施維

摘要：指示語(yǔ)是語(yǔ)用學(xué)研究的重要課題之一，人稱指示語(yǔ)在交際中常常違背自身所表達(dá)的意思，而以大量的不規(guī)則形式表達(dá)一定的語(yǔ)用含義，這些形式主要體現(xiàn)為人稱指示語(yǔ)的變數(shù)和變稱。本文從心理視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換分析了人稱指示語(yǔ)的變數(shù)和變稱表達(dá)的不同語(yǔ)用意義。

關(guān)鍵詞：視點(diǎn) 心理視點(diǎn) 人稱指示 變數(shù) 變稱

引言

人稱指示語(yǔ)是指在一個(gè)對(duì)話中對(duì)參與人員的身份識(shí)別。反映在人稱代詞中，它經(jīng)常被人稱的傳統(tǒng)語(yǔ)法分類(lèi)。人稱的語(yǔ)法分類(lèi)依賴于參與者的概念和他們?cè)谔囟ㄕZ(yǔ)言中的語(yǔ)法化。溝通被看作是戲劇，主要角色“說(shuō)”用第一人稱，次要角色“聽(tīng)”用第二人稱，其他人用第三人稱。第一人稱是說(shuō)話者對(duì)自己指代的語(yǔ)法化，第二人稱是說(shuō)話者對(duì)一個(gè)或更多收聽(tīng)者的指代，第三人稱指代的是在談話中既不是說(shuō)話者也不是收聽(tīng)者的人或物。在傳統(tǒng)語(yǔ)法中，人稱代詞由“我、你、他、她”和復(fù)數(shù)“我們、你們、他們”組成。

一、人稱指示語(yǔ)和視點(diǎn)理論

視點(diǎn)常常被用于修辭學(xué)和文學(xué)中，吸引了眾多語(yǔ)言學(xué)家的注意。視點(diǎn)又分為空間時(shí)間視點(diǎn)、意識(shí)形態(tài)視點(diǎn)、感知視點(diǎn)和心理視點(diǎn)。言活動(dòng)是人與人之間的活動(dòng)，必然存在一個(gè)話語(yǔ)制造者和接收者，而心理視點(diǎn)就是來(lái)描述制造者和接收者之間關(guān)系的。心理視點(diǎn)指的是敘述事件通過(guò)故事中說(shuō)話者的意識(shí)來(lái)傳達(dá)的方法，也叫敘述視點(diǎn)。

二、從心理視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換看人稱指示語(yǔ)的變數(shù)

人稱指示語(yǔ)包括第一人稱、第二人稱和第三人稱，通過(guò)人稱指示語(yǔ)的變數(shù)由轉(zhuǎn)換心理視點(diǎn)傳達(dá)的語(yǔ)用意義直接反映了個(gè)人心理視點(diǎn)和集體心理視點(diǎn)的選擇。

英語(yǔ)中，第一人稱指示語(yǔ)有單數(shù)和復(fù)數(shù)形式：“I”和“we”，其賓格的變數(shù)分別是：“me”和“us”，所有格變數(shù)為：“my”和“our”。為了方便，這里不再對(duì)單復(fù)數(shù)進(jìn)行格的區(qū)分。第一人稱單數(shù)指發(fā)出消息的人，說(shuō)話者往往為了強(qiáng)調(diào)他作為個(gè)體的存在而使用“I、my、me”，內(nèi)含的心理視點(diǎn)是與個(gè)人有關(guān)的。當(dāng)使用個(gè)人心理視點(diǎn)時(shí)，自信就凸顯出來(lái)了。有時(shí)，說(shuō)話者運(yùn)用個(gè)人心理視點(diǎn)向接收者凸出自己，尤其是當(dāng)一個(gè)人說(shuō)好的或者高興的消息時(shí)，因?yàn)樗敢猥@得接收者的感激，如：

（1）今后七年，我花300億美元引進(jìn)210項(xiàng)重大技術(shù)項(xiàng)目。

（2）還我河山！

（3）走，咱今晚看電影去。

其實(shí)，以上例子應(yīng)該采用集體心理視點(diǎn)，但卻都采用了個(gè)人心理視點(diǎn)。例（1）體現(xiàn)了說(shuō)話者深深地投入到這個(gè)工程中的強(qiáng)烈感情，他將這個(gè)項(xiàng)目作為他個(gè)人的事情并體現(xiàn)了他愿意為這個(gè)項(xiàng)目的失敗和成功負(fù)責(zé)。例（2）體現(xiàn)了說(shuō)話者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和與祖國(guó)共命運(yùn)的感情。例（3）體現(xiàn)了說(shuō)話者與朋友的親密。

當(dāng)我們要告知?jiǎng)e人壞消息時(shí)，我們傾向于將個(gè)人心理視點(diǎn)轉(zhuǎn)換為集體心理視點(diǎn)，因?yàn)閭€(gè)人心理視點(diǎn)是用來(lái)表達(dá)自我的觀點(diǎn)來(lái)證明個(gè)體的權(quán)威和自信，而集體心理視點(diǎn)是表達(dá)謙遜或者自貶。例如《紅樓夢(mèng)》中：

（4）那劉姥姥先聽(tīng)見(jiàn)告艱苦，只當(dāng)是沒(méi)了想頭了，又聽(tīng)見(jiàn)給她二十兩銀子，喜得眉開(kāi)眼笑道：“我們也知道艱難的，但俗語(yǔ)說(shuō)的：‘瘦死的駱駝比馬還大呢。憑他怎樣，你老拔一根毫毛比我們的腰還壯哩！”

（5）周瑞家的認(rèn)了半日，方笑到：“劉姥姥，你好？你說(shuō)么，這幾年不見(jiàn)，我就忘了，請(qǐng)家里坐”。劉姥姥一面走，一面笑說(shuō)道：“你老是‘貴人多忘事，哪里還記得我們？”

劉姥姥對(duì)王熙鳳用“我們”這個(gè)集體心理視點(diǎn)暗示其社會(huì)地位的卑微，如果她使用“你老是貴人多忘事，哪里還記得我”，將會(huì)凸出自己而使她與王熙鳳的差距不那么明顯了。

個(gè)人心理視點(diǎn)體現(xiàn)說(shuō)話者的自信，而集體心理視點(diǎn)常常顯示出說(shuō)話者的不確定性或者對(duì)自己說(shuō)的話不自信。聽(tīng)者傾向于與他人共享責(zé)任或者不敢獨(dú)自承擔(dān)整件事情的責(zé)任。

在英語(yǔ)中，第二人稱的單復(fù)數(shù)都是“you”，伴隨著謂語(yǔ)“are”，暗示著第二人稱的復(fù)數(shù)形式與第一人稱的復(fù)數(shù)形式相同，指示的是集體心理視點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)對(duì)收聽(tīng)者的尊重或者減少收聽(tīng)者的不愉快。當(dāng)我們面對(duì)面的交流時(shí)，我們常常使用集體心理視點(diǎn)使收聽(tīng)者感受到尊重或者在不愉快的事情發(fā)生時(shí)來(lái)挽回收聽(tīng)者的面子。在多數(shù)批評(píng)的情況下，集體心理視點(diǎn)取代個(gè)人心理視點(diǎn)。例如：

（6）你們（你）這樣搞不行！

（7）你們（你）這樣對(duì)待顧客，太不像話了！

用“你們”比“你”更禮貌，因?yàn)檫@樣聽(tīng)起來(lái)收聽(tīng)者并不是唯一被批評(píng)的人，他只是其中一員。集體心理視點(diǎn)的“你們”使批評(píng)聽(tīng)起來(lái)不那么直接，避免了沖突，平穩(wěn)了關(guān)系，這對(duì)一個(gè)成功的交流是很重要的。

第三人稱的變數(shù)相對(duì)于第一人稱來(lái)說(shuō)不那么占優(yōu)勢(shì)，但用第三人稱的復(fù)數(shù)來(lái)表達(dá)單數(shù)的情況仍然存在。第三人稱的“他們”被用來(lái)暗示所指是微不足道或者不重要的。在中文里，第三人稱復(fù)數(shù)的謙虛使用已經(jīng)消失了，但其變數(shù)仍然體現(xiàn)了集體心理視點(diǎn)。例如：

（8）媽媽越來(lái)越強(qiáng)勢(shì)，他們要求我，我的壓力越來(lái)越大。

（9）小雅委屈的對(duì)爸爸說(shuō)：“飛飛真壞，我不要去幼兒園了，他們（他）欺負(fù)我?！?/p>

從這兩個(gè)例子可以看出第三人稱的變數(shù)與第二人稱相同，都是在批評(píng)和縮小個(gè)人凸顯集體。上述兩個(gè)例子中集體心理視點(diǎn)的運(yùn)用避免了沖突，減少了針對(duì)性，使批評(píng)聽(tīng)起來(lái)沒(méi)那么強(qiáng)硬。

三、從心理視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換看人稱指示語(yǔ)的變稱

在實(shí)際交流中，人們常常使用第二人稱心理視點(diǎn)來(lái)替代第一人稱心理視點(diǎn)，也就是用“you”來(lái)替代“I”或者“we”，這種變數(shù)常常用來(lái)表達(dá)一些個(gè)人的內(nèi)容，或者說(shuō)話者希望接受者能站在說(shuō)話者的位置來(lái)理解或者分享說(shuō)話者的感受，例如：

（10）這個(gè)人性格內(nèi)向，不善言表，你（=我）問(wèn)他十句，他才答你（=我）一句。

（11）我們實(shí)在很難和他相處，你（=我）對(duì)他客氣，他說(shuō)太虛偽;你（=我）真幫助他，他卻說(shuō)是你別有用心。

（12）他們都走了，能跟你（=我）說(shuō)話的人越來(lái)越少。

在上述例子中，說(shuō)話者用第二人稱心理視點(diǎn)取代了第一人稱心理視點(diǎn)制造出了他在談?wù)撌章?tīng)者事情的效果，實(shí)際上說(shuō)話者只是用了一個(gè)圓滑的方式釋放他對(duì)第三方的抱怨。如果使用第一人稱心理視點(diǎn)，會(huì)讓人感覺(jué)他的話沒(méi)有引起共鳴。第二人稱心理視點(diǎn)使他的話不那么主觀并縮短了與收聽(tīng)者的距離。

而從第一人稱心理視點(diǎn)到第三人稱心理視點(diǎn)的變稱會(huì)拉大說(shuō)話人與收聽(tīng)者的距離。例如：

（13）“請(qǐng)你給一個(gè)殘疾人（=我）讓路?！?/p>

（14）記者：您認(rèn)為您的三個(gè)女兒又到法院上告您的目的是什么？

老李：她們（=我）三個(gè)女兒告我是為了504和604（兩套）房子的繼承權(quán)，還是為了錢(qián)。

從第一人稱心理視點(diǎn)轉(zhuǎn)換為第三人稱心理視點(diǎn)常常發(fā)生在與嬰兒對(duì)話中。例如：

（15）咱們別哭，媽媽?zhuān)ㄎ遥┏鋈ゾ突貋?lái)。

（16）誰(shuí)欺負(fù)寶寶（你）了，叔叔（我）找他說(shuō)理去。

這兩個(gè)句子都用第三人稱心理視點(diǎn)取代了第一人稱心理視點(diǎn)，其實(shí)說(shuō)話者采用了孩子的心理視點(diǎn)來(lái)避免對(duì)“我”所指稱的理解的困難并體現(xiàn)了與孩子的親密和關(guān)愛(ài)。

第二人稱心理視點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝蝗朔Q心理視點(diǎn)在中英文中都比較常見(jiàn)。如：

（17）咱們（=你）不哭， 媽媽出去就回來(lái)。

（18）我相信我們（=你們）每個(gè)青年同志都不會(huì)辜負(fù)黨和國(guó)家的期望。

“咱們”或者“我們”在這都是僅指收聽(tīng)者，讓說(shuō)話者和聽(tīng)者合二為一創(chuàng)造出一種對(duì)聽(tīng)者強(qiáng)烈的情感。這種心理視點(diǎn)的變稱拉近了談話雙方的距離，使對(duì)話的目的性更強(qiáng)。說(shuō)話者也經(jīng)常巧妙地在請(qǐng)求或者提建議時(shí)運(yùn)用這種方式，目的是讓聽(tīng)者做他要求的內(nèi)容。例如：“要記住，我們（=你們）是學(xué)生，我們（=你們）的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?！崩蠋熡谩拔覀儭倍皇恰澳恪被颉澳銈儭弊屓烁杏X(jué)老師是站在學(xué)生的位置，因此他所說(shuō)的會(huì)吸引學(xué)生的情感，他的建議更容易被接收。

從第二人稱指示語(yǔ)到第三人稱指示語(yǔ)的變數(shù)經(jīng)常被用來(lái)談?wù)撘恍┎挥淇斓膬?nèi)容。說(shuō)話者巧妙的采用第三人稱心理視點(diǎn)讓語(yǔ)調(diào)不那么無(wú)禮。例如：

（19）王淑芬：……從老王掌柜在世的時(shí)候，老朋友，老伙計(jì)啦！

李三：老伙計(jì)？二十多年了，他們可給我長(zhǎng)個(gè)工錢(qián)？什么都改良，什么都改良為什么工錢(qián)不跟著改良呢？

（20）有的人就是不講信用，借了錢(qián)該還不還！

例（19）中李三用“他們”而不是“你們”向王淑芬抱怨二十多年的工錢(qián)少，“你們”顯得無(wú)禮，因?yàn)榈诙朔Q更直接。

第三人稱心理視點(diǎn)向第一人稱心理視點(diǎn)的轉(zhuǎn)化在英文中可以找到。第二人稱心理視點(diǎn)替代第一人稱心理視點(diǎn)在下面這個(gè)例句中可以發(fā)現(xiàn)：“最近幾次你的成績(jī)不大穩(wěn)定，看得出來(lái)你也很難過(guò)，別著急，找出原因，老師相信通過(guò)你的努力，一定會(huì)有進(jìn)步?！边@條評(píng)語(yǔ)用“你”替換了“該生”，從第三人稱心理視點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q心理視點(diǎn)，這就好像師生在面對(duì)面的交談，既避免了一個(gè)老師的獨(dú)斷語(yǔ)言，縮小了與學(xué)生之間的距離;又增進(jìn)了老師與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流。

結(jié)語(yǔ)

本文從心理視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換分析了人稱指示語(yǔ)變數(shù)和變稱表達(dá)的不同語(yǔ)用意義。我們認(rèn)為，人稱指示語(yǔ)的變數(shù)主要是個(gè)人心理視點(diǎn)到集體心理視點(diǎn)或集體心理視點(diǎn)到個(gè)人心理視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。當(dāng)刻意采用個(gè)人心理視點(diǎn)時(shí)表達(dá)說(shuō)話人強(qiáng)調(diào)個(gè)人的觀點(diǎn)，表達(dá)了自信，愿意以個(gè)人身份承擔(dān)責(zé)任等語(yǔ)用含義;當(dāng)刻意采用集體心理視點(diǎn)時(shí)是為了抹殺個(gè)人的存在，表達(dá)了不確定、謙虛或不愿意以個(gè)人身份承擔(dān)責(zé)任的語(yǔ)用意義。人稱指示語(yǔ)的變稱實(shí)際上是心理視點(diǎn)在不同人稱之間的切換，第一人稱心理視點(diǎn)切換到第二人稱心理視點(diǎn)表達(dá)了說(shuō)話人希望聽(tīng)話人設(shè)身處地地站在自己的角度理解自己的感受;第一人稱心理視點(diǎn)切換到第三人稱心理視點(diǎn)則表達(dá)了說(shuō)話人希望自己的言論顯得更客觀、正式或禮貌，在幼兒語(yǔ)中則是為了從幼兒的角度出發(fā)使交際更容易及表達(dá)親密感等。

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