宋麗萍

創(chuàng)造性是建設(shè)班集體的靈魂，它能營造氛圍與環(huán)境，建造體制，形成活力，塑造學生人格與魅力，使一個班級生動再造。在教育實踐中我有以下體會。

一、先聲奪人，建立與眾不同的班級氛圍

一位優(yōu)秀的班主任，要達到讓學生一點就通，心領(lǐng)神會的結(jié)果，首先從課堂開始樹立良好形象。筆者曾經(jīng)帶過的一個低年級班，學生比較活潑好動，從英語課入手，以一定的興趣導(dǎo)向為目標，筆者盡量多使用一些有效手段，活潑語言，小道具，靈活的技巧，激發(fā)學生對課、對老師、對班主任的信任與喜愛。不管筆者帶哪個班級，第一節(jié)課必定先做三件事：其一，英文的自我介紹和手機號碼英文聽寫訓練，這樣一開始就抓住學生的好奇心，手機號碼寫在書上，方便以后學生隨時聯(lián)系或者與家長的溝通；其二，事先準備好英文名字卡片，對第一節(jié)課表現(xiàn)好的學生當場派送，作為一個特殊禮物的獎勵，學生都是十分自豪的，從此也有了英文名字，與眾不同了；其三，課堂常規(guī)的英語用語訓練與規(guī)定，比如不小心遲到了，可以在教室外用“May I come in？”征求大家意見，其余學生則用“Come in ，please！”作為回答允許進入教室上課，既符合英文中的禮貌用語，又顯示對學生的尊重和提醒。

二、循序漸進，營造耳目一新的班級環(huán)境布置

創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境對于激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的思維潛力，具有十分重要的意義。在環(huán)境布置方面，“讓每一面墻說話”：班級照片展覽，優(yōu)秀書法作品欣賞，還有別具一格的樹葉貼畫，小制作展覽。如果要體現(xiàn)班級英語特色，在教室衛(wèi)生角，有清晰的標語：Dont litter！保持清潔！Be quiet！保持安靜！黑板上有值日On duty等標語。專屬個人比賽的有：通告欄里的表揚班干部、三好學生、特長生、進步學生等，有照片文字介紹，號召大家相互學習。

“營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松環(huán)境”。這對畢業(yè)班的學生來說尤為重要。當各種條例班規(guī)在不知不覺中運作起來后，各種獎勵和懲罰都可以通過此形式公布。從一開始的班級公約，佳作賞析，到班級一分鐘跳繩比賽結(jié)果，班干部選拔，英語背書比賽，積分比賽等一系列海報的張貼都在無形中帶動班級積極向上，奮發(fā)拼搏的良好氛圍。原本一些看似不起眼的比賽，當逐漸融合貫穿在學生每一天的學習生活后，為了實現(xiàn)自己的目標，他們都努力為之奮進，從而帶動一個班級集體的良好上進氛圍。

三、追根溯源，班干部管理規(guī)范職責到位

一個優(yōu)秀的班集體，有優(yōu)秀的榜樣示范帶動全班并駕齊驅(qū)，“一花引得百花開”，“小先生團”的帶頭作用必不可小覷。為此可以定期召開班干部會議，這種形式主要讓班干部形成規(guī)范意識，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。同時聽聽他們各自管理的一些做法，互相交流學習，學會一些科學的管理方法。通過這個小集體建立正確、健全的表率作用，帶動整個班集體組織性、紀律性和進取心。以班長、學習委員和勞動委員三大核心，為班級建設(shè)與管理做出了很多示范與榜樣作用。

四、旁征博引，運用多種資源開展創(chuàng)造性的特色活動

在班級建設(shè)中，班主任應(yīng)該有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學生參與有效的活動，真教真學的結(jié)合?；顒涌梢越o學生深刻教育意義，體現(xiàn)民主和諧班風。堅持做個有心人，利用手機和照相機，記錄學生在校生活的點滴。如在家長會上，可以用自己制作的照片和錄像，配以相應(yīng)的音樂襯托。還可以拍一些學生想對爸爸媽媽說的心里話，或者操場，食堂，體育館，春游等不同場面。如果要注重更長期的班級輿論效果，可建立班級博客，家長可以通過這個平臺，瀏覽評論留言，或者下載照片和視頻，創(chuàng)造性的班級活動除了要像上述例子符合時代氣息，也要有生活氣息，內(nèi)容貼近學生，又靈活好操作。比如在每年“六一”來臨前夕，為了讓學生明白“看好書交益友”的道理，筆者先鼓勵全班同學積極捐贈圖書，登記后放在班級的書架中，互相傳閱。同時在班中開展“10元錢看51本書的綠色節(jié)約”活動，5月底的時候每位同學只需上交10元錢，就可以在兒童節(jié)那天得到一本屬于自己的圖書。因為通過網(wǎng)購的方式，這些挑選的圖書價格便宜且品種多，而且都是適合他們看的。對高年級的特色創(chuàng)造活動，應(yīng)更注重對熱點，焦點問題的探討，如怎樣減輕畢業(yè)前夕緊張焦慮情緒？怎樣抵制網(wǎng)吧電視誘惑？可以由班主任寫“給即將畢業(yè)的你（學生）的一封信”，“給家長的一封信”，找出自己需要改變和需要努力的地方，揚長避短，不斷改進。

在實踐中，讓我深知：沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒用發(fā)展就沒有教育的動力。做一名創(chuàng)造型教師，這對當前實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和能力為重點的素質(zhì)教育和新課程改革，都具有十分重要的意義。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇小學）