王兵

近年來，閱讀理解題成了數(shù)學(xué)考試中的新題型，具有很強(qiáng)的選拔功能。很多學(xué)生解題能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過分依賴于老師，很大程度上是由于閱讀能力差導(dǎo)致的。因此在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，充分利用閱讀的形式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而提高學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的能力。

一、提高學(xué)生的閱讀理解能力非常必要

1.閱讀理解能力是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。知識是無境的，而一個人在學(xué)校受教育的時間是非常有限的，所以長大成人后在知識的海洋里只有靠自學(xué)才能進(jìn)一步吸取知識，才能可持續(xù)發(fā)展。而要自學(xué)的前提必須要學(xué)會閱讀，有較好的閱讀理解能力對一個人來說是終身受益的。

2.培養(yǎng)閱讀理解能力有助于數(shù)學(xué)教科書的充分發(fā)揮

我們在教學(xué)的過程中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，教師上課深入淺出，循循誘導(dǎo)，講完后讓學(xué)生翻開課本做練習(xí)，僅把課本當(dāng)作習(xí)題集，不能充分的利用教材的資源，這導(dǎo)致教師講的精彩而有一些學(xué)生成績不理想。實(shí)際上，新課標(biāo)也要求教師必須要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。

二、養(yǎng)成預(yù)習(xí)閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀方法，形成閱讀能力

預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的一個重要途徑。預(yù)習(xí)時學(xué)生提前對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，閱讀教科書和教輔資料，對于數(shù)學(xué)教材中的某些內(nèi)容特別是代數(shù)部分可先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，要給學(xué)生提出明確的目標(biāo)任務(wù)，要求他們先通讀全文，了解本課的目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)以及舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，通過這樣的預(yù)習(xí)閱讀可提高課堂效率。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好“增、標(biāo)、注”標(biāo)出明示信息

為提高學(xué)生閱讀的有效性，指導(dǎo)學(xué)生直接在材料上“標(biāo)、增、注”，標(biāo)是用各種符號來表示知識所要掌握的程度，用相應(yīng)的符號與目標(biāo)相對應(yīng)。特別是重要內(nèi)容、關(guān)鍵性詞用符號標(biāo)出，對下面的閱讀起到提醒的作用，使問題簡單化，便于學(xué)生理解掌握。練習(xí)性閱讀，是指教師指導(dǎo)學(xué)生對例題和習(xí)題的閱讀，閱讀內(nèi)容包括審題、分析、解題步驟、格式和文字表達(dá)等。閱讀例題是前提和基礎(chǔ)，例題的解題步驟和文字表達(dá)是最典范、最嚴(yán)格、最標(biāo)準(zhǔn)的。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀例題掌握各類題目的解法，達(dá)到熟練駕馭各種類型題目的能力。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過探求新思路、新結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的思維和解題能力?？偨Y(jié)性閱讀，是指教師指導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縱向系統(tǒng)地閱讀。從時間上分，可分為：“一課時、一周、一月、一學(xué)期”等；從教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上分，可為分：“一課時、一單元、一章”。在讓學(xué)生完成閱讀總結(jié)后，教師再對學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行概括總結(jié)和合理的系統(tǒng)歸類，補(bǔ)充學(xué)生未能總結(jié)出來的知識點(diǎn)，糾正不恰當(dāng)或錯誤的結(jié)論。復(fù)習(xí)性閱讀，是指在復(fù)習(xí)階段學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的閱讀，這時候內(nèi)容最具有綜合性。綜合性閱讀和內(nèi)容要有縱向的復(fù)習(xí)閱讀和橫向的強(qiáng)化復(fù)習(xí)閱讀。

四、加強(qiáng)文字語言與符號語言、數(shù)與形的轉(zhuǎn)換及讀寫結(jié)合的閱讀訓(xùn)練

數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)符號、圖形較多，有時用很多語言才能說明白的地方，幾個數(shù)學(xué)符號或一個圖形就可以解決問題。閱讀過程往往是數(shù)形結(jié)合的過程。閱讀時，如果從上一步到下一步跨度較大，常需紙筆演算勾畫推理來“架橋鋪路”，以便順利閱讀。這種數(shù)形結(jié)合題通常是每讀一句話需要看一下圖，并且做一些相關(guān)的標(biāo)記，把長度標(biāo)到圖上，便于記憶，也是要反復(fù)多讀題才能抓住信息，弄清題意。

然后又要能看懂圖形的特點(diǎn)，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)可以知道這是要利用三角形相似，對應(yīng)邊成比例去解題。這樣加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合題的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。即便是單純的文字題比如行程問題，通常是根據(jù)題意自己畫出圖形。通過訓(xùn)練也能提高學(xué)生的閱讀理解能力。

五、推薦和數(shù)學(xué)相關(guān)的課外讀物

向?qū)W生推薦，趣味數(shù)學(xué)，腦筋急轉(zhuǎn)彎，生活數(shù)學(xué)相關(guān)的課外讀物，一部好的課外讀物往往可以提高學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。向?qū)W生提供好的課外讀物，并幫助和鼓勵他們積極地閱讀，可以使他們開闊視野，提高他們獨(dú)立獲取知識的能力，閱讀能力，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的喜愛，使他們受到數(shù)學(xué)的精神、思想和方法的熏陶。

總之，只要教師改變教學(xué)觀念，從培養(yǎng)能力入手，多給予學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)，多給一些閱讀時間，多給一些閱讀的材料；學(xué)生就會改變只要認(rèn)真聽講，多做練習(xí)就能學(xué)好數(shù)學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)而從培養(yǎng)自己的能力出發(fā)，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生的閱讀能力就會普遍得到提高。

（作者單位：江蘇省泰興市西城初級中學(xué)）