崔貞蘭

摘 要：在教學(xué)過程中，有效的將現(xiàn)代視頻技術(shù)融入教學(xué)中，不僅能夠有效的提升學(xué)生掌握日本語言的學(xué)習(xí)能力，而且還能夠讓學(xué)生們更加直觀的了解到日本文化的內(nèi)涵。文章結(jié)合作者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了現(xiàn)代視頻技術(shù)在日語教學(xué)中的意義以及作用，以供參考。

關(guān)鍵詞：日語；教學(xué)；現(xiàn)代視頻；技術(shù)；意義；作用；分析

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中已經(jīng)有各式各樣的高科技產(chǎn)品融入教學(xué)課堂，例如：投影儀、微視頻等儀器設(shè)備，這些高科技的設(shè)備能夠在一定的基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加全面的去了解其中內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加容易掌握所學(xué)的知識(shí)。傳統(tǒng)的日語教學(xué)模式都是采用外語錄音的方式進(jìn)行教學(xué)，老師只需要將準(zhǔn)備的好錄音帶，就能夠在課堂上播放放學(xué)聽，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的講解，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的地位往往是被動(dòng)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是受到各種限制，在教學(xué)的過程中，老師想在原來的基礎(chǔ)上增加一些額外的知識(shí)，但是受限于錄音帶的因素，往往老師也陷入了被動(dòng)的局面。隨著科學(xué)的發(fā)展，近年來，現(xiàn)代化視頻技術(shù)已經(jīng)全面的深入日語教學(xué)課堂中，同時(shí)也得到了廣泛的好評(píng)，具體情況如下全文敘述：

一、現(xiàn)代化視頻技術(shù)的概念

本文分析的視頻技術(shù)主要是以動(dòng)態(tài)技術(shù)與靜態(tài)技術(shù)兩種。其中，動(dòng)態(tài)技術(shù)主要包含了電視、電影等具備動(dòng)態(tài)功能的視頻材料；靜態(tài)其主要包含的是：照片、圖片以及幻燈片等不具備活動(dòng)內(nèi)容的一些圖像。一般情況下，人們的記憶通常是有兩種模式，其一是圖像記憶模式，例如：曾經(jīng)遇到的一個(gè)場(chǎng)景或是看見的某一個(gè)地方；其二：這個(gè)主要是語言上得記憶，例如：地名、人名等等，通常情況下，很多人都是采用這兩種方式去進(jìn)行謀一件事件的記憶。

在教學(xué)階段中，通過現(xiàn)代視頻技術(shù)進(jìn)行日語教學(xué)，能夠有效的將這兩種記憶方式聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。能夠讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)的時(shí)候，還能夠更好的將之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)日語語言的能力。

二、 視頻技術(shù)在日語教學(xué)當(dāng)中的主要途徑

日語教學(xué)階段中，采用視頻技術(shù)的方式各種各樣，老師在學(xué)生初學(xué)的過程中使用視頻資料、照片、幻燈片以及實(shí)物模型這些都是能夠定義為視頻技術(shù)。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該有效的利用視頻技術(shù)的方式，盡可能的使用動(dòng)態(tài)圖像或是靜態(tài)圖像來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。對(duì)于視頻技術(shù)方式，老師則需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)階段進(jìn)行選擇。譬如：教學(xué)初期，對(duì)于單純以及對(duì)話方面的教學(xué)內(nèi)容盡可能的選擇靜態(tài)圖像作為教學(xué)輔助。因?yàn)殪o態(tài)圖片有畫面固定、內(nèi)容簡(jiǎn)單的功能，能夠讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考其中的問題，同時(shí)，靜態(tài)圖片還能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行多次的復(fù)習(xí)以及鞏固；因?yàn)?，在日語中有很多的特殊的句型存在，直觀的材料能夠?qū)⑵湫蜗蟮谋磉_(dá)出來。以學(xué)習(xí)“～は～です”這個(gè)句子作為例子，圖片中就只有人物的動(dòng)作，要求學(xué)生進(jìn)行造句。這好比只在課本上只有兩個(gè)人名字出現(xiàn)，要求學(xué)生使用 “～は～です”將他們進(jìn)行連串就顯得更難。而使用圖片的方式進(jìn)行表達(dá)給學(xué)生看，學(xué)生能夠更加直觀的明白其中的意思，進(jìn)行造句也就沒有那么困難。

而在教學(xué)的中期與后期，就可以適當(dāng)?shù)氖褂靡恍﹦?dòng)態(tài)的視頻圖像進(jìn)行教學(xué)，譬如：利用視頻以及電影之間的視頻手段進(jìn)行教學(xué)，通過利用視頻中的圖像的特點(diǎn)以及聯(lián)動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性能夠讓學(xué)生身臨其境的感覺，從而能夠更好的讓學(xué)生按照?qǐng)鼍叭シ治鋈毡镜恼Z言文化。

三、視頻技術(shù)在日語教學(xué)當(dāng)中的意義與作用

在日語教學(xué)過程中，有效的利用視頻技術(shù)能夠在一定的程度上將各種信息傳送給學(xué)生的感官，能夠在根本上將傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端改變，能夠讓學(xué)習(xí)更加的便捷、具備趣味性、以及自然化。現(xiàn)代視頻技術(shù)在教育中的應(yīng)用其意義既深且遠(yuǎn)。

現(xiàn)代視頻技術(shù)能夠讓教學(xué)內(nèi)容從抽象變成直觀，能夠讓學(xué)生更加的容易去觀察和認(rèn)知知識(shí)，對(duì)學(xué)生掌握教材以及學(xué)習(xí)都有重要幫助。

日語教學(xué)階段中，現(xiàn)代視頻技術(shù)的運(yùn)用不僅能夠?qū)⑿畔?shí)現(xiàn)聽得見看得見，將光型色結(jié)合為一體，而且還能夠?qū)W(xué)生視覺以及感官上提供各種刺激，通過這樣的方式呈現(xiàn)課本內(nèi)容比老師直接講課要真實(shí)多。視頻技術(shù)的運(yùn)用能夠讓學(xué)生們有充足時(shí)間抓住一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行討論，能夠結(jié)合實(shí)際看到的問題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的升華。

能夠?qū)⒎彪s變成簡(jiǎn)單、將難點(diǎn)變成易點(diǎn)，可以將教學(xué)的速度提升，減少老師的勞動(dòng)。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，視屏技術(shù)會(huì)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互結(jié)合以及仿真技術(shù)結(jié)合，與多種高科技結(jié)合，在教育過程中應(yīng)用，那么就會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，掀起教育事業(yè)的一場(chǎng)革命。

四、結(jié)語

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在我們教學(xué)過程中有很多的高科技教學(xué)技術(shù)的融入，雖然這些高科技技術(shù)存在眾多的優(yōu)點(diǎn)，但是，在進(jìn)行教學(xué)的過程中老師也不能夠太依賴于高科技設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如果太過于依賴教學(xué)設(shè)備手段進(jìn)行教學(xué)，那么久會(huì)較少減少學(xué)生們的互動(dòng)，中對(duì)于學(xué)生而言是有害而無利的，那么也就不能將視頻技術(shù)在課堂上得靈動(dòng)性以及隨意性體現(xiàn)出來，因此，教學(xué)過程中老師需要有效的結(jié)合高科技技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹巍. 基于“IMTC”教學(xué)模式下的課堂教學(xué)研究——以“日語視聽說”課程為例[J]. 現(xiàn)代交際. 2015（12）

[2]張麗珺.視聽資料在《基礎(chǔ)日語》教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J]. 日語教育與日本學(xué). 2015（00）

[3]劉智鳳. 應(yīng)用型本科院校商務(wù)日語專業(yè)教學(xué)模式改革與探析[J]. 中國(guó)外資. 2013（22）