袁敏敏

摘 要 中職學(xué)生是區(qū)別于高職學(xué)生的特殊群體，有著自身的鮮明特點(diǎn)，對(duì)于中職學(xué)生，需要采用新穎的教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)效果，本文從英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新、英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新這幾個(gè)方面，探討適合中職基礎(chǔ)學(xué)生的有效的創(chuàng)新高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 教學(xué)模式 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.060

Innovative Research of Higher Vocational English Teaching

Mode on Secondary Vocational School Students

YUAN Minmin

（Nantong Polytechnic College， Nantong， Jiangsu 226002）

Abstract The secondary vocational school students are a special group different from the students of higher vocational education， with the distinctive features of its own. For secondary vocational school students， we need to adopt the innovative teaching mode to improve the teaching effect. This essay explores the effective higher vocational English teaching mode on secondary vocational school students from the content innovation of English class， the innovation of English class structure and ?the innovation of English teaching methods.

Key words secondary vocational school students; teaching mode; innovation

1 中職學(xué)生的自身特點(diǎn)和英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀

中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，單詞記不住，語(yǔ)法弄不清，句子寫不出，音發(fā)不準(zhǔn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。大部分中職學(xué)生愛說(shuō)好動(dòng)，天性活潑，自我控制和約束能力較差，上課時(shí)很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。單一的知識(shí)傳使他們感到枯燥無(wú)味，學(xué)生注意力很難集中，不能完全投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。雖然他們有很多缺點(diǎn)，但他們也有優(yōu)點(diǎn)：喜歡接觸新事物，有較強(qiáng)的好奇心和好動(dòng)欲;對(duì)自己感興趣的事物愛思考、好發(fā)問(wèn);學(xué)生有一定的可塑性。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂要能象有很大吸引力的磁鐵一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極思維的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的學(xué)習(xí)熱情。

2 英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新

2.1 精選教材

針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)，教師在上課前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了篩選，選取了一些新穎和有趣的題材，所選的題材貼近中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，有現(xiàn)實(shí)感和現(xiàn)代感，比如：Vacation; At the supermarket; My favorite pastimes等，使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)自己心中的想法和感受，談?wù)撝車氖挛锛芭c自己有關(guān)的事情等。

除此之外，我們也選擇了一些與世界各地文化風(fēng)情有關(guān)的題材，豐富中職學(xué)生的文化知識(shí)，比如：Meeting new people; Body language and gestures等。想學(xué)好英語(yǔ)，我們就必須真正地掌握東西方文化存在的差異。否則，你的笑話只會(huì)讓一個(gè)英美國(guó)家的人茫然不解，你原以為禮貌得體的稱呼，反而會(huì)讓對(duì)方誤會(huì)或者反感。所以，我們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，一定要系統(tǒng)地去積累一些西方國(guó)家特定的文化背景和文化知識(shí)。

2.2 加強(qiáng)中職學(xué)生高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

筆者在撰寫該論文前，走訪了一些用人單位并從畢業(yè)生招聘會(huì)上了解到，當(dāng)前人才市場(chǎng)上對(duì)熟練掌握專業(yè)知識(shí)以及商務(wù)英語(yǔ)日常工作和英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的畢業(yè)生需求量日益增多。同時(shí)，對(duì)于中職學(xué)生，要注意加強(qiáng)行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，比如：信函;產(chǎn)品說(shuō)明書;設(shè)備說(shuō)明書;合同;協(xié)議項(xiàng)目書;會(huì)議記錄、通知等等，英語(yǔ)應(yīng)用文寫作扮演著重要角色，要求學(xué)生能夠非常熟練地撰寫。

中職學(xué)生的高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校一方面應(yīng)該和企業(yè)共同合作開發(fā)有效的英語(yǔ)教材，確保符合企業(yè)需求的優(yōu)秀英語(yǔ)教材引進(jìn)課堂;另一方面，英語(yǔ)教師應(yīng)該下企業(yè)，了解企業(yè)和行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)和需求，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的未來(lái)就業(yè)崗位、工作內(nèi)容和工作任務(wù)對(duì)英語(yǔ)的綜合能力要求，讓中職學(xué)生能夠去應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)交往中的實(shí)際問(wèn)題和用人單位的實(shí)際需求。

3 英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

3.1 注重導(dǎo)入鋪墊及課前儲(chǔ)備

中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，注意力又難以集中，因此，如果直接對(duì)其傳授新知識(shí)，大部分學(xué)生勢(shì)必難以接受和理解，因此，在進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該安排一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)前導(dǎo)入和鋪墊，選擇那些學(xué)習(xí)新知識(shí)必備的，以及和新知識(shí)有密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容作為引入，為學(xué)習(xí)新知識(shí)搭橋鋪路。另外教師應(yīng)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，教師先布置預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生在初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)一些疑難問(wèn)題作記號(hào)，然后借助工具書、英語(yǔ)單詞表，初步解決疑難點(diǎn)，最后，對(duì)于自己不能解決的疑難問(wèn)題，在記錄本上記錄下來(lái)，等到聽課時(shí)逐一解決。

3.2 主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦等多元化的方式，來(lái)加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。如在學(xué)習(xí)Lets go shopping時(shí)，為了活躍學(xué)生的思維，先讓學(xué)生結(jié)合自己去超市的實(shí)踐和經(jīng)歷，列舉自己在超市購(gòu)買的物品名稱及自己不會(huì)表達(dá)的物品名稱，然后再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)嘗試表達(dá)之前同學(xué)不會(huì)表達(dá)的物品名稱，如：toothpaste; coffee maker; bottled water; sunscreen， toilet paper等。通過(guò)這種學(xué)生主動(dòng)參與的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在輕松的氛圍下，中職學(xué)生對(duì)新單詞的印象更深，也掌握得更牢固。這樣的課堂教學(xué)方法，符合中職學(xué)生自身的特殊性，也達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

3.3 豐富隨堂鞏固練習(xí)

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)的題型應(yīng)新穎、內(nèi)容豐富，但時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，這樣才不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，比如學(xué)完Lets go shopping內(nèi)容后，為了能夠鞏固學(xué)生對(duì)物品名稱的掌握，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)鞏固練習(xí)：You are living in an isolated island， you can choose only six items from the list. Choose the items you need and tell us way.（假如你生活在一個(gè)孤立的島嶼上，現(xiàn)在你能選擇6個(gè)物品，你會(huì)選擇什么？）這樣學(xué)生在趣味性的練習(xí)活動(dòng)中鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用。

4 英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新

多年來(lái)中職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法多是教師的講授占用了課堂上的大量時(shí)間，這種方法雖然能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)教授大量的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。但是，教師在課堂上“講得太多”，就難以給學(xué)生留出思考和解決問(wèn)題的空間和余地。學(xué)生“講得太少”激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍死板，氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效果較差。因此，對(duì)于中職學(xué)生，需要在教學(xué)方法上進(jìn)行新的嘗試。

4.1 借助“教學(xué)輔助”視頻，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”

基于中職學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)時(shí)可以融入一些內(nèi)容較簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助視頻，如：動(dòng)畫片、小視頻和幽默短劇等。比如在學(xué)習(xí)Sports內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一個(gè)《阿甘正傳》里面的趣味短片，讓學(xué)生通過(guò)短片快速掌握部分體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的英文表達(dá)。“教學(xué)輔助”視頻，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)，學(xué)生的積極性得到了很大的提高，記單詞的速度也加快很多。

4.2 精心設(shè)計(jì)新穎的課堂活動(dòng)

在備課中，教師充分設(shè)計(jì)好與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)形式，精心設(shè)計(jì)一些豐富有趣的活動(dòng)，如表演、竟賽、猜謎、討論等形式，讓中職學(xué)生在課堂活動(dòng)中獲得知識(shí)、提升綜合能力。

（1）自編對(duì)話。大部分中職學(xué)生喜歡開口表達(dá)，活潑好動(dòng)，中職學(xué)生的高職英語(yǔ)課本里有許多生動(dòng)活潑的口語(yǔ)會(huì)話，教師可結(jié)合教材內(nèi)容讓中職學(xué)生分角色進(jìn)行表演或模擬日常生活的情景進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。在對(duì)話過(guò)程中，教師可提供相關(guān)情景或可替換的英文表達(dá)，讓學(xué)生逐步運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言自編對(duì)話，自由表達(dá)出自己的經(jīng)歷和心中的想法。

（2）競(jìng)猜。競(jìng)猜，可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)的欲望，中職學(xué)生非常喜歡這樣的活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)Sports內(nèi)容時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生通過(guò)肢體表演運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，另一個(gè)同學(xué)通過(guò)觀察來(lái)猜測(cè)并用英文表達(dá)。在學(xué)習(xí)Parents and children時(shí)，教師在黑板上寫“Like father， like son”讓學(xué)生猜測(cè)這句話的意思。如關(guān)于tea這個(gè)單詞，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)學(xué)生讓其思考： “What letter is a drink？”在學(xué)習(xí)hot dog時(shí)，會(huì)提問(wèn)：“What dog never barks？ ”通過(guò)競(jìng)猜，讓學(xué)生加深對(duì)詞匯的記憶，也有助于學(xué)生更好地掌握并理解課文內(nèi)容，學(xué)有所思，思有所得，得有所用。

（3）小組討論。在講解一些復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，比如Personality development內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生分成若干小組，通過(guò)小組討論的方式來(lái)理解課文內(nèi)容。在討論的過(guò)程中，教師可以加入討論，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生及提點(diǎn)討論問(wèn)題，在討論中，學(xué)生可以相互提出自己的看法和理解，加深對(duì)知識(shí)的理解。

（4）角色扮演。比如說(shuō)在講解接待客戶時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生扮演客戶，一個(gè)學(xué)生扮演公司職員，一個(gè)學(xué)生向另一個(gè)學(xué)生介紹公司的概況、產(chǎn)品的特點(diǎn)，雙方進(jìn)行洽談最后達(dá)成一致，簽訂合同，舉行宴會(huì)慶祝等。如在學(xué)習(xí)Movies時(shí)，可以讓學(xué)生充當(dāng)不同的人物角色進(jìn)行表演，這種課堂活動(dòng)能極大地調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得活躍。

4.3 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，單調(diào)的課本內(nèi)容只會(huì)使學(xué)生容易分神，并產(chǎn)生厭學(xué)抵觸情緒，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能地把繁雜的書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代化的豐富多樣的教學(xué)課件，在平常的教學(xué)中，教師制作了豐富多樣的課件，大部分利用多媒體或語(yǔ)音室進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)，比如說(shuō)在講解Feelings時(shí)，可以在課件中制作圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生清晰明了地看出人物的感情變化，并對(duì)應(yīng)附上英文單詞，這樣學(xué)生非常直觀地掌握了人物感情色彩的相關(guān)表達(dá)。教學(xué)課件有效地實(shí)現(xiàn)了枯燥內(nèi)容趣味化，靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，激發(fā)了中職學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也大大提高了中職學(xué)生的高職應(yīng)用英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)生是一個(gè)特殊群體，基于中職基礎(chǔ)學(xué)生的高職英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教學(xué)中就必須實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。英語(yǔ)教師必須在教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法方面探索新的思路和方法，使中職學(xué)生的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)脫穎而出，并讓中職學(xué)生全面提高英語(yǔ)綜合能力，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文是紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院（現(xiàn)：南通理工學(xué)院）院級(jí)課題的支撐論文，課題來(lái)源：紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院（現(xiàn)：南通理工學(xué)院）院級(jí)課題《基于中職基礎(chǔ)學(xué)生的高職應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)研究》，課題編號(hào)：教研201303

參考文獻(xiàn)

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