俞益暉

（江西省廣豐縣五都鎮(zhèn)中學(xué)，江西 廣豐 334600）

交互式微課視頻的制作技巧與應(yīng)用實(shí)例

俞益暉

（江西省廣豐縣五都鎮(zhèn)中學(xué)，江西 廣豐 334600）

微課作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)視頻課程，以其視頻短小、內(nèi)容精準(zhǔn)、應(yīng)用靈活的特點(diǎn)，近年來(lái)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是微課也存在著一定的問(wèn)題，尤其是在反饋和互動(dòng)方面尚有欠缺。交互式微課則能夠有效解決一般微課中反饋、互動(dòng)不足的問(wèn)題。Camtasia Studio是一款錄制和編輯微課的軟件，本文以初中化學(xué)《化合價(jià)的應(yīng)用》一課交互式微課制作為例，介紹了利用Camtasia Studio軟件制作交互式微課的方法和技巧。

交互式；微課；技巧；實(shí)例

一、問(wèn)題提出

長(zhǎng)期以來(lái)電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視頻都是單向式的，人們只能被動(dòng)地收聽(tīng)收看。而近年來(lái)隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，交互式視頻系統(tǒng)日益得到人們的青睞和重視。交互式視頻系統(tǒng)以計(jì)算機(jī)、多媒體和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，信息的提供者和使用者可以不受時(shí)空限制地實(shí)現(xiàn)視頻控制和服務(wù)[1]。廣大教育工作者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行制作和傳播的微課視頻，也可以做成交互式視頻，以增強(qiáng)視頻的有效性和趣味性。

微課又名微課程，是以教學(xué)微視頻為核心載體，基于一個(gè)學(xué)科知能點(diǎn)（如知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、情感點(diǎn)等）或結(jié)合某個(gè)教學(xué)要素和環(huán)節(jié)（如目標(biāo)、導(dǎo)入、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等），精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的微型優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。[2]由于微課講述的知識(shí)問(wèn)題集中、主題突出，符合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，所以一出現(xiàn)就煥發(fā)出了勃勃生機(jī)，受到了廣大教育工作者和中小學(xué)生的好評(píng)。自2012年以來(lái)，各級(jí)教育主管部門、機(jī)構(gòu)和一些與教育有關(guān)的網(wǎng)站為了推動(dòng)微課的發(fā)展，紛紛推出了面向全國(guó)高校和中小學(xué)的微課比賽，參與的高校和中小學(xué)教師從廣東、江西、山東開(kāi)始慢慢擴(kuò)展到全國(guó)各個(gè)省區(qū)。隨后，很多教育行業(yè)的企業(yè)看上了微課針對(duì)性強(qiáng)、易檢索、便于學(xué)生在網(wǎng)上即時(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開(kāi)始制作微課網(wǎng)站，投資邀請(qǐng)位于一線的教育工作者制作各個(gè)學(xué)段、學(xué)科的微課，打造網(wǎng)上微課庫(kù)，把微課投入到應(yīng)用中去，取得了很高的點(diǎn)擊率和較好的社會(huì)反響。

但在微課蓬勃發(fā)展的同時(shí)，我們也要看到微課的現(xiàn)狀和存在的一些問(wèn)題。比如，微課的制作目的不明確，為了微課而微課；微課的形式整齊劃一，表現(xiàn)上比較單調(diào)；微課的應(yīng)用普遍較弱，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。特別是在微課的互動(dòng)和反饋上，沒(méi)有找到一條好路子，學(xué)生只能被動(dòng)地觀看微課視頻，不能及時(shí)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，教師也只能盲目地制作一節(jié)又一節(jié)的微課，不能及時(shí)地了解學(xué)生觀看微課后對(duì)知識(shí)的掌握情況，不能及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難懂點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，以便調(diào)整和修改在微課中的講解方向和重點(diǎn)。要解決這個(gè)問(wèn)題，交互式微課就派上用場(chǎng)了。在交互式微課中，可以在視頻中插入隨堂測(cè)驗(yàn)，當(dāng)視頻播放到該處時(shí)，會(huì)自動(dòng)停下來(lái)，然后彈出測(cè)驗(yàn)題供學(xué)生自測(cè)。學(xué)生做完測(cè)驗(yàn)題后，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和做題情況分析會(huì)自動(dòng)發(fā)送到預(yù)先設(shè)置的郵箱中。所以，交互式微課的制作和應(yīng)用可以大大地提高微課的實(shí)效，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和趣味性。

二、交互性微課的設(shè)計(jì)與制作

首先，要錄制一個(gè)用于制作交互式微課的錄像文件。有了錄像文件后，就可以用Camtasia Studio 8軟件導(dǎo)入該錄像文件進(jìn)行交互式編輯。交互的主要手段是在微課中適當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)添加彈出式測(cè)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)置自動(dòng)發(fā)送測(cè)驗(yàn)結(jié)果的郵箱地址。學(xué)生在每學(xué)完一小節(jié)后，都可以通過(guò)老師添加在該小節(jié)后面的測(cè)驗(yàn)檢測(cè)學(xué)習(xí)情況，核對(duì)答案，測(cè)驗(yàn)結(jié)果自動(dòng)發(fā)送到老師的郵箱，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)交流就形成了。

下面，以筆者所做的《化合價(jià)的應(yīng)用》一課為例，說(shuō)明交互式微課的具體制作方法和步驟。

（一）準(zhǔn)備工作

1．撰寫(xiě)微教案

2．制作微課課件

根據(jù)微教案的設(shè)計(jì)，制作對(duì)應(yīng)的微課件。制作微課件時(shí)要注意課件的背景格式應(yīng)美觀大方，風(fēng)格統(tǒng)一；恰當(dāng)?shù)剡x擇呈現(xiàn)內(nèi)容，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)做動(dòng)畫(huà)處理，使內(nèi)容能按照講解順序依次呈現(xiàn)；呈現(xiàn)內(nèi)容時(shí)要圖文并茂，以能實(shí)現(xiàn)思維可視化為最高境界。

3．準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)題目

（1）正三價(jià)鐵的氧化物化學(xué)式為（ ）

A．FeO B．Fe2O3C．Fe3O4D．Fe2O

（2）工業(yè)用鹽亞硝酸鈉（NaNO2）誤作食鹽，會(huì)使人中毒死亡。亞硝酸鈉中氮元素的化合價(jià)是（ ）

A．+2 B．+3 C．+4 D．+5

（3）下列化學(xué)式書(shū)寫(xiě)正確的是（ ）

A．MgO2B．K2Cl C．ZnCl3D．Ca(NO3)2

（二）錄制視頻

打開(kāi)制作的微課件，單擊“加載項(xiàng)”菜單。

在出現(xiàn)的CS插件中設(shè)置好錄制選項(xiàng)，單擊“錄制”按鈕。

在PPT播放完畢黑屏?xí)r會(huì)彈出對(duì)話框，單擊“停止錄制”，然后在彈出框中保存錄像文件。

（三）添加測(cè)驗(yàn)

1．打開(kāi)Camtasia Studio 8軟件，導(dǎo)入剛才錄制的錄像文件并將之拖入時(shí)間軸

在本課中筆者講了化合價(jià)的三個(gè)應(yīng)用。講解的時(shí)間如下：

①應(yīng)用一：00：00：04；09—00：01：35；14

②應(yīng)用二：00：01：35；14—00：02：54；26

③應(yīng)用三：00：02：54；26—00：03：58；13

現(xiàn)在要在每講完一個(gè)應(yīng)用的后面添加一道測(cè)驗(yàn)題，供學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)。

2．把時(shí)間針定位到“00∶01∶35;14”（應(yīng)用一的后面），單擊工具箱中的“測(cè)驗(yàn)”工具（如圖1所示）

圖1

3．在出現(xiàn)的“測(cè)驗(yàn)”工具箱面板中操作

①單擊“添加測(cè)驗(yàn)”。

②輸入測(cè)驗(yàn)名稱。

③設(shè)置測(cè)驗(yàn)屬性。

④單擊倒三角下拉框選擇問(wèn)題類型。

測(cè)驗(yàn)題目類型有選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、判斷題，可以根據(jù)微課內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇題型。本課講解的是化合價(jià)的應(yīng)用，屬于理科計(jì)算型的考點(diǎn)，為了便于從反饋中分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采用了插入選擇題型。

⑤在問(wèn)題文本框中輸入題目的內(nèi)容。

⑥在答案文本框中輸入題目的供選答案，并在正確答案前打上勾。

經(jīng)過(guò)以上步驟，嵌于微課中的一個(gè)測(cè)驗(yàn)就添加完成了。如果想在該處添加多個(gè)題目，可以點(diǎn)擊測(cè)驗(yàn)選項(xiàng)中的“添加問(wèn)題”繼續(xù)添加題目。單擊“預(yù)覽”按鈕可以對(duì)添加的測(cè)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)覽。如圖2所示。

圖2

4．用同樣的方法，把時(shí)間針?lè)謩e定位到“00∶02∶54;26”（應(yīng)用二的后面）和“00∶03∶58;13”（應(yīng)用三的后面），添加相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)題目

（四）生成視頻

內(nèi)嵌了測(cè)驗(yàn)的微課在生成視頻時(shí)會(huì)有一些特殊的要求，不符合要求可能會(huì)使添加的測(cè)驗(yàn)失效。

1．單擊快捷工具欄中的“制作和分享”工具，在彈出的對(duì)話框中選擇“自定義生成設(shè)置”，單擊“下一步”（如圖3、圖4所示）

圖3

圖4

2．在彈出的對(duì)話框中一定要勾選“生成使用控制器”，如圖5所示。同時(shí)還可以對(duì)“大小”“視頻設(shè)置”“音頻設(shè)置”“選項(xiàng)”進(jìn)行設(shè)置。一定要在“選項(xiàng)”設(shè)置中把“測(cè)驗(yàn)”前的復(fù)選框打上勾。設(shè)置好后單擊“下一步”。如圖6所示

圖5

圖6

4．在“制作視頻”窗口中，輸入要生成視頻的名稱，選擇生成視頻的路徑，勾選“生成到創(chuàng)建文件子文件夾中”，單擊“完成”，如圖8所示

3．接下來(lái)對(duì)“視頻選項(xiàng)”“標(biāo)記選項(xiàng)”進(jìn)行設(shè)置，一般按照默認(rèn)的設(shè)置。在“測(cè)驗(yàn)報(bào)告選項(xiàng)”窗口中操作

①可以選擇是否使用SCORM報(bào)告測(cè)驗(yàn)結(jié)果。單擊“SCORM”選項(xiàng)可以打開(kāi)SCORM清單選項(xiàng)，在里面可以設(shè)置“合格分?jǐn)?shù)”和“查看百分比”等選項(xiàng)。

②可以選擇是否通過(guò)email報(bào)告測(cè)驗(yàn)結(jié)果。在輸入框中輸入和確認(rèn)郵箱地址，便可以在該郵箱中收到測(cè)驗(yàn)結(jié)果的反饋，這樣就可以知道每個(gè)觀看視頻的學(xué)生做題的合格情況，也可以知道每個(gè)題目的得分率高低，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課堂講課的重點(diǎn)。

③“瀏覽器標(biāo)識(shí)”欄中可以選擇是否要求學(xué)生在做測(cè)驗(yàn)時(shí)輸入名稱和郵箱地址。

④單擊“測(cè)驗(yàn)外觀”可以對(duì)觀看時(shí)彈出的測(cè)驗(yàn)的外觀選項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置。

設(shè)置好后，單擊“下一步”，如圖7所示。

圖8

5．軟件開(kāi)始渲染生成視頻

圖7

（五）上傳發(fā)布微課視頻

把生成在子文件夾中的所有視頻文件上傳到學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或者是支持交互式播放的視頻網(wǎng)站，發(fā)布微課視頻。

添加了測(cè)驗(yàn)題的交互式微課視頻被學(xué)生點(diǎn)擊打開(kāi)，每當(dāng)播放到添加了測(cè)驗(yàn)的時(shí)間點(diǎn)時(shí)，視頻便會(huì)停下來(lái)，在彈出窗口中，單擊“重播最后一節(jié)”會(huì)重新播放剛看過(guò)的視頻片段，單擊“采取測(cè)驗(yàn)”，會(huì)彈出測(cè)驗(yàn)題供學(xué)生自測(cè)，學(xué)生做好題目后，單擊“提交答案”。

在彈出的對(duì)話框中，單擊“繼續(xù)”，往后播放視頻。單擊“查看答案”，會(huì)彈出如圖9所示的預(yù)設(shè)的題目答案，學(xué)生可以馬上驗(yàn)證答案是否正確，從而決定是返回重新學(xué)習(xí)，還是單擊“繼續(xù)”按鈕學(xué)習(xí)后面的知識(shí)。

圖9

三、實(shí)踐應(yīng)用

本節(jié)《化合價(jià)的應(yīng)用》交互式微課在制作好后上傳到了學(xué)校的班級(jí)平臺(tái)，在講解了化合價(jià)的定義、寫(xiě)法和原則后要求學(xué)生課后觀看，結(jié)果在郵箱中收到了每個(gè)同學(xué)做題情況的反饋，說(shuō)明了本類微課在實(shí)踐當(dāng)中的有效性。

交互式微課既可以用于學(xué)生的課外輔導(dǎo)，也可以用于現(xiàn)在較為流行的翻轉(zhuǎn)課堂。教師根據(jù)教學(xué)大綱、課本內(nèi)容制作出系列交互式微課程，上傳到互聯(lián)網(wǎng)上或者學(xué)校的多媒體教學(xué)平臺(tái)上。學(xué)生通過(guò)教學(xué)投影、平板電腦等觀看微課視頻，視頻中插入4—5個(gè)交互式小問(wèn)題，學(xué)生可以及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并在檢測(cè)基礎(chǔ)上判斷自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題回答得不理想，可以重新學(xué)習(xí)視頻，仔細(xì)思考什么內(nèi)容沒(méi)有理解和掌握。學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答的情況，會(huì)及時(shí)地通過(guò)郵箱反饋到教師那里，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并對(duì)自己的教學(xué)重心做出相應(yīng)調(diào)整。交互式微課使教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)得以改進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)得到了實(shí)證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。

[1]藍(lán)光輝，錢瑞海，李彤．互聯(lián)網(wǎng)上交互式視頻技術(shù)與實(shí)現(xiàn)[J] ．計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，2001，(4)：92-94．

[2]馮智慧，鄭曉丹．微課新界定：從技術(shù)開(kāi)發(fā)邁向有效設(shè)計(jì)——訪華南師范大學(xué)胡小勇教授和佛山市教育局胡鐵生老師[J]．?dāng)?shù)字教育，2015，(4)：56-61．

（責(zé)任編輯 孫震華）

Production Skills and Application Examples of Interactive Micro-lecture Video

YU Yihui
(Wudu Middle School of Guangfeng County in Jiangxi Province，Guangfeng，Jiangxi，China 334600)

With the characteristics of short videos，accurate content and flexible application，microlecture，a new kind of network video course，has made great progress in recent years．But there are still some problems in the micro-lecture，especially in its feedback and interaction．Interactive microlecture is able to effectively solve these problems．Camtasia studio is a recording and editing microlecture software．Taking an interactive micro-lecture production of "The Application of Valence"，a junior middle school chemistry lesson，as an example，this paper introduces the production methods and skills of interactive micro-lecture by using Camtasia Studio software．

interactive；micro-lecture；skills；case

G4

A

2096-0069（2015）05-0055-05

2015-09-29

俞益暉（1976— ），男，江西廣豐人，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)槲⒄n及翻轉(zhuǎn)課堂。