牟禮全

【關(guān)鍵詞】思想品德 興趣 師生互動 多媒體 引導(dǎo)思考

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）04A-

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在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，教師以考試大綱和范圍為綱領(lǐng)，以教材為核心，以自己的講解為主導(dǎo)，照本宣科，而學(xué)生只能被動地接受來自教師的“灌輸”和“洗腦”。這樣教學(xué)，效果不甚理想，使思想品德課堂變得索然無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無。新課程理念要求教師更新觀念和知識，轉(zhuǎn)變角色，改變教學(xué)過程中太過注重知識傳授的這一傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，主要從以下三個方面來探討在思想品德課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、師生互動引興趣

師生互動，指的是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以自我為主導(dǎo)的教學(xué)方式，及時關(guān)注課堂上學(xué)生的動態(tài)，適時與學(xué)生進行一定的互動，讓學(xué)生成為課堂的主人。這樣，不僅可以及時地抓住學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強教師和學(xué)生之間的交流，同時，可以活躍課堂氣氛，讓課堂變得生動、活潑，從而提高教學(xué)的水平和質(zhì)量。

例如，教學(xué)人教版思想品德教材七年級上冊第一單元“笑迎新生活”，教師可以這樣引入：“參天大樹的起點是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點是一塊平常的基石。七年級是人生道路上又一個新的起點，從這里開始，我們會認(rèn)識新的老師、新的同學(xué)，開始我們嶄新的生活?！痹谝胫?，教師可以請學(xué)生們談?wù)勛约旱母邢?，談?wù)勑聦W(xué)期的新見聞，談?wù)勛约簩τ谛律畹母惺?，談?wù)勛约好鎸湫碌纳钣惺裁创蛩愫陀媱潯瓰榱舜蛳麑W(xué)生的顧慮，教師可以帶頭談?wù)勛约旱哪承┙?jīng)歷，如：剛進大學(xué)時的感受，剛到學(xué)校任教時的情況，或剛接手本班級時的一些心理活動、計劃等。這樣，一方面可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓整個課堂處于輕松、愉悅的環(huán)境中；另一方面也可以增進學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的了解，讓大家能夠敞開心扉。這是較小的程度的課堂互動。更深入一些的課堂互動可以表現(xiàn)為讓學(xué)生自己組成團隊，然后選擇課本上的某章節(jié)的內(nèi)容，自己查閱資料，最后演繹課本中的這些內(nèi)容。例如，教學(xué)人教版思想品德教材七年級上冊第四單元第九課《保護自我》時，教師不妨讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，然后要求學(xué)生分為5～6人一組，選擇潛伏于身邊的某一種侵害方式，自己創(chuàng)編話劇。話劇要表現(xiàn)出侵害實施的主要方式，如何正確地防范或者躲避侵害，從而保護自我。通過這種互動方式，學(xué)生們能夠更好地投入課堂中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在“查閱資料—編排話劇—向全班展示”的過程中得到磨練，從而對這堂課有更加直觀的感受，記憶更加深刻。

二、巧用媒介保興趣

這里所說的媒介主要是指多媒體。很多思想品德理論、知識較為抽象，而多媒體可以形象、生動地展示所學(xué)知識，是有效提高課堂的趣味性及課堂教學(xué)效果的好工具。在教學(xué)中，教師可以巧妙利用多媒體，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)人教版思想品德教材七年級下冊第三單元“做意志堅強的人”時，如果教師只是給學(xué)生講解“什么是意志”“怎樣才能做到意志堅強”等知識，學(xué)生會覺得無聊、昏昏欲睡。但如果教師能夠巧妙應(yīng)用多媒體來授課，將會是另一番不一樣的景象。教師首先可以收集一些有關(guān)意志堅強的圖片，如參加殘奧會的選手們奮力拼搏的圖片、抗震救災(zāi)人員在地震中搶救傷員的圖片等。然后，通過多媒體向?qū)W生展示這些圖片，從而引入這個單元要講解的核心內(nèi)容——做意志堅強的人。在展示圖片時，教師可以在屏幕上同時配一些與“意志堅強”相關(guān)的文字、話語，如“偉大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成”“沒有偉大的意志力，就不可能有雄才大略”“生活是一場艱苦的斗爭，永遠(yuǎn)不能休息一下，要不然，你一寸一尺苦苦掙來的，就可能在一剎那間前功盡棄”“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”等。還可以配上背景音樂，如《我相信》《海闊天空》《最初的夢想》《蝸?！返取＿@樣的圖片展示，能給學(xué)生帶來視覺上的強烈沖擊，同時，輔以文字和音樂，能夠給學(xué)生帶來思想和情感的沖擊，引發(fā)他們更加深入地進行思考。如果課時允許的話，教師還可以給學(xué)生放映相關(guān)的勵志影片，如《阿甘正傳》《當(dāng)幸福來敲門》《風(fēng)雨哈佛路》等。這樣教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的興奮狀態(tài)延長，將注意力長時間集中到思想品德學(xué)習(xí)上來。

三、引導(dǎo)思考延興趣

引導(dǎo)思考，是指教師在課堂上要注意及時引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生提供思考的機會和空間，而不是一味地進行“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)。我國著名的思想家、教育家孔子曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覈臄?shù)學(xué)家華羅庚說：“獨立思考能力，對于從事科學(xué)研究或其他任何工作，都是十分必要的。在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨創(chuàng)精神?！彼伎紝τ趯W(xué)習(xí)的重要性不言而喻。教師只有讓學(xué)生保持思考的狀態(tài)，他們才會主動地去探索，去找尋他們所疑惑或者感興趣的東西，從而更好地延長他們的學(xué)習(xí)興趣，使其始終保持對于思想品德課程的熱愛。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生思考，更進一步地把學(xué)生的思想引向更高的層次。

例如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級上冊第一單元第二課《我與父母交朋友》時，針對“成長也會有煩惱”的這個小故事，教師可以請學(xué)生思考以下問題：“為什么考試結(jié)束了，父母還是不讓我們徹底放松、瘋狂地玩耍？他們這樣是不是太過分了？為什么父母不愿意給我們買自己喜歡的漂亮的衣服，而一定要買我們不喜歡的‘土得掉渣的衣服？是不是他們太摳了？還是有其他原因？為什么父母看到我們和異性關(guān)系好時那么敏感？我們該怎么處理這種情況？”教師提出問題后，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷來進行思考，然后與大家分享自己的想法，或者通過課后作業(yè)的形式將自己的想法告知教師。這樣教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂氣氛，增進同學(xué)之間的感情。又如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級下冊第四單元第九課《我們崇尚公平》時，在講解相關(guān)內(nèi)容后，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考：“到底什么叫做公平，什么是真正的公平？在社會中遇到不公平的待遇時，我們最正確的處理方式應(yīng)該是怎樣的？是選擇極端的方式（如用暴力手段等報復(fù)社會），還是其他更好的方式？我們要如何維護我們的社會公平？”通過思考這些問題，學(xué)生會對公平有了更加理性、深入的理解，也會得出一些真正屬于他們自己的心得和感悟。這樣，該課的教學(xué)目標(biāo)也就水到渠成地實現(xiàn)了。

綜上所述，教師可以通過師生互動，把主動權(quán)交給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生對思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣；然后，通過巧用多媒體來保持學(xué)生對課堂的濃厚興趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后適時進行思考，從而延伸他們的興趣，達到一個更高的思想境界，真正實現(xiàn)對學(xué)生思想上的指引。筆者相信，教師如果能真正做到以上三點，那么，思想品德教學(xué)質(zhì)量將得到有效提高。

（責(zé)編 雷 靖）