黃云娣

內(nèi)容提要：

班班通的使用實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合，為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的空間，使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了新鮮空氣，課堂顯得生機(jī)勃勃，充滿激情。使用“班班通”上課，課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)，使學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)積極思考，積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 ：班班通 高效 識(shí)字 閱讀 口語(yǔ)交際 寫(xiě)話

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”， 乘著教育現(xiàn)代化的春風(fēng)，我校多個(gè)班級(jí)開(kāi)通了“班班通”?！鞍喟嗤ā钡钠占埃淖兞藗鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的“一支粉筆加一塊黑板”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合，為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的空間，使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了新鮮空氣，課堂顯得生機(jī)勃勃，充滿激情。使用“班班通”上課，課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)，使學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)積極思考，積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。下面我就以自己使用班班通的親身經(jīng)歷，從小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話教學(xué)等方面，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、運(yùn)用班班通激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，對(duì)他們而言，對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于文字。班班通的使用幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得明確、具體。如在“日、月、鳥(niǎo)、火”等象形字的教學(xué)中，我先出示給學(xué)生一組實(shí)物圖，再由實(shí)物圖到象形字，然后到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，以逐漸演變的動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)。生動(dòng)有趣的畫(huà)面激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字，收到了良好的效果。

又如在教授一年級(jí)上冊(cè)課文《菜園里》這一課時(shí)，我將各種蔬菜以圖片的形式搬到了屏幕上，再配以親切的解說(shuō)和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，把學(xué)生帶入了新鮮的蔬菜天地，讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中在認(rèn)識(shí)蔬菜的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了生字。

我還聯(lián)系生活實(shí)際，利用班班通創(chuàng)設(shè)情景，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字，如把街上店面的招牌拍成照片，把各種包裝袋的商標(biāo)拍下來(lái)等方法，制作成課件讓學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生掌握更多的識(shí)字方法，并且樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

二、運(yùn)用班班通，輔助閱讀教學(xué)。

低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，因此閱讀教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的又一難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體輔助閱讀教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生更好地理解課文。在學(xué)習(xí)《《快樂(lè)的節(jié)日》這篇課文時(shí)，我首先播放了《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌曲，那歡快的旋律，優(yōu)美的歌詞一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，情不自禁地跟著唱了起來(lái)，接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)便水到渠成了。在學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》中，單憑學(xué)生朗讀詩(shī)句“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，很難想象詩(shī)中描繪的生機(jī)勃勃、煙霧迷蒙的意境，此時(shí)，我使用班班通讓學(xué)生對(duì)文中所描寫(xiě)的情景有更直觀、更具體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解也更加深刻。在學(xué)習(xí)《王二小》時(shí)，由于文章描寫(xiě)的故事與同學(xué)們的生活年代距離有些遠(yuǎn)，學(xué)生很難深刻地理解文中王二小那種為了掩護(hù)八路軍和鄉(xiāng)親們不惜犧牲自己的精神，所以在教學(xué)這篇課文時(shí)，我特意搜集了有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些資料，還讓學(xué)生觀看了影片《王二小》，讓他們從畫(huà)面與聲音中去感受王二小的機(jī)智、勇敢、舍生忘死。整節(jié)課，學(xué)生們都很投入，在學(xué)完課文后，我還看到幾個(gè)孩子的眼睛里閃爍著晶瑩的淚花。課后還有很多同學(xué)都圍到我的面前跟我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得王二小很勇敢，他還那么小，就為革命獻(xiàn)出了自己的生命?！庇械恼f(shuō)：“我們覺(jué)得他很可憐?！边€有的說(shuō)：“我們要像王二小學(xué)習(xí)，要像他那樣勇敢！”等等，聽(tīng)到他們說(shuō)的這些話，我感到很欣慰。

三、運(yùn)用班班通，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的“口語(yǔ)交際”十分重要，既可訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力又可培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力和習(xí)慣。上好“口語(yǔ)交際”的關(guān)鍵是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生說(shuō)話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)利用班班通可輔助我們更好的創(chuàng)設(shè)情境，讓我們的口語(yǔ)課收到意想不到的效果。

比如一年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際《續(xù)編故事》：“小白兔在路上散步，小松鼠匆匆忙忙趕來(lái)……”由于課本上口語(yǔ)交際內(nèi)容只有一張圖片，加之學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，想象力貧乏，因此學(xué)生發(fā)言不夠積極，于是我制作了動(dòng)畫(huà)片，將“兔媽媽生病了”“小松鼠家著火了”“松鼠過(guò)生日”“前面有小動(dòng)物落水”等內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的方式一一播放給學(xué)生們看?？粗钌漠?huà)面，學(xué)生們紛紛舉起了小手。他們的發(fā)言十分精彩，講得繪聲繪色。

四、運(yùn)用班班通，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)著重練習(xí)寫(xiě)話，要有內(nèi)容，語(yǔ)句要完整、連貫。教學(xué)中，要自覺(jué)落實(shí)《課標(biāo)》要求，尤其要強(qiáng)化低年級(jí)作文訓(xùn)練的意識(shí)，落實(shí)低年級(jí)說(shuō)話寫(xiě)話的要求，做到有內(nèi)容，語(yǔ)句連貫、完整。

在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話教學(xué)中，教師可以充分利用班班通，有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。如在學(xué)習(xí)完《四季》后，筆者利用課件播放四季畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，再讓學(xué)生根據(jù)課件看圖編詩(shī)，并把自己的詩(shī)讀出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，既讓學(xué)生感受到了四季的美麗，又培養(yǎng)學(xué)生了說(shuō)話寫(xiě)話的能力。在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生寫(xiě)得精彩極了。有的學(xué)生寫(xiě)道：“ 桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：‘我是春天。”有的寫(xiě)道：“西瓜圓圓，他對(duì)小熊說(shuō)：‘我是秋天?！?再如學(xué)完《畫(huà)家鄉(xiāng)》這篇課文后教師可以出示事先準(zhǔn)備好的圖片。讓孩子們模仿課文的語(yǔ)言去寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)有什么景物，自己最喜歡干什么，幫助學(xué)生積累好詞好句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到寫(xiě)話訓(xùn)練中去，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話時(shí)，也可以通過(guò)運(yùn)用多媒體將圖畫(huà)內(nèi)容放大，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并要求學(xué)生把他們看到的、想到的用比較流暢的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，教師再適當(dāng)?shù)丶由锨擅畹狞c(diǎn)撥，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，由淺入深、由扶到放地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣和能力。

總之，利用班班通進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息多方位、多層次的互動(dòng)交流，提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。我們相信，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

參考文獻(xiàn) ：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《班班通走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂》