方明林

【摘要】“興趣是最好的老師”。小學英語教學要調(diào)動小學生的英語學習興趣，怎樣才能調(diào)動小學生英語學習的興趣？作為一名小學英語教師，要充分利用小學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)小學生心理特點的教學形式，提高小學生學習英語的興趣，實現(xiàn)小學英語教學的高效教學。本文作者將根據(jù)自己日常教學的經(jīng)驗，提出小學英語教學過程中的情境教學的運用。

【關(guān)鍵詞】情境教學 小學英語 運用

“興趣是最好的老師”。這句話的意思是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，也正因如此，古今中外的教育家對興趣在教學活動中的作用都極為重視。小學生的好奇心和模仿能力都很強，而且喜歡玩。小學英語教師要根據(jù)小學生的這些心理特點，把枯燥無味，看上去毫無生機的小學英語課本知識，通過自己的創(chuàng)新，運用直觀、具體、形象、生動的教學方式，最大程度的激發(fā)小學生學習英語的興趣，也把小學英語課堂教學的效益最大化。怎樣才能做到小學英語教學效益的最大化呢？筆者多年來一直在嘗試情境教學條件下小學的英語教學，效果不錯?，F(xiàn)把筆者在小學英語教學中使用的情景教學法總結(jié)提高一下供大家參考。

一、利用教具創(chuàng)設(shè)情境教學

教具就是教學的“道具”，教具具有直觀的特點，利用好教具可以最直接、最經(jīng)濟和最有效的創(chuàng)設(shè)教學情境，教具使小學英語課堂原有的呆板、枯燥、單一化的教學向生動、形象、有趣、多樣化轉(zhuǎn)變。漢語教學可利用的情境非常多，除了我們生活的環(huán)境外，漢語字形自身的“象形文字”形式也讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，自然增加了學習的興趣。而英語知識一種字母文字，從英語語言自身來看沒有任何生動性，加之我們生活的環(huán)境缺乏英語語境，著就給小學生的英語學習無形中增加了困難。小學生在最初接觸英語時，習慣于用漢語為中介把英語和所表達的事物聯(lián)系起來，也就是習慣于漢語思維方式；如果小學英語教師在英語教學過程中能充分利用課前準備的各種教具并直接用英語的詞和句表達出來，就可以減少小學生用漢語心譯的過程。這種教學方式縮短了英語表達的距離，加快了教學節(jié)奏，也培養(yǎng)了小學生英語思維的習慣。不過小學英語教師對利用教具創(chuàng)設(shè)情境教學的方式不可弄巧成拙，也不能墨守成規(guī)，要靈活多變。小學英語教師在課前要有針對性的、做好充分的教具準備。如根據(jù)教學內(nèi)容在課前先準備好一些實物或圖片、幻燈片，更要根據(jù)教學的情況做好臨場發(fā)揮，捕捉“道具”，如學生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物