余玲

【摘要】人們的日常交流少不了口語，提高小學(xué)生口語能力是語文教學(xué)的重要一項(xiàng)內(nèi)容，對學(xué)生今后的發(fā)展起到重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，口語已經(jīng)成為社會(huì)交際的重要橋梁，很多教育領(lǐng)域的專家越來越重視小學(xué)口語的研究工作，從而提高小學(xué)生的口語交際能力。本文對提升小學(xué)語文口語交際教學(xué)做了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；口語交際；措施

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語言是人類最重要的交際工具?？谡Z交際是表達(dá)自身想法、體現(xiàn)自身素質(zhì)的重要表現(xiàn)。如何提升口語交際能力，教育是重要方面，尤其是小學(xué)語文口語交際方面的教育，更是顯得尤為重要。但是通過對大量文獻(xiàn)和資料的研究，我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于小學(xué)生感興趣的交流內(nèi)容以及綜合、科學(xué)的教學(xué)方法方面的研究較少，對針對課題實(shí)際情況及教學(xué)可操作性方面來提升小學(xué)生口語交際能力的研究缺乏，對激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)交流對話的課題研究相對較為膚淺。這些不足導(dǎo)致我們的小學(xué)語文口語交際教學(xué)效率低下，弊病百出。如何解決口語交際教學(xué)的種種問題，成為越來越多專家和學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)，這也就是本文研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

一、打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先我們要知道，生活的外延與語文學(xué)習(xí)的外延是相等的。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

其次就是要做到學(xué)校和家長充分合作，共同打造良好的小學(xué)生語文口語交際環(huán)境。作為教師，應(yīng)當(dāng)同家長保持緊密的聯(lián)系，對社會(huì)以及家庭的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的挖掘與利用，充分意識到生活當(dāng)中到處都是課堂的道理。在社會(huì)上、家庭當(dāng)中，例：家庭來訪接待、節(jié)假日、雙休日外出、聚會(huì)等均可對學(xué)生進(jìn)行有意識的指引，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地對更多的人進(jìn)行接觸、交際。在這之后，教師也可以在課堂上開展一次“真實(shí)再現(xiàn)”活動(dòng)，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二、營造和諧、輕松愉快的交流氛圍

口語交際是靈魂與靈魂的溝通，思想與思想的碰撞，因此需要平等和諧的人際關(guān)系作為前提條件。許多農(nóng)村孩子對教師的敬畏心理普遍強(qiáng)于城市孩子，有些學(xué)生因?yàn)椴恍湃卫蠋熁蛘吆ε吕蠋?，在上口語交際課的時(shí)候顯得死氣沉沉，一句話都不敢說，這樣的口語交際課注定是失敗的。

在教學(xué)中，教師要營造一種輕松、活潑、愉快的語言環(huán)境，建立和諧平等的師生關(guān)系，從根本上消除學(xué)生口語交際的心理障礙，針對小學(xué)生的思維特點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不求人人正確，只求人人積極參與，以培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的膽量。

三、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練

“學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力”。對低年級學(xué)生的口語交際訓(xùn)練是可行的，但低年級尤其是剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的口語交際訓(xùn)練要從最簡單的形成開始，要從說一句完整的話，從簡單的問答對話起步。這樣學(xué)生對口語交際訓(xùn)練易于接受，“愿意與別人進(jìn)行口語交際”不至于產(chǎn)生畏難情緒。但是，即使是最簡單的口語訓(xùn)練，也要規(guī)范，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

比如，讓學(xué)生說說“我家有幾口人”到“我家有幾口什么人”再到“這些人都是干什么的？”這樣從說一句到說幾句話再到一段話，逐步提高訓(xùn)練要求，再比如從簡單的口語表達(dá)訓(xùn)練到模擬角色交際訓(xùn)練等。讓學(xué)生的口語交際由能聽會(huì)說提高到靈活、機(jī)智地待人處事，發(fā)展思維。

四、精心預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)

首先，我們要在教學(xué)上精心設(shè)計(jì)，在有序的訓(xùn)練中讓學(xué)生學(xué)會(huì)口語交際，善于口語交際。在課堂教學(xué)中，可以通過學(xué)生“自主嘗試夸──教師示范夸──同學(xué)互夸──小組交流夸──推薦展示夸”的訓(xùn)練的序和形式，并結(jié)合交際的要求，使學(xué)生“敢于夸──能夸──具體地夸──樂于夸”。這樣，在練習(xí)的形式上的序，在教學(xué)要求提高上的序，在學(xué)生情感上的序上，在教學(xué)的層次、教學(xué)目的、形式、內(nèi)容的達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，從而有效地提高口語交際教學(xué)的效率。

其次，我們要積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們要深入了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語交際活動(dòng)過程中出現(xiàn)的語言不規(guī)范、表述不清楚等情況，并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。重視學(xué)生存在的問題與不足，特別對落后的學(xué)生要給予及時(shí)的幫助、指點(diǎn)和引導(dǎo)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一。

總之，口語交際是人們生活的工具，是人們總體語文素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，它體現(xiàn)著人的文化水平的高低，影響著人們的日常生活。只要教師準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而積極主動(dòng)地參與到口語交際實(shí)踐中，不斷提高自身的口語交際水平，為全面增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對口語交際這種新課型、新課題，我們要長時(shí)間的運(yùn)用各種有效方法進(jìn)行研究、發(fā)展、創(chuàng)新，以提高學(xué)生的日常口語交際能力，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

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（編輯：龍賢東）