到李賢必不可少，所以困頓的心理才得以消釋。

（三）14.（1）飛鳥相與還

（2）獨(dú)愴然而涕下

（3）忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊

（4）八百里分麾下炙

（5）簾卷西風(fēng)人比黃花瘦

（6）會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小

三、（一）15.兩條線索是：對(duì)奶奶的懷念之情；游覽沈丘槐園的悲欣之感。

16.本文以沈丘的槐園為重點(diǎn)進(jìn)行描寫，輔之以故鄉(xiāng)的槐樹特別是山西洪洞的大槐樹公園，使作者懷想的思路更寬，內(nèi)容更豐富。

17.“活”著的是奶奶的精神，特別是小時(shí)候奶奶常常蒸槐花給我們吃，奶奶就像院子里的槐樹那樣，祈望著我們平安、幸福、好運(yùn)常在，表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的懷念之情。

18.既豐富了文章的意蘊(yùn)，語(yǔ)言通俗，令人回味，又表達(dá)了作者對(duì)槐樹的敬畏之情。

19.示例：我家院子里的海棠會(huì)引起我的懷想。那棵海棠是爺爺親手種下的，可是如今爺爺已不在人世，但我放學(xué)回來(lái)，看到那棵海棠，就仿佛看到了爺爺?shù)囊羧菪γ病?/p>

（二）20.在人生成長(zhǎng)的過(guò)程中，人要勇于自警、自省、自責(zé)，勇于改正自己的錯(cuò)誤。

21.引出論點(diǎn)，使表達(dá)生動(dòng)形象，增加讀者的閱讀興趣，富有說(shuō)服力。

22.首先，引用唐代詩(shī)人白居易的例子引出本文的中心論點(diǎn)；其次，引用賀龍和顏淵能“不貳過(guò)”的例子從正面論述人勇于自警、自省、自責(zé)，勇于改正自己錯(cuò)誤的重要性，然后再?gòu)姆疵嬲撌觥坝掠谧载?zé)者少了，推責(zé)者多了起來(lái)”的結(jié)果是“使過(guò)錯(cuò)越來(lái)越大”，直到“不可收拾”；最后進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部一定要勇于給自己“修枝打杈”，才能以人格魅力立信于民，以清風(fēng)正氣感化于人。

23.原標(biāo)題“勇給自己‘修枝打杈”運(yùn)用比喻的修辭手法，將人比喻成生長(zhǎng)的樹木，“總有些時(shí)候會(huì)旁逸斜出一些枝杈來(lái)，最終影響了樹木的茁壯與偉岸”，所以要“修枝打杈”，形象生動(dòng)；用“人要勇于自警、自省、自責(zé)”為題就顯得很直白，不足以吸引讀者。

四、24.（1）示例：從20世紀(jì)50年代至今，鄱陽(yáng)湖的面積和水量逐年下降，分別由1954年的5050平方千米縮小一半降為2012年的2480平方千米、1954年的321億立方米降為2012年的209億立方米。

（2）示例一：我認(rèn)為應(yīng)該修建大壩。鄱陽(yáng)湖大壩的修建也會(huì)像長(zhǎng)江三峽的修建一樣，可以起到防洪防旱的調(diào)節(jié)作用，緩解環(huán)湖周邊用水短缺的問(wèn)題，讓中國(guó)第一大淡水湖免遭干涸的命運(yùn)。示例二：我認(rèn)為不能修建大壩，因?yàn)檫@樣會(huì)人為地切斷鄱陽(yáng)湖與它的水源長(zhǎng)江之間的聯(lián)系，大壩將威脅鄱陽(yáng)湖的生態(tài)系統(tǒng)，干旱將加劇。新大壩還意味著低水位時(shí)期的鄱陽(yáng)湖濕地——大量候鳥重要的自然棲息地將消失。

25.略。

附譯文：

彭時(shí)，字純道，安福人?！实燮珢鄄⒅赜美钯t，多次召李賢單獨(dú)（商討）對(duì)策。李賢十分敬重彭時(shí)，退朝后一定會(huì)把（皇帝問(wèn)的問(wèn)題）向彭時(shí)咨詢。彭時(shí)會(huì)引用義理爭(zhēng)辯可行與否，有時(shí)會(huì)不顧別人的臉面。李賢起初略微有些不順從，時(shí)間久了也佩服彭時(shí)的誠(chéng)實(shí)正直，說(shuō)：“彭公，是真君子?！被实巯矏叟頃r(shí)的風(fēng)度，選拔庶吉士時(shí)，命令李賢全部選用北方人，若是南方人，一定要像彭時(shí)那樣的才可以。李賢把這件事告訴了彭時(shí)。不久中官牛玉宣旨，彭時(shí)對(duì)牛玉說(shuō)：“南方比我厲害的人并不少，為什么要壓制他們呢？”選用完畢后，選了十五人，南方占了六人。門達(dá)構(gòu)陷李賢，皇帝感到困惑，說(shuō)：“假如李賢離開，將要專用彭時(shí)了?！庇腥税堰@句話傳到彭時(shí)那里，彭時(shí)驚懼地說(shuō)：“李賢有經(jīng)世濟(jì)民的才華，怎么可以讓他離開？”于是奮力幫李賢討取公正。并且說(shuō)：“李賢離開，我不能單獨(dú)留下?！被实勐犝f(shuō)后，困惑的神情才松弛下來(lái)。

2015年中考語(yǔ)文模擬試題（十）

一、（一）1.稻花香里說(shuō)豐年聽取蛙聲一片七八個(gè)星天外兩三點(diǎn)雨山前

2.（1）則有心曠神怡寵辱偕忘

（2）潭中魚可百許頭皆若空游無(wú)所依

（3）水不在深有龍則靈

（4）駢死于槽櫪之間

3.（1）無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

（2）春色滿園關(guān)不住一枝紅杏出墻來(lái)

（二）4.描繪了一幅碧波蕩漾、月影搖曳、江天一色的夜景圖，此時(shí)，燈籠隨著江風(fēng)飄搖不定，散發(fā)出朦朧柔和的光，營(yíng)造出一種靜謐的氣氛。

5.詩(shī)人用襯托的手法，以動(dòng)襯靜，愈顯其靜；以靜襯動(dòng)，愈顯其動(dòng)。一動(dòng)一靜，相輔相成，抓住江上最具特點(diǎn)同時(shí)又最富于詩(shī)意的情景，寫得逼真、親切而又傳神。

（三）6.（1）善，這里指表?yè)P(yáng)（2）來(lái)（3）通“缺”，缺失

7.親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因。

8.（1）開張圣聽（2）賞罰分明（3）親賢遠(yuǎn)佞

（四）9.司馬光隆中對(duì)

10.B（前后同為“因?yàn)椤薄項(xiàng)，前者為“丟失”，后者為“滅亡”；C項(xiàng)，前者為“就”，后者為“才”；D項(xiàng)，前者為“被”，后者為“向，對(duì)”）

11.作為君王，得民心者得天下；作為普通人，寬容大度對(duì)別人，別人也會(huì)在你困難之時(shí)施以援手。

二、（一）12.“一般”概括了大多數(shù)情況，并不排除特殊例子，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。endprint

13.這句話強(qiáng)調(diào)了紅色的花的特殊地位，說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程。

14.既形象地點(diǎn)明了昆蟲在被子植物的花的演變過(guò)程中所起的作用，自然引起下文，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的文學(xué)性，給人以美的享受。

（二）15.現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該摒棄不恰當(dāng)?shù)摹氨取保x擇理性的“比”。

16.第④段是從正面論證“只有理智地‘比，我們才能知道自己所處的位置，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短”的道理。而第⑤段則從反面論證“缺乏理性地‘比，帶給我們的是人生的空白和遺憾”。這兩段通過(guò)正反對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了“應(yīng)該摒棄不恰當(dāng)?shù)摹?，選擇理性的‘比”的道理，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

17.開篇由“比”的字形字意引出論題，接著從正反兩方面進(jìn)行論證，然后歸納強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)“現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該摒棄不恰當(dāng)?shù)摹?，選擇理性的‘比”，最后圍繞論點(diǎn)，論證怎樣選擇理性的“比”。

18.都是先提出論點(diǎn)，然后舉例加以論證。其好處是：提綱挈領(lǐng)，便于讀者快速把握論點(diǎn)，理清作者思路。

19.示例：“在學(xué)校，同學(xué)們之間‘比成績(jī)，‘比品德；在社會(huì)上，人們之間‘比地位，‘比權(quán)勢(shì)；在超市里，人們‘比質(zhì)量，‘比價(jià)格。”句式整齊，語(yǔ)言凝練，簡(jiǎn)潔有力，有節(jié)奏感。

（三）20.由“納悶”到“佩服”由“驚訝”到“贊美”

21.示例：舒適風(fēng)華豁達(dá)

22.示例：年輕人聽到后面的喊聲，回頭一看，只見那位中年人拿著雨傘急匆匆地向他走來(lái)，他連忙迎上前去接過(guò)雨傘，臉漲得通紅，連聲說(shuō)道：“謝謝，謝謝！”

23.不可以。從寫作對(duì)象看，是按照由“我”到“家人”，再到“他人”的順序來(lái)排列的；從寫作內(nèi)容看，是按照由主到次的順序來(lái)排列的。調(diào)整后，次序就亂了。

24.文章所寫的是作者親身經(jīng)歷或親眼看到的生活中的一些小事，但這些小事卻能表現(xiàn)出人們追求高雅生活的情趣，且與文題“留三分，給優(yōu)雅”相呼應(yīng)。

三、25.【思路點(diǎn)撥】“走”可以是具體的腳步，也可以是思想的腳步。前者偏重于寫實(shí)，后者偏重于精神上的理解、認(rèn)識(shí)，二者可以統(tǒng)一于一文?？梢浴白哌M(jìn)”某人的心靈，理解其情感、思想乃至精神品質(zhì)，要寫出人物特質(zhì)；可以“走進(jìn)”某地方，描繪當(dāng)?shù)鬲?dú)有的風(fēng)土人情，要寫出地方特質(zhì)；可以“走進(jìn)”某件事，層層揭示事件謎底，要寫出事件背后的真相；可以“走進(jìn)”某部作品，再現(xiàn)精彩情節(jié)（或片段），并作適當(dāng)想象與評(píng)點(diǎn)；還可以“走進(jìn)”某個(gè)時(shí)間（春夏秋冬、晨鐘暮鼓、精彩瞬間等），描繪景象，表達(dá)情感。

附譯文：

秦穆公丟了一匹馬，岐山下的農(nóng)夫捕獲了這匹馬并且把它分給三百個(gè)老百姓吃掉了。官吏追捕到這些人，準(zhǔn)備繩之以法。秦穆公說(shuō)：“有道德的人是不會(huì)因?yàn)樯蟮木壒识鴤θ说?。我聽說(shuō)吃馬肉不喝酒會(huì)傷身體的。”于是就賜給他們酒喝。后來(lái)秦穆公攻打晉國(guó)，那三百個(gè)人聽說(shuō)秦穆公被晉國(guó)軍隊(duì)圍困，個(gè)個(gè)拿著武器，拼死作戰(zhàn)，以報(bào)答秦穆公當(dāng)初讓他們食馬飲酒的恩德。于是，秦穆公俘獲了晉侯，回到秦國(guó)。

2015年中考語(yǔ)文模擬試題（十一）

一、1.（1）xī邃

（2）“祥”改成“詳”“冼”改成“洗”

（3）示例：這秋水是博大的，怎么會(huì)望穿！

2.（1）保爾

（2）珍惜生命，為人類的解放事業(yè)而斗爭(zhēng)

3.【活動(dòng)一】示例：中國(guó)書法，字里千秋；闡釋書法精神，傳承文化精髓；弘揚(yáng)民族文化精神，演繹書法神奇魅力；練好鋼筆書法，傳承漢字文化；練中國(guó)書法，承傳統(tǒng)文化。（緊扣“書法”，句式對(duì)稱即可）

【活動(dòng)二】示例：王老師您好！我是初三（6）班班長(zhǎng)，想邀請(qǐng)您參加周六上午九點(diǎn)鐘在我班舉行的研討會(huì)，好嗎？（要求：稱呼合適，內(nèi)容完整，語(yǔ)氣委婉）

【活動(dòng)三】示例：學(xué)校開辦課外書法興趣小組，是豐富學(xué)生課余生活和陶冶情操的好舉措。不僅可以提高我們的書寫水平，還可以汲取傳統(tǒng)文化能量的營(yíng)養(yǎng)，提高我們的藝術(shù)鑒賞能力。我有一定的書法基礎(chǔ)，特別喜歡臨摹，曾獲得學(xué)校少兒書畫大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。我懇請(qǐng)參加書畫興趣小組，以提高書畫水平。希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。（要求：申請(qǐng)理由充分，申請(qǐng)要求或愿望明確）

4.（1）始于足下

（2）志在千里

（3）只有香如故

（4）會(huì)挽雕弓如滿月

（5）采菊東籬下悠然見南山

（6）人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青

二、（一）5.運(yùn)用對(duì)比的手法，“眾”與“獨(dú)”相對(duì)，突出了梅花不畏嚴(yán)寒、峻潔清高的特點(diǎn)；身處山間小園，則表現(xiàn)出梅花孤芳自賞的特點(diǎn)。

6.這兩句將視覺和嗅覺結(jié)合起來(lái)?！笆栌啊睜钇漭p盈；“橫斜”傳其嫵媚；“水清淺”顯其澄澈，靈動(dòng)溫潤(rùn)?！鞍迪恪睂懫錈o(wú)形而香，隨風(fēng)而至；“浮動(dòng)”言其款款而來(lái)，飄然而逝；“月黃昏”采其美妙背景。表現(xiàn)出作者對(duì)梅的無(wú)比喜愛之情。

（二）7.天子自有天命/非智力可求/汝求之一何急邪

8.（1）回頭（2）恰逢（3）戴上王冠，系好腰帶（4）帶領(lǐng)

9.每當(dāng)發(fā)生敵情，高祖總是命令李世民前去討伐敵人，但在戰(zhàn)事平息以后，高祖對(duì)李世民的猜疑卻越發(fā)嚴(yán)重了。

10.聽信讒言、不辨是非、善變、疑心重：唐高祖輕信妃嬪的話，不調(diào)查實(shí)情就對(duì)李世民加以責(zé)備，當(dāng)遇外敵入侵時(shí)又立刻轉(zhuǎn)變臉色對(duì)李世民加以安撫，讓其帶兵打仗，獲勝后卻又猜疑他爭(zhēng)奪皇位。啟示：凡事要先調(diào)查清楚再下結(jié)論，不可偏信他人言論；對(duì)待他人要表里如一，要真誠(chéng)實(shí)在。

（三）11.示例：①文明史/漢字的誕生與發(fā)展；②聽寫王/少年陳柯羽漢字書寫奪魁；③美學(xué)觀/漢字的美學(xué)價(jià)值無(wú)與倫比。

12.同：說(shuō)的都是文字發(fā)展的悠久歷史與現(xiàn)狀。異：【材料一】從正面說(shuō)明漢字一路高歌，走向繁榮，放出異彩；而【材料三】寫其他四種文字逐漸消亡，退出社會(huì)舞臺(tái)，從反面襯托漢字發(fā)展的悠久歷史。endprint

13.說(shuō)明漢字的音韻之美。這些句子對(duì)仗工整，字音一出，便覺清脆悅耳，愉悅之情油然而生，正是【材料三】中所說(shuō)的“音韻之美”。

14.B（并未體現(xiàn)及時(shí)性特點(diǎn)）

（四）15.親切（好感）、茫然（糟糕、不知所措）、驚奇（肅然）、欣慰。

16.①句式整齊，運(yùn)用排比句；②語(yǔ)言生動(dòng)形象，運(yùn)用擬人修辭；③用詞富有表現(xiàn)力，如“滑”“覆蓋”等詞。

17.夜深人靜的西塘古鎮(zhèn)是恬美的，但這種美只能在此刻欣賞到，明天它又會(huì)遭受現(xiàn)代文明的侵?jǐn)_，不知這種美還能夠保存多久。

18.現(xiàn)代人要為如今破壞西塘美麗的行為而付出代價(jià)，我愿為保護(hù)古鎮(zhèn)的夢(mèng)想而不懈努力。表現(xiàn)了作者對(duì)破壞古跡行為的痛斥以及堅(jiān)決捍衛(wèi)古跡的決心。

19.示例：人生中的錯(cuò)過(guò)，實(shí)屬正常，只要不錯(cuò)過(guò)自己當(dāng)初的目標(biāo)。何況有時(shí)錯(cuò)過(guò)也是一種等待，或許可以發(fā)現(xiàn)別人所發(fā)現(xiàn)不了的美好事物。（意思對(duì)即可）

三、20.略。

2015年中考語(yǔ)文模擬試題（十二）

一、1.（1）曲徑通幽處

（2）誰(shuí)家新燕啄春泥

（3）野渡無(wú)人舟自橫

（4）蠟炬成灰淚始干

（5）思而不學(xué)則殆

（6）在乎山水之間也

（7）忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹萬(wàn)樹梨花開

（8）煙籠寒水月籠沙明月幾時(shí)有

（9）惟吾德馨苔痕上階綠草色入簾青

談笑有鴻儒往來(lái)無(wú)白丁

2.C（“若無(wú)其是”應(yīng)為“若無(wú)其事”）

3.示例：明月西斜，樹影隨著月亮的移動(dòng)也漸漸移向遠(yuǎn)處?？稍?shī)人還在那里孤單單地站立著，引頸企待朋友的到來(lái)！漫畫中的殘?jiān)隆⒌厣系臉溆耙约叭宋锫N首等待的形象，寥寥數(shù)筆再現(xiàn)了詩(shī)句所描寫的意境。

4.B（②句應(yīng)屬于并列關(guān)系的復(fù)句）

5.示例：國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承著五千年中華文明的歷史，古圣先賢，他們用一生的學(xué)識(shí)、一生的經(jīng)驗(yàn)，甚至一生的教訓(xùn)，總結(jié)出那些人生智慧，傳承于后人。這些智慧指導(dǎo)著我們的人生，是我們修身養(yǎng)性、為人處世的寶典。用通俗的“歌謠”講解國(guó)學(xué)知識(shí)，揭示最深刻的道理，用這樣的方式來(lái)傳承國(guó)學(xué)，有利于民眾更好地學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，加快國(guó)學(xué)的傳播速度。

二、（一）6.D（“將朋友之間的離別情感抒發(fā)得纏綿悱惻”說(shuō)法有誤，這首詩(shī)所表達(dá)的離別情感顯得樂(lè)觀豁達(dá)）

（二）7.D（D項(xiàng)中的加點(diǎn)詞語(yǔ)均為形容詞詞尾，解釋為“……的樣子”。A項(xiàng)中前者解釋為“處在”，后者解釋為“居住”，均為動(dòng)詞。B項(xiàng)中前者解釋為“早晨”，后者解釋為“朝廷”，均為名詞。C項(xiàng)中前者解釋為“讓”，后者解釋為“派遣”，均為動(dòng)詞）

8.少頃復(fù)取讀之/日再三/為感動(dòng)太息

9.（1）（既然）這樣，那么（他們）什么時(shí)候才快樂(lè)呢？那一定會(huì)說(shuō)“在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)”吧。

（2）聽說(shuō)他上疏時(shí)，自己知道冒犯皇上該當(dāng)死罪，買了一口棺材，和妻子訣別，在朝廷聽候治罪，奴仆們也四處逃散沒(méi)有留下來(lái)的，這樣（的人）是不會(huì)逃跑的。

10.范仲淹不計(jì)個(gè)人得失，憂國(guó)憂民，具有先憂后樂(lè)的濟(jì)世情懷；海瑞以天下為己任，不懼生死，為民請(qǐng)命，勸諫皇帝治理朝政。

11.示例：杜甫具有濃郁的愛國(guó)情懷，忠君憂民，他深處風(fēng)雨飄搖中的茅屋，卻心系蒼生，寫下了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的詩(shī)句。

（三）12.“干凈”這一題目一語(yǔ)雙關(guān)，一是他要建淋浴池讓工人們能夠干凈體面地出入各種場(chǎng)合；二是黃師傅盡管穿著不干凈但心地善良，卻受到人們的歧視，由此喚起大家的思考——內(nèi)心的潔凈為什么得不到大家的尊敬？“讓座的尷尬”直白而缺乏感染力，難以引發(fā)人們的思考。

13.“他”領(lǐng)著黃師傅去給岳父修理下水道，看到了車上人對(duì)工人的歧視，決定修建淋浴池。黃師傅在去給經(jīng)理的岳父修下水道的路上，坐車時(shí)給人讓座，被人婉拒感到難為情。

14.這一段寫了黃師傅身上臟這一內(nèi)容，為下文的讓座被拒絕埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)曲折跌宕。

15.（1）他顧及黃師傅因衣服臟不太情愿和自己坐在一起，又想到黃師傅是來(lái)給岳父幫忙，不好意思看他站著。所以，黃師傅找到座位，他就松口氣了。

（2）示例：尷尬；難為情。理由：黃師傅善意讓座卻被女孩的母親拒絕，“尷尬”這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了他的手足無(wú)措、極為窘迫?！半y為情”這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)黃師傅讓座被拒后，陷于尷尬境地，又被經(jīng)理看到，覺得不好意思，面子上過(guò)不去。

16.示例：從文中的黃師傅和經(jīng)理兩個(gè)人物來(lái)看，他們都很善良，能夠?yàn)樗酥?，盡管這是小的善舉，但同樣值得贊揚(yáng)，可見我們都應(yīng)該有助人為樂(lè)的思想和行動(dòng)。文中黃師傅的尷尬遭遇引發(fā)我們的思考，社會(huì)上這樣干著苦活累活的人很多，他們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造了財(cái)富，我們不應(yīng)歧視他們，而應(yīng)尊重他們，為他們獻(xiàn)上一份愛心。

（四）17.燕子的分類以及類群；燕子的色澤體態(tài)、筑巢、食性等特點(diǎn)；家燕回舊巢、視力好的特點(diǎn)；燕子是著名的益蟲。（寫出三點(diǎn)即可）

18.金絲燕：懸崖峭壁；嘴里的黏液。家燕：屋梁等處；濕土混合著稻草、羽毛、毛發(fā)及唾液。

19.甲：A乙：D

20.可以。因?yàn)棰茛迌啥味荚诮榻B家燕的情況，第⑧段也是。與第⑦段調(diào)換后，內(nèi)容更為連貫，結(jié)構(gòu)緊湊。而且若把第⑦段作為全文的結(jié)尾，總結(jié)燕子的食性，全文便成為典型的總分總結(jié)構(gòu)。

21.D（文中介紹的只是家燕具有很好的視力）

三、22.略。

附譯文：

《明史·海瑞傳》（節(jié)選）當(dāng)時(shí)，明世宗在位時(shí)間長(zhǎng)了，不上朝處理政務(wù)，深居在西苑，專心致志地齋戒修道?？偠健⒀矒岬雀吖贍?zhēng)著向皇帝貢獻(xiàn)有祥瑞征兆的物品，禮官總是上表致賀。朝廷大臣中沒(méi)有敢說(shuō)時(shí)政的人，海瑞獨(dú)自上疏?；实圩x了海瑞的奏章，十分憤怒，把奏章扔在地上，對(duì)身邊的臣子說(shuō)：“快把他逮起來(lái)，不要讓他跑掉！”宦官黃錦在旁邊說(shuō)：“這個(gè)人向來(lái)有傻名。聽說(shuō)他上疏時(shí)，自己知道冒犯皇上該當(dāng)死罪，買了一口棺材，和妻子訣別，在朝廷聽候治罪，奴仆們也四處逃散沒(méi)有留下來(lái)的，這樣（的人）是不會(huì)逃跑的。”皇帝聽了默默無(wú)言。過(guò)了一會(huì)兒又將海瑞的奏章拿來(lái)讀，一天里反復(fù)讀了多次，為之感動(dòng)嘆息。endprint

2015年中考語(yǔ)文模擬試題（十三）

一、1.D（A項(xiàng)，“哺”念bǔ，“和”念hè；B項(xiàng)，“蹣”念pán；C項(xiàng)，“宿”念xiù）

2.C（A項(xiàng)，“翻來(lái)復(fù)去”應(yīng)為“翻來(lái)覆去”；B項(xiàng)，“震憾”應(yīng)為“震撼”；D項(xiàng)，“莫衷一事”應(yīng)為“莫衷一是”）

3.B（A項(xiàng)，“忍痛割愛”指放棄自己心愛的東西，不符合句子所要表達(dá)的意思；C項(xiàng)，“別具匠心”形容技巧和藝術(shù)方面與眾不同，不能用來(lái)形容自然形成的事物；D項(xiàng)，“循循善誘”是褒義詞，不合語(yǔ)境）

4.A（B項(xiàng)，“加快”與“速度和質(zhì)量”不能同時(shí)搭配；C項(xiàng)，判斷不當(dāng)，去掉“不會(huì)”；D項(xiàng)，犯了“一面對(duì)兩面”的錯(cuò)誤，“是否”與“關(guān)鍵是要”無(wú)法對(duì)應(yīng)）

5.（1）朱自清（2）保爾·柯察金（3）在河之洲（4）舉杯邀明月（5）威武不能屈（6）無(wú)人知是荔枝來(lái)（7）任重而道遠(yuǎn)（8）正是江南好風(fēng)景

6.示例：你也許成了個(gè)賭徒你也許成了個(gè)社會(huì)改革者你也許成了個(gè)史學(xué)家

7.言外之意是經(jīng)常看手機(jī)使得小明的眼睛和脖子都快出毛病了。勸說(shuō)示例：小明，瀏覽新聞，關(guān)心天下大事，這是好事，但是不能太癡迷手機(jī)，影響了視力和身體。你可以換種方式，每天用適量的時(shí)間看電視或報(bào)紙，會(huì)更有好處的。

二、（一）8.豪邁樂(lè)觀借景抒情

9.在詩(shī)人看來(lái)，“鶴”是不屈的化身，它的“沖天而上”不僅僅是秋天的生機(jī)和活力，更多的是一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操。抒發(fā)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和積極向上的人生態(tài)度。

（二）10.（1）回頭看（2）已經(jīng)

11.C（A項(xiàng)，“俯而讀”的“而”表順承，“而君逆寡人者”的“而”表轉(zhuǎn)折；B項(xiàng)，“語(yǔ)之”意思都是“告訴他”，“往往語(yǔ)”的“語(yǔ)”是“說(shuō)、議論”之義；C項(xiàng)，兩個(gè)“然”意思都是“這樣”；D項(xiàng)，“故君子之學(xué)”的“故”意思是“所以”，“公問(wèn)其故”的“故”是“緣故”）

12.（你）連一間屋子都不能治理，憑借什么治理國(guó)家呢？

13.示例：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)論是培養(yǎng)好習(xí)慣，還是克服壞習(xí)慣，都應(yīng)該從少年時(shí)期開始。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是形成各種習(xí)慣的最初階段，培養(yǎng)好習(xí)慣容易，克服壞習(xí)慣也容易。

（三）14.讀者對(duì)這兩部科幻電影中的特效技術(shù)比較熟悉，這樣寫既能使讀者對(duì)全息技術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)，又容易引起閱讀的興趣。

15.下定義和作比較。通過(guò)對(duì)全息技術(shù)的定義說(shuō)明，以及全息攝影與普通攝影的比較，突出強(qiáng)調(diào)了全息攝影的特點(diǎn)。

16.“偽全息”是“主要模仿人眼立體視覺原理使觀眾感知到物體的立體感”的成像技術(shù)。

17.B（A項(xiàng)，從第③段中可以看出，全息攝影術(shù)必須使用特殊光源；C項(xiàng)，從第⑤段中可以看出，利用立體視覺原理顯示的是“偽全息”；D項(xiàng)，最后一段說(shuō)明，智能全息投影儀放映出來(lái)的3D影像不需要戴任何3D眼鏡）

（四）18.示例：這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了石橋雖平凡卻有著巨大的作用，無(wú)論環(huán)境多么惡劣，它都在默默無(wú)聞地為鄉(xiāng)親們奉獻(xiàn)著。

19.時(shí)間順序。說(shuō)明石橋陪伴作者走過(guò)童年、少年、青年，如今依然時(shí)時(shí)勾起作者的回憶。可見石橋?qū)ψ髡叩挠绊懼钸h(yuǎn)。

20.（1）這座石橋已有百年歷史，已融入鄉(xiāng)親們的生活。那些曾經(jīng)有過(guò)的橋名帶有個(gè)人和時(shí)代的印痕，離普通民眾太遠(yuǎn)。鄉(xiāng)親們只認(rèn)可“石橋”這個(gè)親切的、普普通通的名字。

（2）歷盡滄桑的石橋，長(zhǎng)期以來(lái)為鄉(xiāng)親們默默無(wú)私地奉獻(xiàn)著，如今依然堅(jiān)挺，儀態(tài)不減，作者滿懷敬意，因此久久不愿離去。

21.石橋如今雖然不再發(fā)揮方便出行的交通作用，但它長(zhǎng)久以來(lái)的負(fù)重與貢獻(xiàn)，永遠(yuǎn)銘刻在作者心里。

三、22.略。endprint