摘 要：進入信息時代，信息元素的多樣化日益豐富?？焖侔l(fā)展的科學技術水平也讓人們的視野范圍迅猛擴大。人們思維和審美教學實現(xiàn)了快速擴展，以往傳統(tǒng)的單一水彩畫教學方式再也無法滿足當前教學工作的需要和要求，信息時代水彩畫教學形式逐漸向多維度方向發(fā)展。作為一個獨立的畫種和繪畫方式，其獨有的審美性使得我們在開展教學活動時，必須充分結合具體的審美變化，根據(jù)當前水彩畫繪畫過程中更重視創(chuàng)意和融合的多維化發(fā)展趨勢，從而為全面正確開展水彩畫教學活動提供關鍵依據(jù)和重要幫助。

關鍵詞：信息時代 水彩畫教學 多維化 發(fā)展趨勢

一、 引言

信息時代，隨著科技飛速發(fā)展，加上繪畫工具更新?lián)Q代，加上繪畫創(chuàng)意有效提升，今天所進行的水彩畫教學實質上與傳統(tǒng)的教學工作有著極大差別。這一系列改變，也讓水彩畫教學工作必須結合時代發(fā)展要求，豐富發(fā)展自身教學理念。水彩畫自身作為一種可塑性極強，創(chuàng)造搭配又極為豐富的藝術活動，更能融合多種藝術元素和內(nèi)容，正是水彩畫藝術極強的融合性和包容性，才為水彩畫技術發(fā)展提供了多維化發(fā)展趨勢和完整空間。

二、 信息時代水彩畫多維化發(fā)展狀況分析

造成多元化發(fā)展這一趨勢，是由兩大原因造成的。首先，伴隨發(fā)展的科學技術水平，作品展現(xiàn)形式也以更多、更豐富的形式呈現(xiàn)。結合以往較為單一的繪畫方式，隨著各種繪畫理念的融合，以及繪畫方式的提升，都為水彩畫教學多維化提供了廣闊空間和豐富可能。同時也展現(xiàn)了更美好的視覺效果，這也是市場的審美需求所決定的。如今在進行水彩畫創(chuàng)作時，設計者并不再是簡單地進行水彩畫繪畫，而是以多維度繪畫視角開展水彩畫的具體構思和繪畫工作。正是市場發(fā)展及需求的多樣化使得水彩畫教學工作實現(xiàn)了多元化[1]。

造成水彩畫創(chuàng)作多元化發(fā)展趨勢的另一個原因則是互聯(lián)網(wǎng)因素。信息時代的到來和發(fā)展，不僅大大改變了人們的生活方式，信息時代也使得溝通交流更加暢通。借助各種智能終端和社交媒體介質的飛速發(fā)展，普通人可以及時了解到各種信息等。因此人們也清楚當前什么創(chuàng)作才是最時髦、最流行的創(chuàng)作。社會大眾對繪畫的期望實現(xiàn)了極大提升，更向往和期待新穎的繪畫形式。

而結合水彩畫創(chuàng)作的內(nèi)容來看，涵蓋了諸多內(nèi)容，無論是整體的具體構圖和色彩搭配以及造型設計等內(nèi)容，同時創(chuàng)作對象針對二維平面物體和三維等多維物品進行繪畫構思，都使得水彩畫創(chuàng)作發(fā)展實現(xiàn)了深層次，廣維度的探索發(fā)展。在水彩畫繪畫思路上，繪畫者往往可以充分調動除視覺以外的多重感知，大大增加了作品所涵蓋的維度。最后，創(chuàng)作者可以將個人愛好和要素融合至作品中，也就是創(chuàng)作者和設計者的身份界定也不再傳統(tǒng)單一，水彩畫作品形式更靈活，內(nèi)容更豐富。

三、信息時代進行水彩畫教學多維化原因分析

信息時代，想要優(yōu)化水彩畫教學效果，提升教學活動質量，就必須要變革傳統(tǒng)水彩畫教學形式，革新教學方法，拓展教學思路，同時也要結合水彩畫變化發(fā)展形式，引入教學新元素，同時針對信息時代信息傳播快、教學資源量、教學要求高等一系列特點，優(yōu)化水彩畫教學方式，結合人才培養(yǎng)目標，推動教學多維化發(fā)展[2]。

人才培養(yǎng)思路的完善使得我們必須結合教學實際優(yōu)化教學方法，之前我們在開展水彩畫教學活動時，通常過多強調水彩畫的藝術性，忽視了對學生實踐能力和技術應用能力的培養(yǎng)，學生所創(chuàng)作完成的作品很難從根本上滿足繪畫市場和用人市場的需求，教學的目標是人才就業(yè)，這是衡量教學活動效果的依據(jù)和杠桿，因此今后開展教學活動時，必須結合信息時代特殊環(huán)境，融入多項內(nèi)容，推動教學多維化發(fā)展。

水彩畫教學，更多的是在學生掌握相應的操作基礎理論之后，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，融入切合實際的創(chuàng)作理念。只有這樣才能實現(xiàn)水彩畫水平的顯著提升。信息時代，色彩多元化，構造創(chuàng)意多樣化，這些都使得學生在今后進行水彩畫創(chuàng)作時，要更加重視創(chuàng)作靈感，從根本上創(chuàng)作出優(yōu)質水彩畫作品。而開展水彩畫教學工作，需要我們結合這一教學環(huán)境變化特點，給與學生更新更完善的教學指導，讓學生在多維化教學背景下，實現(xiàn)個人水彩畫水平顯著提升，從而達到教學目標，提升教學水平。

四、 信息時代水彩畫教學過程中存在的問題分析

隨著多樣化元素傳播逐漸完善，當前的水彩畫創(chuàng)作者不再局限于簡單的水彩畫設計工作和初步色彩處理等簡單技術處理。隨著教學要求不斷提升，加上信息時代的到來，如今水彩畫創(chuàng)作和審美都對平水彩畫創(chuàng)作提出了更多、更嚴格的要求，同時也更關注水彩畫作品中所涵蓋的內(nèi)涵和意境。這對水彩畫教學工作來說，也再面臨更大挑戰(zhàn)。

首先，教學過分強調水彩畫創(chuàng)作的技巧和藝術，忽視了水彩畫創(chuàng)作的藝術本土氣息和內(nèi)涵。當前在講解水彩畫時，對傳統(tǒng)水彩畫教學理論缺乏必要講解，所理解和掌握的水彩畫創(chuàng)作技巧大多停留在該項藝術表面，而未能將傳統(tǒng)繪畫藝術進行有效融合和發(fā)展，所創(chuàng)作的水彩畫作品缺乏傳統(tǒng)中國氣息[3]。

其次，水彩畫教學所用題材比較單調，創(chuàng)作始終停留在風景題材等靜態(tài)素材方面，缺乏對人物特點和人性化藝術的關注和創(chuàng)作，涉及歷史題材等內(nèi)容又極少，所創(chuàng)作出的藝術作品缺乏對情感和社會事物的關注，真實性不強，人文關懷不足，就使得所創(chuàng)作的水彩畫作品很難接地氣，整體展現(xiàn)出僵硬的創(chuàng)作氣息。

最后，水彩畫創(chuàng)作教學過分關注對技術的講解和傳輸，忽略了對作品創(chuàng)作內(nèi)涵和實質的講解，很多學生在創(chuàng)作水彩畫時，依舊在探索對水彩畫基礎技術的利用和訓練，仍然是對風景的臨摹，藝術創(chuàng)作缺乏必要高度，而在水彩畫藝術創(chuàng)作過程中，缺乏應有創(chuàng)新和實踐活動，無論是創(chuàng)作理念，還是創(chuàng)作風格，依舊停留在對傳統(tǒng)事物的模仿創(chuàng)作水平，沒有融入必要的真實感悟和形成獨特創(chuàng)作意境。

五、 信息時代水彩畫教學多維化發(fā)展分析

隨著信息時代的到來，傳播信息日益多元化，加上藝術創(chuàng)作內(nèi)涵更貼近實際和真實，因此必須改革傳統(tǒng)教學思路，探索全新教學模式，解決水彩畫教學過程中存在的問題，推動教學水平質的提升。

（一）提升水彩畫藝術教學的文化氣息和內(nèi)涵

水彩畫藝術實質上是從歐洲傳入我國的繪畫藝術，一直以來，我們始終未能將水彩畫繪畫創(chuàng)新與本土文化進行有效融合，缺乏適合我國文化氣息和內(nèi)涵的水彩繪畫。正是因為水彩繪畫技術未能與我國文化融合，而這才使得教學效果并不理想。因此當前開展水彩畫藝術教學過程中，必須從繪畫藝術的根入手，結合我國極度豐富的文化氣息，讓學生感受到獨具中國傳統(tǒng)文化色彩的藝術精神和內(nèi)涵，從而具備繪畫藝術應有格局和創(chuàng)作思維。因此，在開展水彩畫教學活動中，教學方向的多維化趨勢，更需要我們堅持這一教學的“精髓”和核心。

（二）深化水彩畫教學的創(chuàng)作題材內(nèi)容

之前開展水彩畫教學活動時，我們更加關注教學的形式，忽視教育學生水彩畫應注入必要的精神內(nèi)涵。而水彩畫創(chuàng)作多針對靜物，并非社會事物。而任何脫離了社會時代氣息和人文精神的藝術作品都缺乏內(nèi)涵，同時也無法達到應有的藝術高度。當今社會是一個極度復雜的社會，藝術只有融合社會元素，創(chuàng)作題材內(nèi)容必須融入更多貼近學生成長實際的要素，才能實現(xiàn)藝術教學的效果和目的。

（三）將信息化時代特點融入水彩畫藝術創(chuàng)作

信息化時代，最大的特點就是信息傳播速度更快，教學內(nèi)容更加豐富，同時教學理論也在這一背景下實現(xiàn)了新的發(fā)展，就是要融入信息元素，深化創(chuàng)作體系。當前人們審美理念發(fā)生了巨大變化，如今人們對繪畫藝術的主要觀點就是融入多種素材展現(xiàn)豐富內(nèi)涵，同時也可以借助當前多種新技術和新設施，實現(xiàn)繪畫創(chuàng)作方法新升級。因此，當前開展教學活動時要鼓勵學生在掌握基本水彩畫藝術技術基礎上，積極與時代相融合，與實際相聯(lián)系。

（四）結合市場需求，培養(yǎng)學生創(chuàng)作積極性

現(xiàn)階段我們所進行的審美教學實現(xiàn)了深刻變化，多種教學理念和觀點共同存在。而更具開放性和時代性的水彩畫繪畫藝術，也使得水彩畫藝術想實現(xiàn)更大發(fā)展必須與市場發(fā)展、消費理念相融合，只有被需求所認可，藝術才能實現(xiàn)更好發(fā)展，教學才能取得理想成效，因此水彩畫藝術教學必須及時與市場相融合。同時，還要有效培養(yǎng)學生的繪畫興趣和創(chuàng)作積極性，讓學生主動參與水彩畫教學活動中。

六、結語

信息時代，交往范圍日益擴大和完善，人們對色彩的搭配和藝術創(chuàng)造有更多個人觀念。而結合水彩畫發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)水彩畫設計工作與信息量提升之間有極大關聯(lián)。因此，在開展水彩畫教學活動時，我們必須充分考慮其影響因素和發(fā)展方向，緊密結合教學要求，選擇適合學生學習水彩畫的教學方法。而本文所要探討的就是在當前多元化發(fā)展趨勢下，如何開展水彩畫教學過程。通過對水彩畫多元化發(fā)展趨勢的內(nèi)容進行深入分析，能夠幫助我們有效推動教學工作發(fā)展提升。

參考文獻：

[1] 肖大雄.淺談水彩畫教學及空間拓展[J].時代文學，2012（03） ：141-143

[2] 費鴻玉.中國傳統(tǒng)繪畫理念影響下的中國水彩[J].藝術設計，2012（07）：35-39

[3] 李渭濤.試論水彩畫教學的多元化[J].美術畫報，2013（04）：11-18

作者簡介：

趙正明，邵陽學院藝術設計系，講師。研究方向：水彩畫。