劉霞

摘 要 文章闡述了用環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量認(rèn)證過(guò)程方式進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)成果。其中闡述了用上述方法進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)提高了學(xué)生的職業(yè)技能考試通過(guò)率和畢業(yè)率，降低了在校學(xué)生流失率，同時(shí)學(xué)生就業(yè)范圍由環(huán)境監(jiān)測(cè)或檢測(cè)部門(mén)擴(kuò)展到了食品檢測(cè)、地質(zhì)礦物檢測(cè)、冶金材料檢驗(yàn)、環(huán)保設(shè)備銷(xiāo)售等職業(yè)類(lèi)型或部門(mén)。另外，作者提出增加環(huán)境檢測(cè)項(xiàng)目和大型儀器的使用，可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)興趣，由此提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能。

關(guān)鍵詞 環(huán)境監(jiān)測(cè) 質(zhì)量認(rèn)證 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.020

Improving Student's Professional Skill with Process Method Derived from Management Quality Certification of Environmental Monitoring Lab

LIU Xia

（Shougang Technician College， Beijing 100041）

Abstract The paper elaborated the outcomes brought from practicalness teaching method drawn on the experience of quality management certification process for environmental monitoring lab. By such a practical method the exam passing rates on technical course and the student graduation rates have been largely increased， and the areas for student's employee were further extended from environment monitoring and testing into testing of food products， geological mineral gauging， metallurgical material examination， and the sales of environment protection equipment etc. and additionally the author proposed that the practicing of environment tests and using of large-scale instrument in lab should be enhanced to increase the benefits and interests of students' learning， and therefore to improve student's professional knowledge and skills.

Key words environments monitor; quality certification， teaching in practice

在技術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)領(lǐng)域依據(jù)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程規(guī)范化和實(shí)驗(yàn)室管理標(biāo)準(zhǔn)化是教學(xué)管理的重要舉措，不僅僅是使實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)管理質(zhì)量認(rèn)證，而是引入新的管理和教學(xué)實(shí)踐方法，其根本目的就是使檢測(cè)結(jié)果的科學(xué)準(zhǔn)確，并具有可比性與可信性。實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理是依據(jù)一系列的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和文件及相關(guān)的人力、物力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所謂“標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)際就是管理準(zhǔn)則以及由此確立的具體要求，從而形成有目的、有意義和有效益的管控機(jī)制。我校環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量認(rèn)證目的是使教師、工作人員達(dá)到分析檢測(cè)過(guò)程規(guī)范化為主要目的，并輔以獲得對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)的職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)化能力。

然而，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量認(rèn)證工作在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了更多的效果——學(xué)生就業(yè)得到更多企業(yè)的青睞。其結(jié)果應(yīng)是由于實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理過(guò)程中，教師在規(guī)范化管理模式中建立了習(xí)慣，并在教學(xué)過(guò)程中傳遞到學(xué)生的規(guī)范化，使得學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到極大的提高。那么學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量認(rèn)證過(guò)程中具體教學(xué)工作的開(kāi)展就具有一定的推廣意義。

1 教學(xué)模式

1.1 實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)模式

我校環(huán)境檢測(cè)專(zhuān)業(yè)2009年建立以來(lái)，對(duì)初中生起點(diǎn)層次而言，教學(xué)方法由傳統(tǒng)教育模式逐漸確立為現(xiàn)在的基本模式，如圖1所示。

圖1 三年制學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施步驟

從上述模式中可以看出，學(xué)生在三年中參與實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐的過(guò)程充沛，實(shí)踐學(xué)時(shí)與理論課學(xué)時(shí)達(dá)到了3：2的比例，具體教學(xué)方式還可更加細(xì)化。

1.1.1 對(duì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)新生進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范化教育

對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)專(zhuān)業(yè)入校新生除完成應(yīng)有的課程外，將班級(jí)學(xué)生每三至四人為一組，每組每周兩天在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中幫助實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行洗滌、整理容器具，每個(gè)學(xué)生一學(xué)期基本可以將環(huán)境監(jiān)測(cè)15個(gè)實(shí)驗(yàn)室輪流完畢，這樣安排既可以鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生獲得更接近于環(huán)境監(jiān)測(cè)職業(yè)素養(yǎng)的規(guī)范化教育。

1.1.2 高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行崗位零距離實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)

在高年級(jí)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，更加注重的是實(shí)驗(yàn)的每一步驟都用環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)作指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量認(rèn)證中的受控文件為核心，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重現(xiàn)性來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程的規(guī)范化控制，其過(guò)程方式基本框架如圖2所示。

該框架方式也是與市場(chǎng)運(yùn)作的檢測(cè)單位無(wú)縫接軌形式，使學(xué)生適應(yīng)這種標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室管理環(huán)境。進(jìn)一步成長(zhǎng)為知安全、懂原理、會(huì)維護(hù)、精操作的人才，提高其動(dòng)手能力的熟練度和精準(zhǔn)檢測(cè)能力，并達(dá)到與用人企業(yè)的入職要求相匹配，特別是在企業(yè)中進(jìn)行崗位適應(yīng)性實(shí)訓(xùn)，基本滿足了用人單位崗位零距離需求。

1.1.3 提高環(huán)境監(jiān)測(cè)能力，獲得職業(yè)技能證書(shū)

通過(guò)兩至三年的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生檢測(cè)動(dòng)手能力提高而獲得化學(xué)檢驗(yàn)工證書(shū)。對(duì)于初中起點(diǎn)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可獲得中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書(shū)同時(shí)還獲得化學(xué)檢驗(yàn)中級(jí)工職業(yè)技能證書(shū);對(duì)于中級(jí)工起點(diǎn)層次的學(xué)生通過(guò)兩年獲得化學(xué)檢驗(yàn)高級(jí)工證書(shū)，并且獲得大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)。這兩種學(xué)生在畢業(yè)時(shí)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)能力方面主要差別在于樣品采集、污染物治理和日常設(shè)備維護(hù)。并且中、高級(jí)工在如圖2的步驟框架下用標(biāo)準(zhǔn)化的受控文件指導(dǎo)下進(jìn)行分析教學(xué)細(xì)則、指導(dǎo)中、高級(jí)工的實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)。

1.2 校企合作

我校環(huán)境檢測(cè)專(zhuān)業(yè)目前擁有15個(gè)校企合作單位，每學(xué)期學(xué)生實(shí)訓(xùn)均可以分布在上述單位，同時(shí)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室可以開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不比上述單位少，但是為了學(xué)生的能力培養(yǎng)，通常優(yōu)先安排學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)選擇提供了保證。

2 環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理提高師生專(zhuān)業(yè)能力

2.1 學(xué)生參與環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理過(guò)程，提高職業(yè)能力

學(xué)生通常是盡快地完成實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)任務(wù)后離開(kāi)實(shí)訓(xùn)地，因此一般只是按基本要求進(jìn)行方法訓(xùn)練，教師要求其按規(guī)范化操作通常不能完全被執(zhí)行，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵱?xùn)效果通常事倍功半。為了讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量評(píng)價(jià)——可能間接影響學(xué)生今后就業(yè)可能性與方向性，我校讓部分學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理過(guò)程，在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范與否的重要性，了解到它可以決定實(shí)驗(yàn)室的生存與發(fā)展，甚至可以間接影響到學(xué)生自身的就業(yè)或就業(yè)方向，由此提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)的重視程度，進(jìn)而提高了整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果。

2.2 實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量認(rèn)證制度貫穿學(xué)生實(shí)訓(xùn)全過(guò)程，提升職業(yè)技能

在實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生集中在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)或集中實(shí)訓(xùn)時(shí)，有意識(shí)地開(kāi)展監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度、精密度等指標(biāo)的評(píng)價(jià)，由此學(xué)生無(wú)形中自覺(jué)地提高了每一步驟的規(guī)范性，從而學(xué)生的監(jiān)測(cè)能力不僅提高，而且養(yǎng)成了監(jiān)測(cè)與檢測(cè)全過(guò)程的規(guī)范性操作。為此參與實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證過(guò)程的學(xué)生在參加中級(jí)工或高級(jí)工的實(shí)操考試一次性通過(guò)率達(dá)100%，改變了每一屆學(xué)生均有考不及格的歷史現(xiàn)象。

2.3 培養(yǎng)具有強(qiáng)理論能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力的師資隊(duì)伍

我校環(huán)境專(zhuān)業(yè)所有教師在近年陸續(xù)參加了各種實(shí)踐鍛煉與培訓(xùn)，并成為實(shí)踐性專(zhuān)家，如掛職鍛煉、參加技師培訓(xùn)、參加高級(jí)技師培訓(xùn)、參加環(huán)境監(jiān)理工程師等培訓(xùn)，不僅提高了教師的實(shí)踐能力，而且獲得大量證書(shū)或資歷。特別是在實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證過(guò)程中，全體教師參與其中，使得所有教師在原有的實(shí)踐鍛煉之后，又強(qiáng)調(diào)了規(guī)范性或標(biāo)準(zhǔn)化要求，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)工作中再按規(guī)范化考核指標(biāo)要求衡量與考核，使得技能和管理水平得以提升。

3 硬件投入為監(jiān)測(cè)和檢測(cè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)

過(guò)去我校實(shí)驗(yàn)設(shè)備以分析化學(xué)設(shè)備為主，為滿足環(huán)境監(jiān)測(cè)專(zhuān)業(yè)或環(huán)境檢測(cè)更寬泛的需求，學(xué)校在滿足原有環(huán)境監(jiān)測(cè)與檢測(cè)設(shè)備（同室二十人共享十套設(shè)備）外，進(jìn)行了設(shè)備的添加與更新，保證同室二十人可每人享一套設(shè)備，并更換了氣相色譜、原子吸收設(shè)備，同時(shí)設(shè)備數(shù)量翻倍增加（2臺(tái)氣相色譜儀、2臺(tái)原子吸收儀），還新增液相色譜儀大型高精密度設(shè)備，所有設(shè)備均向?qū)W生全面開(kāi)放，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)。另外，將淘汰氣相色譜和原子吸收設(shè)備，作為學(xué)生對(duì)設(shè)備檢測(cè)、參數(shù)精確度調(diào)整、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、檢測(cè)參數(shù)的影響和控制的訓(xùn)練設(shè)備。由此又可以為環(huán)境監(jiān)測(cè)或檢測(cè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生，為將來(lái)學(xué)生更寬泛的就業(yè)方向作了鋪墊。

4 教學(xué)成效

4.1 學(xué)生獲得雙證書(shū)率提高

過(guò)去初中起點(diǎn)的學(xué)生在三年畢業(yè)前學(xué)生流失率不小于20%，但自開(kāi)展用環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量認(rèn)證過(guò)程方式教學(xué)至今無(wú)學(xué)生流失，并且獲得化學(xué)檢驗(yàn)工中級(jí)工證書(shū)學(xué)生達(dá)99%，并獲得中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書(shū);而化學(xué)檢驗(yàn)工中級(jí)工起點(diǎn)學(xué)生獲得化學(xué)檢驗(yàn)工高級(jí)工證書(shū)和大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)，近三年畢業(yè)生獲得證書(shū)率在95%以上，但今年該系列學(xué)生獲得證書(shū)率99%，由此看到用環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量認(rèn)證過(guò)程方式教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)至今該系列學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)者均已與企業(yè)簽訂合約，企業(yè)對(duì)學(xué)生的訂單增加完全證明我校學(xué)生完全勝任環(huán)境檢測(cè)單位的職業(yè)需求，該狀況從側(cè)面也反映了今年在用環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量認(rèn)證過(guò)程方式教學(xué)提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能。

4.2 學(xué)生就業(yè)范圍廣泛增加

近兩年學(xué)生就業(yè)范圍由原來(lái)的首鋼環(huán)保單位的環(huán)境檢測(cè)單位為主，變成為現(xiàn)在的大、中、小型企業(yè)基本均布;專(zhuān)業(yè)也由原來(lái)的環(huán)境檢測(cè)或監(jiān)測(cè)人員為主，變成為現(xiàn)在的環(huán)境監(jiān)測(cè)、檢測(cè)、食品檢測(cè)、地質(zhì)礦物檢測(cè)、冶金材料檢驗(yàn)、環(huán)保設(shè)備銷(xiāo)售等職業(yè)類(lèi)型。這現(xiàn)象完全證明了用環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量認(rèn)證過(guò)程方式進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和監(jiān)測(cè)或檢測(cè)技術(shù)能力。

綜上所述，環(huán)境檢測(cè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)用標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理過(guò)程的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是可行的，特別是對(duì)于專(zhuān)門(mén)將常規(guī)水質(zhì)檢測(cè)作為實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣喪失，由此帶來(lái)教學(xué)效果下降，但如果用全部設(shè)施開(kāi)發(fā)更多的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，特別是對(duì)土壤、固廢等污染物質(zhì)用大型高精密檢測(cè)設(shè)備進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，再加之檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理可以提高大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高實(shí)訓(xùn)效果，最終提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。